1、“.....然后让学生能够正确地拼读与的发音,并且让学生去寻找这两个单词。在教学中运用多元化的词汇教学方法,能够提高学生学习英语词汇的兴趣,提高其词汇学习能力,能使学生掌握有效的词汇学习和记忆的方法,实现词汇学习的有效性。注重方式方法,高效记忆英和实物,可以加深学生单词的记忆,丰富学生的英语词汇库。创新词汇教学,奠定英语基础原稿。参考文献栗士平小学英语词汇教学的策略研究中国校外教育,。李霞小学英语词汇教学改进策创新词汇教学，奠定英语基础原稿不同词汇,提高词汇掌握能力英语词汇和汉语词汇样,有同义词也有反义词......”。

2、“.....通过对词汇的对比,提高学生对词汇的掌握能力。在教授英语的时间并不是很长,学习英语的语言环境也不理想。在小学英语教学中,可以借助多媒体实物,小视频来辅助教学,从视觉和听觉上加深学生对英语词汇的印象。例如,在讲解年级上册拼音和英语拼音进行比较,找到两者之间的相似度,同时,教师还可以鼓励学生去回忆些类似的英语单词,这样既能够让小学生巩固所学到的英语词汇,同时也能够更好地掌握自然拼读法。通过比较根本,它对学生整个英语阶段的学习和未来的发展有重要的影响。在教学中运用多元化的词汇教学方法,能够提高学生学习英语词汇的兴趣,提高其词汇学习能力......”。

3、“.....学生就能够发现两个单词中都包含了,然后教师再引入更多的同类型的英语单词,这样学生就能够掌握更多的英语单词,对字母组合忆的方法,实现词汇学习的有效性。参考文献栗士平小学英语词汇教学的策略研究中国校外教育,。李霞小学英语词汇教学改进策略研究读与写,运用多媒体实物等进行词汇教学小学生学习注重方式方法,高效记忆英语词汇在小学英语词汇教学中,教师要改变小学生死记硬背的学习方式,注重方式方法,以此来使其高效记忆英语词汇,比如,教师可以引导学生掌握词汇的构词技巧......”。

4、“.....以此来让小学生掌握英语字母中的自然拼读规律,然后结合的拼读,让,等,建议教师通过对比法,让学生准确记忆高矮胖瘦长短这类的反义词,还可以通过归纳同义词来帮助学生记忆单词。创新词汇教学时,教师可以准备些英语数字和动物的小卡片,再结合多媒体准备些教材的视频,形象生动地给学生讲解单词,提高学生的英语学习兴趣。教师通过运用多媒体忆的方法,实现词汇学习的有效性。参考文献栗士平小学英语词汇教学的策略研究中国校外教育,。李霞小学英语词汇教学改进策略研究读与写,运用多媒体实物等进行词汇教学小学生学习不同词汇,提高词汇掌握能力英语词汇和汉语词汇样......”。

5、“.....英语教师可以对英语词汇归类,通过对词汇的对比,提高学生对词汇的掌握能力。在教授,等交通工具英语单词,以此来让小学生掌握英语字母中的自然拼读规律,然后结合的拼读,让学生把汉语创新词汇教学，奠定英语基础原稿学生把汉语拼音和英语拼音进行比较,找到两者之间的相似度,同时,教师还可以鼓励学生去回忆些类似的英语单词,这样既能够让小学生巩固所学到的英语词汇,同时也能够更好地掌握自然拼读法不同词汇,提高词汇掌握能力英语词汇和汉语词汇样,有同义词也有反义词,英语教师可以对英语词汇归类,通过对词汇的对比,提高学生对词汇的掌握能力......”。

6、“.....构建完整的英语词汇知识体系。比如,在阅读这篇文章的时候,教师可以运用自然拼读法让学生去学习的理解与记忆。结合发音规律,科学归类英语单词因为小学英语教学中最主要的就是词汇教学,词汇量比较多,所以小学英语教师要结合发音规律,科学归类英语单词,让学生充分掌握英语字母组合,奠定英语基础原稿。结合发音规律,科学归类英语单词因为小学英语教学中最主要的就是词汇教学,词汇量比较多,所以小学英语教师要结合发音规律,科学归类英语单词,让学生充分掌握英忆的方法,实现词汇学习的有效性。参考文献栗士平小学英语词汇教学的策略研究中国校外教育......”。

7、“.....李霞小学英语词汇教学改进策略研究读与写,运用多媒体实物等进行词汇教学小学生学习句式时,老师可以先对表示外貌的词汇进行归类,通过让学生阅读教材,理解单词的汉语意思,再结合课堂提问,让学生准确对外貌进行描述。教材中表示外貌的词汇有拼音和英语拼音进行比较,找到两者之间的相似度,同时,教师还可以鼓励学生去回忆些类似的英语单词,这样既能够让小学生巩固所学到的英语词汇,同时也能够更好地掌握自然拼读法。通过比较如,在阅读这篇文章的时候,教师可以让学生先去观察等英语词汇,然后让学生能够正确地拼读与的发音,中存在的发音技巧与规律......”。

8、“.....比如,在阅读这篇文章的时候,教师可以运用自然拼读法让学生去学习,创新词汇教学，奠定英语基础原稿不同词汇,提高词汇掌握能力英语词汇和汉语词汇样,有同义词也有反义词,英语教师可以对英语词汇归类,通过对词汇的对比,提高学生对词汇的掌握能力。在教授之中有哪些相似的地方,学生就能够发现两个单词中都包含了,然后教师再引入更多的同类型的英语单词,这样学生就能够掌握更多的英语单词,对字母组合的英语单词也会有更深拼音和英语拼音进行比较,找到两者之间的相似度,同时,教师还可以鼓励学生去回忆些类似的英语单词,这样既能够让小学生巩固所学到的英语词汇......”。

9、“.....通过比较语词汇在小学英语词汇教学中,教师要改变小学生死记硬背的学习方式,注重方式方法,以此来使其高效记忆英语词汇,比如,教师可以引导学生掌握词汇的构词技巧,如,在阅读略研究读与写,摘要在小学英语中,词汇是项基础部分,同时也起着重要的作用。词汇作为英语教材的基本材料,是学好英语的根本,它对学生整个英语阶段的学习和未来的发展有重要的影响时,教师可以准备些英语数字和动物的小卡片,再结合多媒体准备些教材的视频,形象生动地给学生讲解单词,提高学生的英语学习兴趣。教师通过运用多媒体忆的方法,实现词汇学习的有效性......”。