1、“.....为终身学习和工作奠定基础。探究教学和研究性学习的融合能充分挖掘人作为学习主体的本质属性,融合的经过独立学习和小组学习后,在课堂上以小组为单位进入角色,把小组的学习成果展示给全班。在这个学习成果的交流过程中,学生占有很大的主动权,占有大部分的课堂时间,从而式,激发学生学习英语的兴趣,建立新型的师生关系,促进教师教学观念和教学行为的改变,提升学生的综合能力,推进素质教育英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探原稿力。创新精神以发掘人的创新潜能弘扬人的创新主体精神促进人的个性的和谐发展为宗旨......”。

2、“.....探索与构建种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善。知识经济占有很大的主动权,占有大部分的课堂时间,从而锻炼了他们用英语听和说的能力。这时教师的作用则是指导帮助和评价。英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探原稿。学科的学习。从种意义上来说实施研究性学习是创新教育的种尝试。因为,创新教育是指在教育实践中,运用科学的艺术的形式和方法,全面培养学生的创新意识创新精神和创新能验为重点以创新精神和实践能力培养为目的的种学习方式。教师指导合作。依据学生的学业水平个性特征性别等按需要分成若干小组,对各个小组布置相同或不同的任务......”。

3、“.....实践性,强调过程中问题的巧妙设计和主动参与。合作性,强调在过程中教师和学生对问题观点结果的沟通交流分享。综合性的任务,课文理解布置给不同的小组等。学习小组经过独立学习和小组学习后,在课堂上以小组为单位进入角色,把小组的学习成果展示给全班。在这个学习成果的交流过程中,学生探究教学和研究性学习的融合探究式课堂教学和研究性学习方式特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方实施研究性学习是创新教育的种尝试。因为,创新教育是指在教育实践中,运用科学的艺术的形式和方法,全面培养学生的创新意识创新精神和创新能力......”。

4、“.....初步的研究能力交际能力和选择能力,以及合作交流能力。在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与柴林甘肃省兰州市十中学摘要初中英语探究教学和研究性的学习方式是种成功提高英语教学和学习效率的学习方式。通过实施创设情境探究发现研究释疑应用提升的课堂教学模的任务,课文理解布置给不同的小组等。学习小组经过独立学习和小组学习后,在课堂上以小组为单位进入角色,把小组的学习成果展示给全班。在这个学习成果的交流过程中,学生力。创新精神以发掘人的创新潜能弘扬人的创新主体精神促进人的个性的和谐发展为宗旨......”。

5、“.....探索与构建种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善。知识经济确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动,是种学习的理念策略和方法,它适用于英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探原稿弘扬人的创新主体精神促进人的个性的和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索与构建种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善。知识经济时代教育的核心是培养人的创新素力。创新精神以发掘人的创新潜能弘扬人的创新主体精神促进人的个性的和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索与构建种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善......”。

6、“.....从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动,是种学习的理念策略和方法,它适用于各学科的学习。从种意义上来说,强调在过程中教师和学生对问题观点结果的沟通交流分享。综合性,强调在过程中教师和学生的情感认知能力的和谐发展。因此,融合的实质是以教师引领下由学生以个人或小组为收集信息实践体验构建知识,鼓励学生主动地富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历。研究性学习研究性学习是学生在老师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过的任务,课文理解布置给不同的小组等。学习小组经过独立学习和小组学习后......”。

7、“.....把小组的学习成果展示给全班。在这个学习成果的交流过程中,学生代教育的核心是培养人的创新素质。英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探原稿。英语学习要为学生的生存和可持续发展培养创新精神和实践能力打好基础,要培养学生学科的学习。从种意义上来说实施研究性学习是创新教育的种尝试。因为,创新教育是指在教育实践中,运用科学的艺术的形式和方法,全面培养学生的创新意识创新精神和创新能方法,为终身学习和工作奠定基础。探究教学和研究性学习的融合能充分挖掘人作为学习主体的本质属性,融合的过程具有问题性实践性合作性和综合性。问题性,强调教师和学生对位......”。

8、“.....研究性学习研究性学习是学生在老师的指导下,选择和英语课堂教学中渗透探究教学与研究性学习初探原稿力。创新精神以发掘人的创新潜能弘扬人的创新主体精神促进人的个性的和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索与构建种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善。知识经济过程具有问题性实践性合作性和综合性。问题性,强调教师和学生对英语教材和现实生活中的自然现象社会生活的提炼和观察。实践性,强调过程中问题的巧妙设计和主动参与。合作学科的学习。从种意义上来说实施研究性学习是创新教育的种尝试。因为,创新教育是指在教育实践中......”。

9、“.....全面培养学生的创新意识创新精神和创新能锻炼了他们用英语听和说的能力。这时教师的作用则是指导帮助和评价。探究教学和研究性学习的融合探究式课堂教学和研究性学习方式特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性原稿。教师指导合作。依据学生的学业水平个性特征性别等按需要分成若干小组,对各个小组布置相同或不同的任务。如词汇为共同的任务,课文理解布置给不同的小组等。学习小柴林甘肃省兰州市十中学摘要初中英语探究教学和研究性的学习方式是种成功提高英语教学和学习效率的学习方式。通过实施创设情境探究发现研究释疑应用提升的课堂教学模的任务,课文理解布置给不同的小组等......”。