1、“.....打造高效课堂原稿。开展丰富的活动,激发热情。学校科组能根据学校学生实际,积极开展计算课教学目标的分解与编制的尝试,练升华,以便更好地指导实践。同时科组鼓励教师积极撰写论文,参加各级教育部门的评比,促进教师的成长,提升科组的竞争力。教者若有心,学者必得益。在具体的教学实践中,教师应谈几点看法。我们借力北师大的专家与资源,继续围绕计算教学开展课例的研究活动。勤总结,促提升位西方哲人说过我思,故我在。为了引导教师在经验反思中进步,提高教师专业能力聚焦计算课，打造高效课堂原稿的计算能力,促进学生思维能力的提高,进而改进学生的数学素养,都必须先抓好口算这个基础......”。

2、“.....由学校每个年级备课组长进行检查落实。数学教学的项重要任务。小学数学中计算具有基础性和工具性,在数学中占有很大的比例,数学知识的学习几乎都离不开计算。而现在的计算课堂教学依然存在以下几个弊端,轻过程,课,给教师提供展示与交流的平台,能有效地促进教师之间多种思想的交流与碰撞,演绎科组教师的群策群力团结与智慧,提高科组成员的互助能力,实现教师们专业化成长要提高学生异,选择有效的策略。因为我们只有步个脚印,扎扎实实在把握教材钻研教材,提升自己的教学能力,踏踏实实地开展学科教研教学工作,才会在原有的基点上,踏上个新的台阶。聚焦计学反思或教学随笔......”。

3、“.....适当地对课堂的成功和失败之处进行梳理,积累教学经验的具体素材,进行凝练升华,以便更好地指导实践。同时科组鼓励算课,打造高效课堂原稿。我们借力北师大的专家与资源,继续围绕计算教学开展课例的研究活动。关健词计算课高效课堂数学课程标准明确提出应该把培养学生的计算能力作为小学开展丰富的活动,激发热情。学校科组能根据学校学生实际,积极开展计算课教学目标的分解与编制的尝试,通过单元整体教学设计,帮助教师在教学过程中有效地发挥教学目标导学导教导参与积极践行的原则,以计算教学作为突破口,采取个人初备集体研讨课堂观摩教后研讨课例展示反思总结步骤教研法,充分发挥集体的智慧,争取打造节优质的研讨课......”。

4、“.....再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能的提高,收到了良好的效果。聚焦计算课,打造高效课堂原稿。细致磨课构建有效课堂萧伯纳曾经说过你我是朋友,各轻算法握,轻探究能力。面对新课程改革的发展趋势,迫切需要改变计算课堂教学的这种现状,提高计算教学的有效性,从而促进学生计算能力的整体提高。结合学校数学科组的经验,谈算课,打造高效课堂原稿。我们借力北师大的专家与资源,继续围绕计算教学开展课例的研究活动。关健词计算课高效课堂数学课程标准明确提出应该把培养学生的计算能力作为小学的计算能力,促进学生思维能力的提高,进而改进学生的数学素养,都必须先抓好口算这个基础......”。

5、“.....由学校每个年级备课组长进行检查落实。原则,以计算教学作为突破口,采取个人初备集体研讨课堂观摩教后研讨课例展示反思总结步骤教研法,充分发挥集体的智慧,争取打造节优质的研讨课,以此促进教师的专业成长。通过磨聚焦计算课，打造高效课堂原稿业成长。通过磨课,给教师提供展示与交流的平台,能有效地促进教师之间多种思想的交流与碰撞,演绎科组教师的群策群力团结与智慧,提高科组成员的互助能力,实现教师们专业化成长的计算能力,促进学生思维能力的提高,进而改进学生的数学素养,都必须先抓好口算这个基础。学校要求每节数学课前必须进行分钟的口算练习,由学校每个年级备课组长进行检查落实......”。

6、“.....还能明显提高教育教学效果。数学科组把计算有效教学研究定为校本专题教研活动的内容,进步深化了计算有效教学的研究。为了有效切实地开展磨课活动,我校立足人人交换,交换后仍然是各有个苹果。倘若你有种思想,而朋友间互相交流,那么我们每个人就有两种思想了。集体备课的教研方式喻意就在此,除了可以引发教研参与者智慧的碰撞取长补短外拿个苹果,彼此交换,交换后仍然是各有个苹果。倘若你有种思想,而朋友间互相交流,那么我们每个人就有两种思想了。集体备课的教研方式喻意就在此,除了可以引发教研参与者智慧的算课,打造高效课堂原稿。我们借力北师大的专家与资源,继续围绕计算教学开展课例的研究活动......”。

7、“.....还进行全校性的口算比赛。比赛要求在规定的分钟内完成道口算题。这样方面可以让学生进行自我检测,其次也能让老师及时了解还有哪些同学口算不过课,给教师提供展示与交流的平台,能有效地促进教师之间多种思想的交流与碰撞,演绎科组教师的群策群力团结与智慧,提高科组成员的互助能力,实现教师们专业化成长要提高学生导测评的作用,提高计算教学的有效性。勤总结,促提升位西方哲人说过我思,故我在。为了引导教师在经验反思中进步,提高教师专业能力,促进教师专业成长,科组倡导每位教师写教,还能明显提高教育教学效果......”。

8、“.....进步深化了计算有效教学的研究。为了有效切实地开展磨课活动,我校立足人人参与积极践行的聚焦计算课，打造高效课堂原稿的计算能力,促进学生思维能力的提高,进而改进学生的数学素养,都必须先抓好口算这个基础。学校要求每节数学课前必须进行分钟的口算练习,由学校每个年级备课组长进行检查落实。通过单元整体教学设计,帮助教师在教学过程中有效地发挥教学目标导学导教导测评的作用,提高计算教学的有效性。细致磨课构建有效课堂萧伯纳曾经说过你我是朋友,各拿个苹果,彼此课,给教师提供展示与交流的平台,能有效地促进教师之间多种思想的交流与碰撞,演绎科组教师的群策群力团结与智慧......”。

9、“.....实现教师们专业化成长要提高学生根据实际情况,因时而异,因事而异,因人而异,选择有效的策略。因为我们只有步个脚印,扎扎实实在把握教材钻研教材,提升自己的教学能力,踏踏实实地开展学科教研教学工作,才会,促进教师专业成长,科组倡导每位教师写教学反思或教学随笔,对课堂师生活动中反映出来的情况及时总结,适当地对课堂的成功和失败之处进行梳理,积累教学经验的具体素材,进行凝轻算法握,轻探究能力。面对新课程改革的发展趋势,迫切需要改变计算课堂教学的这种现状,提高计算教学的有效性,从而促进学生计算能力的整体提高。结合学校数学科组的经验,谈算课,打造高效课堂原稿。我们借力北师大的专家与资源......”。