1、“.....总而言之,初中英语教学中的情境教学法是项非常重要的高效教学方法,需要英语教师在实际教学期间不断探索不断实践。为了提升教学效果,教师可以通过创设初中英语教学的游戏情境,教师可以在初中英语课堂上增设竞争场景,让学生在竞争中提高学习积极性提高语言能力。除了小组讨论之外,另种竞争场景可以通过课堂模拟辩论赛而设置,辩论赛是最能锻炼语言能力的种活动之。根据教材改下素质教育的不断推进,情境式教学在初中课程教学中的应用越来越广泛。作为种有效的教学方式,情境式教学在初中英语教学中的应用有效地活跃了课堂氛围,提高了教学效率和教学质量,受到广大师生的致注重情境教学，焕发课堂活力张瑜原稿中构建联系,使其利用这种联系来学习和理解语法知识。所以......”。

2、“.....将适当的教具和实物直接带到英语课堂上,利用实物情境展开语法教学,促使学生更好地理解英语语法知识。这样将究才智,。沈冬梅情境教学法在英语语法教学中的实证研究华东师范大学,。王丽梅互动合作教学模式在英语教学中的应用与研究语数外学习,。注重情境教学,焕发课堂活力张瑜原稿。结合小组合作语语法教学过程中应用情境教学法,教师可结合教学内容利用实物来创设情境,吸引学生主动学习。实物情境具有形象直观的特点,初中英语教师可利用实物和语法教学内容进行直接联系,让学生在实物语法与情化成激烈的矛盾,影响班级和谐与团结,这样就会得不偿失。总而言之,初中英语教学中的情境教学法是项非常重要的高效教学方法,需要英语教师在实际教学期间不断探索不断实践。为了提升教学效果......”。

3、“.....通过小组合作学习模式,教师可以在初中英语课堂上增设竞争场景,让学生在竞争中提高学习积极性提高语言能力。除了小组讨论之外,另种竞争场景可以通过课堂模拟辩论赛而设置,辩论赛是最能通过创设初中英语教学的游戏情境创设初中英语教学的引趣情境结合教学实际创设教学情境以及以学生为中心进行情境创设等方法,发挥情境教学法的重要作用。参考文献钱舒情境教学法在初中英语教学中的运用模拟生活场景,活跃课堂氛围初中英语课程设置相对简单,并且大都是与生活现象相关,教师可以充分利用教学内容的这特点,在课堂上模拟生活场景,提高学生对英语的运用能力,打破原有的沉闷的课堂氛围,内容利用实物来创设情境,吸引学生主动学习。实物情境具有形象直观的特点......”。

4、“.....让学生在实物语法与情境中构建联系,使其利用这种联系来学习和理解语法的游戏教学情境中,往往只需要相对较短的时间就可以达到最佳效果,激发学生的学习动机,促进其多种能力的有效发展,启发学生的思维以及想象力,且对初中生的情感培养以及个性发展也能起到较大作用。比习模式,增设竞争场景同情境教学模式样,小组合作学习也是符合新课改要求的种新型教学模式,但是者并不是孤立存在的,可以相互结合,以达到更好的课堂教学效果。关键词初中英语情境教学策略探究随着新通过创设初中英语教学的游戏情境创设初中英语教学的引趣情境结合教学实际创设教学情境以及以学生为中心进行情境创设等方法,发挥情境教学法的重要作用。参考文献钱舒情境教学法在初中英语教学中的运用中构建联系......”。

5、“.....所以,教师可以语法教学内容为前提,将适当的教具和实物直接带到英语课堂上,利用实物情境展开语法教学,促使学生更好地理解英语语法知识。这样将时,教师可以想象生活中学生看完部让人潸然泪下的悲伤电影的情景,然后可以让同桌之间对话,主题就是。利用实物创设情境,促使学生理解在初中注重情境教学，焕发课堂活力张瑜原稿识。所以,教师可以语法教学内容为前提,将适当的教具和实物直接带到英语课堂上,利用实物情境展开语法教学,促使学生更好地理解英语语法知识。这样将会显得更加直观和具体,学生学习起来也更加容易理中构建联系,使其利用这种联系来学习和理解语法知识。所以,教师可以语法教学内容为前提,将适当的教具和实物直接带到英语课堂上......”。

6、“.....促使学生更好地理解英语语法知识。这样将堂教学气氛,并在不知不觉中活跃学生思维,进而使学生掌握所学句型。注重情境教学,焕发课堂活力张瑜原稿。利用实物创设情境,促使学生理解在初中英语语法教学过程中应用情境教学法,教师可结合教语语法教学中的实证研究华东师范大学,。王丽梅互动合作教学模式在英语教学中的应用与研究语数外学习,。注重情境教学,焕发课堂活力张瑜原稿。模拟生活场景,活跃课堂氛围初中英语课程设置相,在句型教学过程中,教师可以让学生结合自己的书包以及文具盒等实施互相提问猜测,如果猜错了就必须退出该游戏,游戏速度必须快,而且准确率要高。这种情况下......”。

7、“.....发挥情境教学法的重要作用。参考文献钱舒情境教学法在初中英语教学中的运用显得更加直观和具体,学生学习起来也更加容易理解。创设游戏情境,发散学生思维初中英语课堂教学的游戏情境创设可以实现学生在乐学练中学习的效果,充分发挥学生的想象力,培养其思维能力。而且,在适语语法教学过程中应用情境教学法,教师可结合教学内容利用实物来创设情境,吸引学生主动学习。实物情境具有形象直观的特点,初中英语教师可利用实物和语法教学内容进行直接联系,让学生在实物语法与情,让学生在快乐中学习。比如,在学习年级上册时,教师可以想象生活中学生看完部让人潸然泪下的悲伤电影的情景,然后可以让同桌之间对话,主题就是简单,并且大都是与生活现象相关......”。

8、“.....在课堂上模拟生活场景,提高学生对英语的运用能力,打破原有的沉闷的课堂氛围,让学生在快乐中学习。比如,在学习年级上册注重情境教学，焕发课堂活力张瑜原稿中构建联系,使其利用这种联系来学习和理解语法知识。所以,教师可以语法教学内容为前提,将适当的教具和实物直接带到英语课堂上,利用实物情境展开语法教学,促使学生更好地理解英语语法知识。这样将设初中英语教学的引趣情境结合教学实际创设教学情境以及以学生为中心进行情境创设等方法,发挥情境教学法的重要作用。参考文献钱舒情境教学法在初中英语教学中的运用研究才智,。沈冬梅情境教学法在语语法教学过程中应用情境教学法,教师可结合教学内容利用实物来创设情境,吸引学生主动学习。实物情境具有形象直观的特点......”。

9、“.....让学生在实物语法与情容而展开的辩论,正方反方针锋相对字字珠玑,这种情况下学生对知识的掌握速度要远远大于平时。当然,在设置竞争场景的过程中,教师定要把握好度,不能任由学生将竞争转化成激烈的矛盾,影响班级和谐与评。结合小组合作学习模式,增设竞争场景同情境教学模式样,小组合作学习也是符合新课改要求的种新型教学模式,但是者并不是孤立存在的,可以相互结合,以达到更好的课堂教学效果。通过小组合作学习模习模式,增设竞争场景同情境教学模式样,小组合作学习也是符合新课改要求的种新型教学模式,但是者并不是孤立存在的,可以相互结合,以达到更好的课堂教学效果......”。