1、“.....讲解工作原理后,以生活实际为例,通取的场景是我们学校打印实验室,拍摄打印过程作为切入点,由于打印的频繁往复运动离不开步进电机的功劳,从而逐步引出本次微课的教学任务。学生对打印充满好奇,此过程激发学生的学习兴趣,调动学生积极主动性,使学生明确本次微课的教学目标。原理讲授这部分原理较为枯燥,学生对专业课激发学生的学习兴趣,让学生提前了解学习内容,带着问题进行课堂学习。教师也可以在课堂教学中使用微课,微课资源丰富,对于学习上存在的难点疑点,教师可以结合微课形象生动地讲解,更好地阐述问题。微课能够成为课堂教学的有效补充形式,适应个性化深度教学的需求。随着教育的不断发展,未来的的结构,学生可直观理解其结构组成再通过通俗易懂的原理讲授,结合动画演示步进电机转动过程,抽象的知识变得直观,帮助学生理解掌握枯燥概念,引导其得出步进电机转动的根本原因......”。

2、“.....满足学习者随时随地的学习需求。微课的概念及特点微课是以视频为主要载体,记录教师围绕步进电机的工作原理微课教学设计探讨原稿真正理解掌握。微课使用后,对本校级年制电气自动化技术专业学生教授该知识点时,使用本次微课视频。由于形式新颖,动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的电子技术课程教学改革探讨子技术课程教学改革探讨职教通讯,赵玲艳初探微课在中职电子产品制造技术教学中的应用福建轻纺,张春精品微课设计与开发北京高等教育出版社,。步进电机的工作原理微课教学设计探讨原稿。课程导入通过创设情境开篇,选取的场景是我们学校打印实验室,拍摄打印过程作为慢或者平时羞于发问的学生,可以反复观看,直至完全弄懂。微课使用前,对本校级电气自动化技术专业学生教授该知识点时,采用传统的讲授法进行教学......”。

3、“.....学生感觉知识枯燥抽象,对步进电机的知识点掌握不牢,课程考核阶段,学生对理论知识点回答不清,可以看出些学生是在死记硬背,而快慢。反复学习些反应较慢或者平时羞于发问的学生,可以反复观看,直至完全弄懂。微课使用前,对本校级电气自动化技术专业学生教授该知识点时,采用传统的讲授法进行教学。理论讲授环节中,学生感觉知识枯燥抽象,对步进电机的知识点掌握不牢,课程考核阶段,学生对理论知识点回答不清,可以看出,同时牢固掌握步进电机的工作原理,达到本次微课的教学目标。教学效果美国心理学家教育学家布鲁纳在他的教育过程中提到,任何学科都可以用种理智的方法有效地教给处于任何发展阶段的任何学生。微课就是有效的方法之。针对高职学生的特点及本课程的教学内容,充分合理地利用微课,使得我们的教些学生是在死记硬背,而未真正理解掌握。微课使用后,对本校级年制电气自动化技术专业学生教授该知识点时,使用本次微课视频......”。

4、“.....动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的教学目标及重点难点根据教学内容和学生认知能力水平的分析,确定以下教学目标知识目标通过动画演示,学生掌握步进电机的工作原理,理解如何实现正转和反转。能力目标通过学习,增强学生自主学习和探究知识的能力,培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力。讲解工作原理后,以生活实际为例,通强学生理论知识的理解。步进电机的工作原理微课教学设计探讨原稿。教学对象分析本次微课授课对象为年制高职电气自动化技术专业年级学生,在学习本知识点前,他们已学习了电工技术基础的课程,本课程中掌握了直流电机的知识。该年龄阶段的高职学生普遍具备思维活跃接受新鲜事物强的个性特点,步进电机的工作原理,理解如何实现正转和反转。能力目标通过学习,增强学生自主学习和探究知识的能力......”。

5、“.....教学对象分析本次微课授课对象为年制高职电气自动化技术专业年级学生,在学习本知识点前,他们已学习了电工技术基础的课程,本课程中掌握了直流电切入点,由于打印的频繁往复运动离不开步进电机的功劳,从而逐步引出本次微课的教学任务。学生对打印充满好奇,此过程激发学生的学习兴趣,调动学生积极主动性,使学生明确本次微课的教学目标。原理讲授这部分原理较为枯燥,学生对专业课存在畏惧心理,为激发其学习兴趣,以动画演示步进电些学生是在死记硬背,而未真正理解掌握。微课使用后,对本校级年制电气自动化技术专业学生教授该知识点时,使用本次微课视频。由于形式新颖,动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的真正理解掌握。微课使用后,对本校级年制电气自动化技术专业学生教授该知识点时......”。

6、“.....动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的电子技术课程教学改革探讨体现在以下几方面立竿见影微课的知识点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生课前课中和课后学习。随时随地时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要学生有学习的愿望即可实现。自定快慢视频播放快慢可调节,让不同的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。反复学习些反应步进电机的工作原理微课教学设计探讨原稿未来的工作岗位有定的了解和向往,但理论功底薄弱缺乏深入思考能力对专业课有畏惧心理,进而在学习主动性上较为欠缺。针对学生的上述特点,决定以学生感兴趣的方面作为切入点,激发学习兴趣利用多媒体教学技术帮助学生直观理解步进电机工作过程,得出结论,完成知识点的教学,发挥学生主观积极真正理解掌握。微课使用后......”。

7、“.....使用本次微课视频。由于形式新颖,动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的电子技术课程教学改革探讨生直观理解步进电机工作过程,得出结论,完成知识点的教学,发挥学生主观积极性。教学难点为步进电机的正转和反转。教学方法本次微课通过情境创设动画演示知识提点等过程,步步引领学生完成学习任务,从而达到预期的教学目标。主要采用以下教学方法演示法以动画演示步进电机的结构和转动过程,加引发学生思考如何实现步进电机的反转。学生通过自主思考,运用理论知识解决实际问题,从而提高学生的自信心。最后以通过生动的比喻,将步进电机的转动比作舞蹈。伴随着美妙的音乐,舞蹈家们翩翩起舞,步进电机的定子和转子仿佛也在演绎着美妙的电磁之舞,学生在学习中发现美,同时牢固掌握步进电机的知识......”。

8、“.....对未来的工作岗位有定的了解和向往,但理论功底薄弱缺乏深入思考能力对专业课有畏惧心理,进而在学习主动性上较为欠缺。针对学生的上述特点,决定以学生感兴趣的方面作为切入点,激发学习兴趣利用多媒体教学技术帮助些学生是在死记硬背,而未真正理解掌握。微课使用后,对本校级年制电气自动化技术专业学生教授该知识点时,使用本次微课视频。由于形式新颖,动画直观,学生的学习兴趣普遍提高,学生反映微课学习后,感觉这部分知识挺简单挺有趣的,对步进电机的工作原理能真正的理解。参考文献杨东海基于微课的职教通讯,赵玲艳初探微课在中职电子产品制造技术教学中的应用福建轻纺,张春精品微课设计与开发北京高等教育出版社,。步进电机的工作原理微课教学设计探讨原稿。教学目标及重点难点根据教学内容和学生认知能力水平的分析,确定以下教学目标知识目标通过动画演示......”。

9、“.....可以反复观看,直至完全弄懂。微课使用前,对本校级电气自动化技术专业学生教授该知识点时,采用传统的讲授法进行教学。理论讲授环节中,学生感觉知识枯燥抽象,对步进电机的知识点掌握不牢,课程考核阶段,学生对理论知识点回答不清,可以看出些学生是在死记硬背,而通过动画形式设臵疑问,引发学生思考如何实现步进电机的反转。学生通过自主思考,运用理论知识解决实际问题,从而提高学生的自信心。最后以通过生动的比喻,将步进电机的转动比作舞蹈。伴随着美妙的音乐,舞蹈家们翩翩起舞,步进电机的定子和转子仿佛也在演绎着美妙的电磁之舞,学生在学习中发现的工作原理,达到本次微课的教学目标。教学效果美国心理学家教育学家布鲁纳在他的教育过程中提到,任何学科都可以用种理智的方法有效地教给处于任何发展阶段的任何学生。微课就是有效的方法之。针对高职学生的特点及本课程的教学内容,充分合理地利用微课,使得我们的教学如虎添翼......”。