1、“.....多数教师凭着责任与少有或者不愿意把情感策略融入工作中。客观压力过重,无暇顾及。在我们这样的学校,英语教师承受着几个方面的压力。学生的入口总体成绩不好,尤其英语科是绝大部分学生甚至是部分总分优生的薄弱学科,这样的现状从开始就决定了我们搞好英语教明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明了情感态度既是教学活动的目标的内容,又是教学活动的手段和途径。为此,教学活动应既有认知发展目标,也有情感发展目标。这种尴尬情况让为数不少的教师产生不同程度的职业倦怠感。再的学生们仅仅是缘于对客人的尊重吗作为现场听课者之的我能够体会到那是因为授课教师的激情感染和影响了学生的内心世界,触动和激发了学生的学习热能迸发出他那种激情。去影响学生触动学生,引起共鸣吗我与授课教师到底存在哪些差距经过对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿应该认真研读这部分新增的内容,领会其内涵并进步学习教育学和心理学知识......”。

2、“.....使教学工作建立在理论基础上。调查心态,塑造魅力。面对来自方方面面的压力和些不公正的对待,我们不能力,使作为整个教学工作核心环节的课堂不具备足够的精神支撑,抑制了课堂效益的发挥,进而直接影响教学效果。我对这些年来的教学作了反思,自己在以下几个方面的失误导致了这种不利局面的产生。前不久,市内高中的位教师到我校进行了次成功终只能选择无奈地放弃,进而影响他们的英语科成绩乃至整体成绩。面对这种局面,我应该在勇于正视,认真反思的前提下,积极,主动,着重地思考和改进自身的教学工作。加强学习,提高认识。情感态度目标在新课程标准中首次提出,作为执教者的我听课者之的我能够体会到那是因为授课教师的激情感染和影响了学生的内心世界,触动和激发了学生的学习热能迸发出他那种激情。去影响学生触动学生,引起共鸣吗我与授课教师到底存在哪些差距经过思考,我逐渐明白......”。

3、“.....这表明了情感态度既是教学活动的目标的内容,又是教学活动的手段和途径。为此,教学活动应既有认知发展目标,也有情感发展目标。前不久,市内高中的位教师到我校进行了次成功的中专英语教学演示。课堂上,那位老师充满激学策略运用于课堂教学,使教学获得圆满成功。对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿。然而,回想起来,自己在教学中几乎完全忽略了情感这重要的非智力因素。教学中缺乏激情,学生没有热情,课堂没有活力,不能吸引或者无法调控学生的注这种尴尬情况让为数不少的教师产生不同程度的职业倦怠感。再加之社会上的些具有负面效应的现象的影响,相当部分学生整体素质缺乏,尤其是思想道德修养的滑坡,使教师的教育教学工作举步维艰,如履薄冰。在这样的情况下,多数教师凭着责任与压力。学生的入口总体成绩不好,尤其英语科是绝大部分学生甚至是部分总分优生的薄弱学科......”。

4、“.....与此同时,整个社会对教师的期望越来越高,部分家长对教师的依赖也越来越强。这无疑给教学任务其师信其道。同时,把曾经的自发的,暂时的愉悦情绪升华为自觉的,稳定的愉悦情感,并适时地应用于教学工作中,最大限度地调动学生。改进方式,寻求突破。在教学工作中要不断改进自己的教学方式,用微笑和关爱取代平淡和冷漠,在交流和互动填中专英语教学演示。课堂上,那位老师充满激情的教学给我留下了深刻的印象。之后,我时常回想起那堂课,内心禁不住反问自己同样位教师,在面对基础知识和综合素质与其学生存在明显差距的外校学生时,依然能够充分调动学生融入到教学活动中。我学策略运用于课堂教学,使教学获得圆满成功。对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿。然而,回想起来,自己在教学中几乎完全忽略了情感这重要的非智力因素。教学中缺乏激情,学生没有热情,课堂没有活力......”。

5、“.....领会其内涵并进步学习教育学和心理学知识,从理论的高度去感知情感策略对于以情施教和以情优教的实质,使教学工作建立在理论基础上。调查心态,塑造魅力。面对来自方方面面的压力和些不公正的对待,我们不能生的冷淡无疑产生了负面交应,抑制了师生间的情感交流,削弱了他们的积极性。对于我们这些英语成绩本来就不好的学生来说,必定又在定程度上人为的设臵了学习的障碍。久而外之,这种情形演变成恶性循环,导致了学生对英语学习的畏惧,疏远,而对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿以异常繁重的教师带来极其沉重的精神负担与工作压力。然而,教师无论在物质还是精神两个方面都不能获得起码的和应有的肯定和尊重,甚至有时还会面临不公正的对待,和其他些部门存在不可比拟的差距。对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿应该认真研读这部分新增的内容,领会其内涵并进步学习教育学和心理学知识......”。

6、“.....使教学工作建立在理论基础上。调查心态,塑造魅力。面对来自方方面面的压力和些不公正的对待,我们不能务教育普通高级中学英语课程标准实验稿周榕何广铿对中学英语教室在教学中运用情感因素的现状调查中小学外语教学谢昌仁实施情感教育的基本原则英语周报中专教师版学年第期。客观压力过重,无暇顾及。在我们这样的学校,英语教师承受着几个方面甚至有时还会面临不公正的对待,和其他些部门存在不可比拟的差距。如果说在个时刻或者节课曾经闪现过丝这样火花,那至多也只能是自发的,暂时的个人情绪。课堂老生常谈没有激情,整体感染力不强,缺乏吸引力,鼓励的,暂时的个人情绪。课隔阂与鸿沟,用善意和激情去感染与吸引学生,帮助他们克服障碍树立信心迎难而上,并切实指导他们探求适合自己的英语学习方法,以求从根本上改变目前这种费时多投入大收效微的不利局面,最终达到逐步提高教学成绩的目的。参考文献教育部全日制学策略运用于课堂教学......”。

7、“.....对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿。然而,回想起来,自己在教学中几乎完全忽略了情感这重要的非智力因素。教学中缺乏激情,学生没有热情,课堂没有活力,不能吸引或者无法调控学生的注天尤人,应该保持切平静的心境,坦然接受来看各方面的压力,监督和些甚至吹毛求疵的批评与指责,着力提高自身的政治思想道德品质文化修养教学水平精神面貌和审美能力,塑造自己的人格魅力,苦并快乐着。让学生从内心真正信服,力求做到使学生终只能选择无奈地放弃,进而影响他们的英语科成绩乃至整体成绩。面对这种局面,我应该在勇于正视,认真反思的前提下,积极,主动,着重地思考和改进自身的教学工作。加强学习,提高认识。情感态度目标在新课程标准中首次提出,作为执教者的我与良心仍然但也仅此踏踏实实,兢兢业业地进行着程序式教育与教学,少有或者不愿意把情感策略融入工作中。教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿......”。

8、“.....还明确指出情感态度是影响学生学教学没有激情,整体感染力不强,缺乏吸引力,鼓励性评价罕见课后主动与学生的交流太少,疏于给予学生学习和生活的关心甚至批改作业练习是也不附加肯定的,激励的言语。思想交流的欠缺为自己与学生之间挖掘了条鸿沟。教学过程中的平淡和对对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿应该认真研读这部分新增的内容,领会其内涵并进步学习教育学和心理学知识,从理论的高度去感知情感策略对于以情施教和以情优教的实质,使教学工作建立在理论基础上。调查心态,塑造魅力。面对来自方方面面的压力和些不公正的对待,我们不能学的困难程度。与此同时,整个社会对教师的期望越来越高,部分家长对教师的依赖也越来越强。这无疑给教学任务本以异常繁重的教师带来极其沉重的精神负担与工作压力。然而,教师无论在物质还是精神两个方面都不能获得起码的和应有的肯定和尊重终只能选择无奈地放弃......”。

9、“.....面对这种局面,我应该在勇于正视,认真反思的前提下,积极,主动,着重地思考和改进自身的教学工作。加强学习,提高认识。情感态度目标在新课程标准中首次提出,作为执教者的我之社会上的些具有负面效应的现象的影响,相当部分学生整体素质缺乏,尤其是思想道德修养的滑坡,使教师的教育教学工作举步维艰,如履薄冰。在这样的情况下,多数教师凭着责任与良心仍然但也仅此踏踏实实,兢兢业业地进行着程序式教育与教学考,我逐渐明白,这位教师充分把情感态度这教学策略运用于课堂教学,使教学获得圆满成功。对中专英语教学的反思与改进措施初探原稿。教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿,不仅将学生的情感态度确定为课程目标之,中专英语教学演示。课堂上,那位老师充满激情的教学给我留下了深刻的印象。之后,我时常回想起那堂课,内心禁不住反问自己同样位教师......”。