1、“.....构建招生制度与办法。要进步贯彻落实教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指智能理论和职业教育规律以及人的成长规律的人才选拔考试制度,发挥学生个性潜能提供多样化的选择,为高职院校选拔有意愿报考并且适合工匠培育的相关专业的学生,满足社会经济发展对人才的多样化需求。要强化生源入口标准,既要具有接受高职工匠培育的专业培养的智力基础,又要具有工匠专业培养的潜质技能操作基础兴趣特长等非智力因素。高职院校招生制度改革事关考制药与管理研究。通讯作者丁岚峰,男,黑龙江哈尔滨市人,教授省级教学名师,主要从事高职教育研究。基于工匠培育的高职院校生源供给侧改革的对策与措施原稿。大学生村官招录门槛。要鼓励高职院校毕业生担任大学生村官,发挥高职教育天然具有扶贫和阻断代际贫困职能。让高职毕业生能通过自己的努力进入公务员和村官队伍......”。

2、“.....导致了学历含金量的贬值,使得用人单位对人才的学历层次要求有所提高,高职院校毕业生出口受到影响与冲击较大。另外,由于受高职学历条件的限制,高职毕业生只能进民营企业极少数政府机构和事业单位,使得高职院校地位大打折扣,进而降低了高职院校生源的吸引力。此外,由于政策指导不足价值导向缺乏,导致些用人单位的农民工与高职毕基于工匠培育的高职院校生源供给侧改革的对策与措施原稿专科层次共同组成的职教本科研究生高职教育体系,实行升级不升格政策,允许高等职业教育创新发展行动计划的高职国家骨干专业先行招收本科生,开展高职本科教育,并逐步开展高职硕士点建设。综上所述,探索研究基于工匠培育的高职院校生源供给侧的改革,是贯彻落实党的十大报告完善职业教育和培训体系,深化产教融合校企合作的高等职业教育生源供给侧建设......”。

3、“.....特别是脱离行业企业市场需求就业困难等问题,存在着高职教育规模上的内部竞争,给高职院校的招生增加了难度。由于这些高职院校的师资力量较弱,学校管理和教学模式还没有向现代职业教育转轨,专业设置不科学,缺乏针对性,缺乏专业特色和优势,自身建设不足导致用人单位考生家长在选择高职院接决定着高职院校招生质量和招生规模,而招生质量和招生规模又直接决定着高职教育的可持续发展。要在制度上解决生源总量下降而本科和专科招生计划并没有同比下降,本科院校反而逆势扩张的问题。解决好高职毕业生的升学通道较为狭窄的问题,在现有的专转本专接本专升本等形式上,开展高职本科分段培养和高职本科联合培养,提高本科院校参与的积极性。构建由硕士本科管理研究。包国民,男蒙古族,黑龙江肇源县人,副教授,主要从事教育科研管理研究。陈猛,男,高工质检部主任,主要从事肉品检验研究由于受传统教育理念和意识形态的影响,多数学生......”。

4、“.....把普通学历教育视为正途正统,而视高等职业教育为次等教育末流教育,认为没考进本科,进了高职,认为没读大学。在传统教育理念中认足社会经济发展对人才的多样化需求。要强化生源入口标准,既要具有接受高职工匠培育的专业培养的智力基础,又要具有工匠专业培养的潜质技能操作基础兴趣特长等非智力因素。高职院校招生制度改革事关考生切身利益社会稳定和高等职业教育发展大局,积极推进高职院校生源供给侧制度建设是办好人民满意的高等职业教育的必然要求。建立高职院校生源供给招生办法。高职院读本科才是读真正的大学,本科毕业后就可以进入办公室成为白领,有良好的工作环境和丰厚的薪资,才能真正实现个人价值。许多家长和考生认为宁可读本,也不读高职,已对高职院校规模发展形成了挑战。由于我国存在着高等职业教育不如本科教育实力的现实,高职教育办学经费和发展对生源数量依赖性很高......”。

5、“.....部分大学生村官招录门槛。要鼓励高职院校毕业生担任大学生村官,发挥高职教育天然具有扶贫和阻断代际贫困职能。让高职毕业生能通过自己的努力进入公务员和村官队伍,将有助于增强高职教育的吸引力和社会影响力。工匠培育的高职院校生源供给侧改革的措施工匠培育生源供给侧改革,构建招生制度与办法。要进步贯彻落实教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指形象理念特色前景进行广泛宣传,正面引导,促使考生及家长全方位认识了解和接受高等职业教育,使其由被动接受到主动接受高职教育,使职业教育家喻户晓,深入人心。国家招生政策直接决定着高职院校招生质量和招生规模,而招生质量和招生规模又直接决定着高职教育的可持续发展。要在制度上解决生源总量下降而本科和专科招生计划并没有同比下降,本科院校反而逆势扩张培育的高职院校生源供给侧改革的对策与措施原稿。工匠人才培养模式......”。

6、“.....整合校企教育资源,创新产教融合工匠人才培养模式。专业教育教学标准和职业培训标准要适应行业企业最新职业岗位群的要求,制定培养目标要细化标准,以及标准等级之间的区分专业课程和职业培训课程的内容要按照企业岗位标准制定,实施项目化教学基于时难免出现摇摆和犹豫。尽管政府部门重视高职教育,不断出台激励措施,努力提升高职教育的地位,也取得了定的效果。但上述因素必然会给高职院校生源供给侧带来定的负面效应,最终影响到高职院校招生生源,使得高职院校陷入招生难的困境。场用人机制影响生源供给减少的问题。随着本科高校规模不断扩大,方面存在着与高职院校争夺生源而引起高职院校生源较少另方面读本科才是读真正的大学,本科毕业后就可以进入办公室成为白领,有良好的工作环境和丰厚的薪资,才能真正实现个人价值。许多家长和考生认为宁可读本,也不读高职,已对高职院校规模发展形成了挑战......”。

7、“.....高职教育办学经费和发展对生源数量依赖性很高,如何摆脱高职教育目前的招生困境是高职院校面临的共性问题。部分专科层次共同组成的职教本科研究生高职教育体系,实行升级不升格政策,允许高等职业教育创新发展行动计划的高职国家骨干专业先行招收本科生,开展高职本科教育,并逐步开展高职硕士点建设。综上所述,探索研究基于工匠培育的高职院校生源供给侧的改革,是贯彻落实党的十大报告完善职业教育和培训体系,深化产教融合校企合作的高等职业教育生源供给侧建设,为做强中精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气,应加大宣传高职教育的重要性优点特色等正面信息,不断减少考生家长对高职院校的误解。在宣传报道中应对职业教育的办学模式形象理念特色前景进行广泛宣传,正面引导,促使考生及家长全方位认识了解和接受高等职业教育,使其由被动接受到主动接受高职教育,使职业教育家喻户晓,深入人心......”。

8、“.....解决好高职毕业生的升学通道较为狭窄的问题,在现有的专转本专接本专升本等形式上,开展高职本科分段培养和高职本科联合培养,提高本科院校参与的积极性。构建由硕士本科专科层次共同组成的职教本科研究生高职教育体系,实行升级不升格政策,允许高等职业教育创新发展行动计划的高职国家骨干专业先行招收本科生,开展高职本科教育,并逐步开展高职硕士点建专科层次共同组成的职教本科研究生高职教育体系,实行升级不升格政策,允许高等职业教育创新发展行动计划的高职国家骨干专业先行招收本科生,开展高职本科教育,并逐步开展高职硕士点建设。综上所述,探索研究基于工匠培育的高职院校生源供给侧的改革,是贯彻落实党的十大报告完善职业教育和培训体系,深化产教融合校企合作的高等职业教育生源供给侧建设,为做强中性的制度,调动政行企教各方面的积极性,实现教育资源整合与共享......”。

9、“.....,加大宣传力度。要形成全社会对高职教育的认识,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气,应加大宣传高职教育的重要性优点特色等正面信息,不断减少考生家长对高职院校的误解。在宣传报道中应对职业教育的办学模标准和职业培训标准要适应行业企业最新职业岗位群的要求,制定培养目标要细化标准,以及标准等级之间的区分专业课程和职业培训课程的内容要按照企业岗位标准制定,实施项目化教学基于工作导向教学,课程之间既相对独立又有内涵的联系,要分层次进行高职教育与职业培训高职教育与职业培训考核必须适应学生就业和企业工作岗位需求,通过学分银行学分互认等制度创作导向教学,课程之间既相对独立又有内涵的联系,要分层次进行高职教育与职业培训高职教育与职业培训考核必须适应学生就业和企业工作岗位需求,通过学分银行学分互认等制度创新......”。