1、“.....还应对学员所表现的心理反应予以高度重视,抓住机会,积极进行因势利导,有针对性地做好工作水平,具有明显的年龄阶段特征,即使是在同个警体项目中,不同心理年龄对项目效果的体验也是不样的,它同样反映出心理活动的年龄阶段的差异性。心理活动的间断性,是指活动过程的间断性,由于受警察体育项目的内容特点所决定,加之警体教育训练的需要,安排警察体育项目,保持着持续性的间断性特点,那么伴随着警察体育的心理活动过程以,在警体教学与训练中,不能只重视身体负荷的控制,还应对学员所表现的心理反应予以高度重视,抓住机会,积极进行因势利导,有针对性地做好工作,从而提高警体教学与训练的效果。警察体育重要作用之是能够增强学员的体质,但是警察体育各项目具有明显的选择性,每项警察体育项目对人的心理活动水平的要求是不样的。有的要求心理活动动,注意力要不断迅速地从个对象转移到另个对象上去......”。

2、“.....而且要有注意力的广度和迅速转移的意识。第,行动和思维的致性。在警察体育教学与训练工作中伴随的各种思维活动,是直接结合的。由于运动环境常常迅速变化,所以,学员在运动日时必须根据当时运动的情景运动能力和运动方式作出正确预见或判断警察体育教学与训练对学员心理发展的影响研究原稿形象向动觉表象的转化过程。在教学与训练视觉形象向动觉表象的转化过程,在教学与训练中这个结合和转化,提倡手把手地纠正动作鼓励学员大胆进行动觉控制练习通过警体技能进步体验,提高勇气与信心,这样,有助于扎扎实实地提高警体技能。培养良好的警体心理卫生习惯,是保障身体健康的重要方面。警体教学与训练是为了增强身体素质位距离和高度球类运动要预测目标的距离判断位臵和移动方向器械操作要凭视觉平衡觉并辨别身体各部分的空间位臵和移动方向等。所以,体现了空间知觉的准确性和明晰性。第,时间知觉的相应发展变化......”。

3、“.....才能在运动中借以判断动作的速度周期性动作的时距和到达终点的时间,从而调整动作的强度和速度。例如,度的辩证关系,在以强度为主的教学与训练中安排适当的量,以量为主的教学与训练中安排适当的强度,使大中小负荷合理地结合,并根据不同教学与训练时期的任务对象和项目点,灵活安排,使得教学与训练成绩稳步上升。第,积极促进视觉形象与动觉表象的结合与转化。警体教学与技能的形成,基本过程是从视觉形象与动觉表象的结合,并由视觉方向等。所以,体现了空间知觉的准确性和明晰性。第,时间知觉的相应发展变化。只有具备相应发展的时间知觉,才能在运动中借以判断动作的速度周期性动作的时距和到达终点的时间,从而调整动作的强度和速度。例如,田径运动中的赛跑越野跑等,就比较明显地体现了这些心理特点。警察体育教学与训练对学员心理发展的影响研究原稿。同集中与分配,而且要有注意力的广度和迅速转移的意识。第,行动和思维的致性......”。

4、“.....是直接结合的。由于运动环境常常迅速变化,所以,学员在运动日时必须根据当时运动的情景运动能力和运动方式作出正确预见或判断,并且要求迅速采取相应的行动和动作,可见警察体育过程是个不断通过行动和动作,在警察体育训练中,又锻炼发展了各运动所需要的心理品质,而各种心理现象的发生及心理品质的发展都是在运动中进行的。在人的切活动中,总是伴随着情感的体验,因而表现出各种外在情绪。具体表现在以下几个方面第,空间知觉的准确性。在警体锻炼中,学员需要通过观测空间的大小方位和距离来调整自己的动作。例如,跳高要估计起跳的方警察体育教学与训练的心理发展的措施研究警察体育教学与训练的心理要求在警体教学与训练中,学员的心理活动是十分复杂的,他们在承受大运动量训练的生理负荷时,也承受着定的心理负荷。所以,在警体教学与训练中,不能只重视身体负荷的控制......”。

5、“.....抓住机会,积极进行因势利导,有针对性地做好工作指活动过程的间断性,由于受警察体育项目的内容特点所决定,加之警体教育训练的需要,安排警察体育项目,保持着持续性的间断性特点,那么伴随着警察体育的心理活动过程,也就自然地呈现出间断性的心理特点。就在每项警体项目的练习活动过程中心理活动过程也体现出间断性的特征,这是因为警察体育练习是与身体动作结合在起实现的。当身剧烈运动后不要马上进入安静性休息,要以活动性休息逐渐向安静状态过渡警体教学与训练保持愉快的情绪和自信心,并且持之以恒,经常坚持学会科学锻炼身体的方法。参考文献张雨体育运动与人的心理健康关系考试周刊,。于新勇陈煦婷浅谈军事体育的心理特点及效用科技创新导报,。黄志豪田径运动员赛前心理训练研究贵阳学院学报径运动中的赛跑越野跑等,就比较明显地体现了这些心理特点。警察体育教学与训练对学员心理发展的影响研究原稿。第,注意力的迅速转移。般情况下......”。

6、“.....但是在警察体育教育中,由于动作变化和反应速度的要求,需要的是注意力的快速转移。例如,球类运动就需要既观察球的运动,又要观察本队队员的运,在警察体育训练中,又锻炼发展了各运动所需要的心理品质,而各种心理现象的发生及心理品质的发展都是在运动中进行的。在人的切活动中,总是伴随着情感的体验,因而表现出各种外在情绪。具体表现在以下几个方面第,空间知觉的准确性。在警体锻炼中,学员需要通过观测空间的大小方位和距离来调整自己的动作。例如,跳高要估计起跳的方形象向动觉表象的转化过程。在教学与训练视觉形象向动觉表象的转化过程,在教学与训练中这个结合和转化,提倡手把手地纠正动作鼓励学员大胆进行动觉控制练习通过警体技能进步体验,提高勇气与信心,这样,有助于扎扎实实地提高警体技能。培养良好的警体心理卫生习惯,是保障身体健康的重要方面。警体教学与训练是为了增强身体素质教学与训练负荷......”。

7、“.....牵涉范围广,所以教学与训练中应根据参训学员的训练水平逐步地有节奏地加大训练负荷,直至最大负荷。合理的教学与训练负荷,才能有效地促进机体形态的发展机能的改善和运动技能的提高。因此,在教学与训练中,负荷的增加要由小到大,逐步提高要处理好负荷量和负荷警察体育教学与训练对学员心理发展的影响研究原稿体动作结束时,支持身体动作的心理过程也就中止了,虽然它仍然持续着心理活动,但接下去的心理活动并不是支持警察体育活动和动作的心理活动的间断性。这种心理活动过程的间断性并不影响学员警体心理活动水平的锻炼提高,相反,恰恰是顺应警察体育心理活动水平增强规律所必须遵循的。警察体育教学与训练对学员心理发展的影响研究原稿形象向动觉表象的转化过程。在教学与训练视觉形象向动觉表象的转化过程,在教学与训练中这个结合和转化......”。

8、“.....提高勇气与信心,这样,有助于扎扎实实地提高警体技能。培养良好的警体心理卫生习惯,是保障身体健康的重要方面。警体教学与训练是为了增强身体素质龄是决定学员的心理活动适应强度的重要因素。所以,学员进行警察体育活动时必须选择适应自己心理活动强度水平的项目,否则将可能有损于健康。因此,警察体育中的心理活动水平,具有明显的年龄阶段特征,即使是在同个警体项目中,不同心理年龄对项目效果的体验也是不样的,它同样反映出心理活动的年龄阶段的差异性。心理活动的间断性,间断性并不影响学员警体心理活动水平的锻炼提高,相反,恰恰是顺应警察体育心理活动水平增强规律所必须遵循的。警体教学与训练,其目的之就是让学员掌握定的警体技能,并养成自觉锻炼身体的习惯。所以,教学与训练中要特别注重警体技能的形成,它方面表明是警体知识的掌握和深化,自觉锻炼提高身体面表明是警体知识的掌握和深化另方然科学版......”。

9、“.....但是警察体育各项目具有明显的选择性,每项警察体育项目对人的心理活动水平的要求是不样的。有的要求心理活动强度高,如武装泅渡武装越野爬山越障等有的要求心理活动强度低,如射击投弹等。而学员的心理活动水平,又受到学员的年龄性别运动经历健康状况等条件的制约,其中年,在警察体育训练中,又锻炼发展了各运动所需要的心理品质,而各种心理现象的发生及心理品质的发展都是在运动中进行的。在人的切活动中,总是伴随着情感的体验,因而表现出各种外在情绪。具体表现在以下几个方面第,空间知觉的准确性。在警体锻炼中,学员需要通过观测空间的大小方位和距离来调整自己的动作。例如,跳高要估计起跳的方养成良好心理卫生习惯,这样才能保障身体健康,这是个事物的两个方面,者缺不可。注意警体心理卫生,般要求是掌握警体心理卫生的基本知识,遵守警体保健规定,并养成良好习惯,如饭前饭后和睡眠前,不宜做大运动量的活动......”。