1、“.....最后再引导学生做识谱视唱游戏,总体而言,就是要让小学生们通过多样化的系列游戏,来获取音乐知识,提升学生对音乐课程的兴趣。把模仿训作用,能够培养学生学习热情。综合性的音乐游戏通俗来说也就是教师通过课本歌曲的特征,将各种游戏相融合,如识谱游戏表演游戏节奏游戏等。通过合理的游戏综合,促使学生深入体验音乐。综合婆的笑声做节奏训练,最后再引导学生做识谱视唱游戏,总体而言,就是要让小学生们通过多样化的系列游戏,来获取音乐知识,提升学生对音乐课程的兴趣。融入音乐游戏,提升音乐素养陈维凤原融入音乐游戏，提升音乐素养陈维凤原稿。学生在游戏中不但可以体现游戏的快乐也能理解音乐知识,提高自身的音乐素养......”。

2、“.....游戏是小学生认识世界和理解世界的重要途径。在小学音乐课堂综合性的音乐游戏通俗来说也就是教师通过课本歌曲的特征,将各种游戏相融合,如识谱游戏表演游戏节奏游戏等。通过合理的游戏综合,促使学生深入体验音乐。综合游戏教学属于种新颖有效的教学可以增加趣味性音乐游戏的教学内容,营造出种轻松活泼而又具有吸引力的音乐课堂。在小学音乐音符的教学中,老师可以将音乐休止符与红灯停,绿灯行相结合,并且组织可以让学生参与其中的游戏的感知力。比如歌曲时间像小马车,放着音乐让孩子们去听,去感受时间哒哒哒哒就像小马车。然后孩子们用手指在桌子上随着音乐声敲击,用脚在地上点击,边动边唱,欢快活泼的歌曲是孩子们也兴以增加趣味性音乐游戏的教学内容......”。

3、“.....在小学音乐音符的教学中,老师可以将音乐休止符与红灯停,绿灯行相结合,并且组织可以让学生参与其中的游戏。采烈,孩子们通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱。综合音乐游戏在小学音乐教学课堂中,些相对综合性的游戏具有较强促进作用,能够培养学生学习热情。激发学生的学习积极性在小学音乐课堂教学中需要发挥学生的主体地位。游戏教学的个很重要的特点就是趣味性。这是与小学生的心理和行为特点相符合的。游戏的趣味性可以吸引学生的注意力,让学在学生思考的过程中教师要充分发挥学生的创造力和想象力,让学生通过表演的形式将歌曲的内容表达出来,从而通过游戏表演的方式带动学生的成长......”。

4、“.....但对学习的注意力和主动性还不稳定,需要教师及时地指导。小学阶段的学生在对待学习的过程中仍带有游戏的态度,在游戏结束后,对游戏中包含的知识记忆较低,从法,更加具有趣味性及丰富多彩,弥补了游戏单的不足,避免个游戏循环使用,在定程度上提高了学生对于音乐的兴趣。如在外婆的澎湖湾这首歌中,可以先引入外婆的故事做情境表演,通过孩子与外采烈,孩子们通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱。综合音乐游戏在小学音乐教学课堂中,些相对综合性的游戏具有较强促进作用,能够培养学生学习热情学生在游戏中不但可以体现游戏的快乐也能理解音乐知识,提高自身的音乐素养......”。

5、“.....游戏是小学生认识世界和理解世界的重要途径。在小学音乐课堂让学生在潜移默化中参加到音乐学习的过程中去。小学生比较贪玩,游戏教学与小学生的心理特点相适应,比较容易被学生所接受,也比较受学生群体的欢迎。因此,小学音乐老师在进行音乐课堂设计融入音乐游戏，提升音乐素养陈维凤原稿,游戏是小学生认识世界和理解世界的重要途径。在小学音乐课堂中引入游戏教学,能够让小学生在游戏过程中受到音乐的熏陶,培养自身鉴赏音乐的能力。融入音乐游戏,提升音乐素养陈维凤原稿。学生在游戏中不但可以体现游戏的快乐也能理解音乐知识,提高自身的音乐素养。关键词小学音乐游戏教学策略爱玩是小孩子的天性,游戏是小学生认识世界和理解世界的重要途径......”。

6、“.....教师可以运用问题导入的方式,用问题假如有天,你和两位同学在上学的路上突然下起了大雨,而只有你个人有伞的时候你会怎么做呢进行导入,这时学生就会认真地去思考教师提出的问题,车。然后孩子们用手指在桌子上随着音乐声敲击,用脚在地上点击,边动边唱,欢快活泼的歌曲是孩子们也兴高采烈,孩子们通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化,体验和表现声音的渐强与而掌握不了音乐知识。所以,在教学中,音乐游戏不仅仅是游戏,还需要教师在设计游戏的过程中将音乐教育有机地结合起来,使学生既参与了游戏,又获得了音乐的相关知识。例如讲授音乐把雨伞圆采烈,孩子们通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱......”。

7、“.....些相对综合性的游戏具有较强促进作用,能够培养学生学习热情。引入游戏教学,能够让小学生在游戏过程中受到音乐的熏陶,培养自身鉴赏音乐的能力。融入音乐游戏,提升音乐素养陈维凤原稿。实施音乐游戏要以学生在游戏中掌握知识为目的随着年龄的增长可以增加趣味性音乐游戏的教学内容,营造出种轻松活泼而又具有吸引力的音乐课堂。在小学音乐音符的教学中,老师可以将音乐休止符与红灯停,绿灯行相结合,并且组织可以让学生参与其中的游戏学生在潜移默化中参加到音乐学习的过程中去。小学生比较贪玩,游戏教学与小学生的心理特点相适应,比较容易被学生所接受,也比较受学生群体的欢迎。因此,小学音乐老师在进行音乐课堂设计时弱......”。

8、“.....游戏教学的个很重要的特点就是趣味性。这是与小学生的心理和行为特点相符合的。游戏的趣味性可以吸引学生的注意力,融入音乐游戏，提升音乐素养陈维凤原稿。学生在游戏中不但可以体现游戏的快乐也能理解音乐知识,提高自身的音乐素养。关键词小学音乐游戏教学策略爱玩是小孩子的天性,游戏是小学生认识世界和理解世界的重要途径。在小学音乐课堂练游戏化,使学生身心愉悦借助游戏化的模仿训练培养孩子们对不同的声音更好感知的过程,提升孩子们对音乐的感知力。比如歌曲时间像小马车,放着音乐让孩子们去听,去感受时间哒哒哒哒就像小可以增加趣味性音乐游戏的教学内容,营造出种轻松活泼而又具有吸引力的音乐课堂。在小学音乐音符的教学中......”。

9、“.....绿灯行相结合,并且组织可以让学生参与其中的游戏游戏教学属于种新颖有效的教学方法,更加具有趣味性及丰富多彩,弥补了游戏单的不足,避免个游戏循环使用,在定程度上提高了学生对于音乐的兴趣。如在外婆的澎湖湾这首歌中,可以先引入外婆。参考文献潘禹洁小学音乐教学中如何实施音乐游戏好家长,。刘瑞江游戏教学在小学音乐教学中的实践探究学周刊,综合音乐游戏在小学音乐教学课堂中,些相对综合性的游戏具有较强促法,更加具有趣味性及丰富多彩,弥补了游戏单的不足,避免个游戏循环使用,在定程度上提高了学生对于音乐的兴趣。如在外婆的澎湖湾这首歌中,可以先引入外婆的故事做情境表演,通过孩子与外采烈,孩子们通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化......”。