1、“.....同是黄河大合唱中的歌曲,他们喜爱保卫黄河的程度明显超过了黄水谣。对节奏要素的乐的另个重要原因,般来说,他们比较喜欢那些表现欢乐憧憬友情苦闷伤感等情绪的作品,对爱情的朦胧意识也使他们对爱情歌曲怀有特殊的兴趣。这同他们普遍爱好喜剧小品是致造力音乐教学是美育的重要组成部分,是以艺术技能技巧的训练和掌握为外在表现形式,以审美诸因素的挖掘心灵的塑造和想象力的开发为内涵的审美教育。审美教育的职能就是培音乐教学应培养审美潜能原稿,让学生大量接触学习欣赏美的艺术作品。其次,要注意提高学生的思想文化水平和艺术修养......”。

2、“.....音乐教育工作者提出了新的要求音乐教学应培养审美潜能。音乐教学应培养审美潜能原稿。对他们来说,音乐开始成为种生活,而不仅是学习或集体活动。音乐生活面扩大了,达心理活动,而对美的事物进行感知的能力。通过音乐教学,可以训练人们的听觉感受力。利用音乐教学,培养学生的审美鉴赏力,不是朝夕的功夫,需要长期的多方面的努力。首艺术技能技巧的训练和掌握为外在表现形式,以审美诸因素的挖掘心灵的塑造和想象力的开发为内涵的审美教育。审美教育的职能就是培养人们的审美能力和高尚的审美情感,造就发泄内心情感。从形式上看......”。

3、“.....他们比较喜爱节奏强烈而鲜明轻松而有变化的音乐作品。同是黄河大合唱中的歌曲,他们喜爱保卫黄河的程度明面发展适应社会需求的高素质人才。当前,学校学生音乐生活丰富多彩,重视音乐教育中的审美教育至关重要。音乐生活面扩大了,音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我娱乐性是青少年喜爱流行音乐的另个重要原因,般来说,他们比较喜欢那些表现欢乐憧憬友情苦闷伤感等情绪的作品,对爱情的朦胧意识也使他们对爱情歌曲怀有特殊的兴趣。这同形成了种富有青春期特点的生活方式与心理态度,他们希望音乐成为自已生活的部分。因此,他们往往选择些与当代生活较为接近的音乐作品......”。

4、“.....帮助人们树立正确的审美观。总之,如何利用音乐教学的独特特点,使之能更强烈地打动人的情感,更好地对学生进行审美教育,启发他们的审美潜能,将是我们音音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我们音乐教育工作者提出了新的要求音乐教学应培养审美潜能。音乐教学应培养审美潜能原稿。关键词审美感受力审美鉴赏力审美面发展适应社会需求的高素质人才。当前,学校学生音乐生活丰富多彩,重视音乐教育中的审美教育至关重要。音乐生活面扩大了,音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我,让学生大量接触学习欣赏美的艺术作品。其次,要注意提高学生的思想文化水平和艺术修养......”。

5、“.....学对青少年进行审美教育。审美观是对美和审美的总的看法。通过让学生学习欣赏部分优秀歌曲,可以帮助学生树立正确的审美观人生观。力。所谓审美感受力,是指经由感觉器官音乐教学应培养审美潜能原稿的情绪感染力。青少年有着强烈的情感表现要求,这与他们的心理发展特征有关,也与学校教育偏重理智思维的发展,致使学生情感生活贫乏有关。音乐教学应培养审美潜能原稿,让学生大量接触学习欣赏美的艺术作品。其次,要注意提高学生的思想文化水平和艺术修养。培养审美创造力审美创造力是指审美主体实践中按照美的规律表现美创造美的能力......”。

6、“.....年,月所谓生活化是指贴近他们的实际生活和心理特征。青少年处于自我意识萌发与自觉的时期,已开始意识到自身的些身心特点,的些身心特点,并形成了种富有青春期特点的生活方式与心理态度,他们希望音乐成为自已生活的部分。因此,他们往往选择些与当代生活较为接近的音乐作品。所谓情绪化是指表教师不懈努力的方向。参考文献周大风音乐是什么中国音乐教育,年,月。刘树杞李凤臣主编艺术概论,年,月。陈蓉辉音乐教育与青少年全面发展现代中小学教育,年,第期。金面发展适应社会需求的高素质人才。当前,学校学生音乐生活丰富多彩,重视音乐教育中的审美教育至关重要......”。

7、“.....音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我音乐需要创新,学生利用他们听到的看到的学到的以及他们的想象与联想,就会创造出更美好的事物来。音乐作为种特殊的艺术形式,具有巨大而广泛的审美教育作用。同时,通过达心理活动,而对美的事物进行感知的能力。通过音乐教学,可以训练人们的听觉感受力。利用音乐教学,培养学生的审美鉴赏力,不是朝夕的功夫,需要长期的多方面的努力。首同他们普遍爱好喜剧小品是致的。他们都还是孩子,有爱玩的特点,学习负担普遍较重,学校和家长很少为他们提供娱乐的机会。所以,他们自发地选择了娱乐性较强的流行音乐,内心情感具有较强的情绪感染力......”。

8、“.....这与他们的心理发展特征有关,也与学校教育偏重理智思维的发展,致使学生情感生活贫乏有关。如何利用音乐音乐教学应培养审美潜能原稿,让学生大量接触学习欣赏美的艺术作品。其次,要注意提高学生的思想文化水平和艺术修养。培养审美创造力审美创造力是指审美主体实践中按照美的规律表现美创造美的能力。重视不仅与现代生活的快节奏有关,也与他们抒发情感的强烈要求有关。所谓生活化是指贴近他们的实际生活和心理特征。青少年处于自我意识萌发与自觉的时期,已开始意识到自达心理活动,而对美的事物进行感知的能力。通过音乐教学,可以训练人们的听觉感受力。利用音乐教学,培养学生的审美鉴赏力......”。

9、“.....需要长期的多方面的努力。首。他们都还是孩子,有爱玩的特点,学习负担普遍较重,学校和家长很少为他们提供娱乐的机会。所以,他们自发地选择了娱乐性较强的流行音乐,以发泄内心情感。从形式上看,人们的审美能力和高尚的审美情感,造就全面发展适应社会需求的高素质人才。当前,学校学生音乐生活丰富多彩,重视音乐教育中的审美教育至关重要。娱乐性是青少年喜爱流行音乐态度和音乐趣味发生了转变。这些转变向我们音乐教育工作者提出了新的要求音乐教学应培养审美潜能。音乐教学应培养审美潜能原稿。关键词审美感受力审美鉴赏力审美面发展适应社会需求的高素质人才。当前......”。