1、“.....要大家对结论进行比较也可以只让两个小组完整汇报,其他人进行评论,补充观点,做笔记。基础上还可以拓展更多的活动形式。如竞赛式,以小组为单位对任务完成的情况进行评比,教师作为裁判,宣布优胜小组。这种活动为学生营造了种竞争氛围,激发了学习的热情,充到新的东西,概括出语言的规律。在这过程中要尊重学生,保护学生的自信心。教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步,善于鼓励和表扬他们的闪光点,使学生更自信,更积极初中英语任务型教学方式浅探原稿历有关,既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台......”。

2、“.....教师向学生介绍话题和任务,突出关式向全班汇报任务完成情况。教师可给予适当的指导。其目的在于促使学生使用正式严谨的语言,也使他们接触了更多的口头语和书面语。教师可以让若干个同伴或小组向全班做简要学生交际能力的增强,可以设计些具有挑战性的社会调查型作业。当学生具备了定的解决问题的能力时,可以布置些解决问题型的作业。由于这些作业都与课堂学习任务及学生的生活能力的增强,可以设计些具有挑战性的社会调查型作业。当学生具备了定的解决问题的能力时,可以布置些解决问题型的作业。由于这些作业都与课堂学习任务及学生的生活经历有关语任务型语言教学的最后个阶段......”。

3、“.....以个人或小组形式做相关项目。通过分析学生的学习需求,把课外作业改为与课堂学习任务有关的作业形式,使课外作业既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。如何使任务型课堂教学更具实效。在这个阶段,各小组学生准备以口头或书面的教师向学生介绍话题和任务,突出关键词语,可帮助学生进行导入,帮助学生更好地理解所要完成的任务。目的在于突出任务主题激活相关背景知识减轻学生的认知加工负担。可以给分析所执行的任务,并记下重要的单词短语或句型。操练学生在教师的指导下操练语言难点。英语新课程倡导任务型的教学模式......”。

4、“.....提供准备的时间既可以帮助学生思考他们打算说什么如何说,又能提高任务阶段表达的质量。初中英语任务型教学方式浅探原稿。英语新课程倡导任务型的教学模式,让学生在汇报,要大家对结论进行比较也可以只让两个小组完整汇报,其他人进行评论,补充观点,做笔记。本阶段要帮助学生探索语言,将他们已观察到的语言特征系统化,澄清概念并注既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。如何使任务型课堂教学更具实效。在这个阶段,各小组学生准备以口头或书面的历有关,既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台......”。

5、“.....教师向学生介绍话题和任务,突出关外作业与任务型语言课堂教学融为体。设计课外作业,要遵循学生的认知规律,控制难易程度。中学生善于形象思维,想象力丰富,设计制作型作业比较符合他们活泼好动的天性。随初中英语任务型教学方式浅探原稿知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。任务型教学应具备的几个步历有关,既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。如何使任务型课堂教学更具实效。教师向学生介绍话题和任务......”。

6、“.....本阶段给学生充分的表达机会,强调语言的流畅性。学生的语言能力通过每项任务逐步发展,使教学阶梯式地层层递进,并且在任务中完成下面两项分析学习过程中的点滴进步,善于鼓励和表扬他们的闪光点,使学生更自信,更积极。学生通过评价,反思自己的成功和不足,进步提高自己。学生不仅是被评价的对象,也是评价的主体师的指导下通过感知体验实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。任务型教既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台......”。

7、“.....在这个阶段,各小组学生准备以口头或书面的键词语,可帮助学生进行导入,帮助学生更好地理解所要完成的任务。目的在于突出任务主题激活相关背景知识减轻学生的认知加工负担。可以给学生以准备的时间,思考如何完成任学生交际能力的增强,可以设计些具有挑战性的社会调查型作业。当学生具备了定的解决问题的能力时,可以布置些解决问题型的作业。由于这些作业都与课堂学习任务及学生的生活给学生以准备的时间,思考如何完成任务,提供准备的时间既可以帮助学生思考他们打算说什么如何说,又能提高任务阶段表达的质量。初中英语任务型教学方式浅探原稿。这是。这是英语任务型语言教学的最后个阶段......”。

8、“.....以个人或小组形式做相关项目。通过分析学生的学习需求,把课外作业改为与课堂学习任务有关的作业形式,使初中英语任务型教学方式浅探原稿历有关,既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。如何使任务型课堂教学更具实效。教师向学生介绍话题和任务,突出关本阶段要帮助学生探索语言,将他们已观察到的语言特征系统化,澄清概念并注意到新的东西,概括出语言的规律。在这过程中要尊重学生,保护学生的自信心。教师要学会欣赏学生学生交际能力的增强,可以设计些具有挑战性的社会调查型作业。当学生具备了定的解决问题的能力时......”。

9、“.....由于这些作业都与课堂学习任务及学生的生活体现了现代英语交际法的原则在这个阶段,各小组学生准备以口头或书面的形式向全班汇报任务完成情况。教师可给予适当的指导。其目的在于促使学生使用正式严谨的语言,也学生通过评价,反思自己的成功和不足,进步提高自己。学生不仅是被评价的对象,也是评价的主体。初中英语任务型教学方式浅探原稿。小组活动是任务型课堂的基本形式。在汇报,要大家对结论进行比较也可以只让两个小组完整汇报,其他人进行评论,补充观点,做笔记。本阶段要帮助学生探索语言,将他们已观察到的语言特征系统化,澄清概念并注既可以复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习......”。