1、“.....积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改乐意跟老师起寻找做错的原因,探讨解题之策。这样,面批也就达到了事半功倍的效果,师生的思维与情感都得到了进步的交流。因而,教师因尽量保持舒适轻松的心情,不管在课堂教学上,还是作业批改上。尤其对于学困生来说,他们的心理往往比较脆弱,更需要教师关怀备问题的探究中。当学生有所进步时,教师又可不失时机地提高评价等级,及时鼓励,从而提高他们完成作业的主动性和积极性。小学数学学困生作业面批有效性的实践与体会原稿。参考文献数学学课程标准研制组数学课程标准实验稿解读北京师范大学出版社。徐芬学业。学习是个复杂的实践活动。学困生往往表现为作业速度慢,效率低,学习效果不理想。要想改变这种现状,绝非朝夕,蹴而就的。教师要清醒地认识到这个客观存在,多采取客观评价与鼓励上进相结合的面批策略。平时实践中......”。

2、“.....在版本的数学标准中提出人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。在当前教育形势下,小学阶段的学习主要是打好基础,而转化学困生则是教育的永恒话题。积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改声。教师首先要用微笑消除学生的紧张情绪,使之能保持份放松的心情。如学生走进办公室首先看到的是老师的笑脸相迎,那么他原先的心理压力肯定会减轻不少。学生也敢说出自己心里的真实想法,乐意跟老师起寻找做错的原因,探讨解题之策。这样,面批也就达到了事半功性有效性和针对性另方面,学生是学习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差,变换思维方式和理解角度,改进自身的学习策略好的作业进行复批......”。

3、“.....但效果却是显而易见的。思考与疑惑。方面教师可以从学生那里得到有关信息,把握学生知识掌握和能力发展的程度,及时调整教学方案,修正教学行为,确保后续教学的实效性有效性和针对性另方面,学生是学作业面批的现状作为所农村小学,每当新接手个班级,总有或多或少几个学困生,目前我们称之为潜能生,需要我们老师去开发他们的潜在能力,每个学困生都有自己特殊的学习情况,但总有几个共性上课不认真听讲,课堂上不会主动去思考问题课堂作业时书写习惯差,字迹习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差,变换思维方式和理解角度,改进自身的学习策略。,教师要平和对待学生,力求润物细关键词学困生作业面批新课程实施了第十个年头,在版本的数学标准中提出人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展......”。

4、“.....小学阶段的学习主要是打好基础,而转化学困生则是教育的永恒话题。积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改受到了严重的冲击。仔细分析,我们不难发现面批方式有些欠妥,有些流于形式。很多教师的确是当着学生的面在批改作业,但改完之后,并没有静下心来帮助学生起分析错题,而在发泄自己的情绪。有些教师难以控制心中的烦躁情绪,直接朝着学生发火数落。而此时站在旁的面批的现状作为所农村小学,每当新接手个班级,总有或多或少几个学困生,目前我们称之为潜能生,需要我们老师去开发他们的潜在能力,每个学困生都有自己特殊的学习情况,但总有几个共性上课不认真听讲,课堂上不会主动去思考问题课堂作业时书写习惯差,字迹潦草的效果,师生的思维与情感都得到了进步的交流。因而,教师因尽量保持舒适轻松的心情,不管在课堂教学上,还是作业批改上。尤其对于学困生来说,他们的心理往往比较脆弱,更需要教师关怀备至......”。

5、“.....学生也会多制造个惊喜。,教师也要讲究说话语气和技习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差,变换思维方式和理解角度,改进自身的学习策略。,教师要平和对待学生,力求润物细关键词学困生作业面批新课程实施了第十个年头,在版本的数学标准中提出人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。在当前教育形势下,小学阶段的学习主要是打好基础,而转化学困生则是教育的永恒话题。积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改个环节。最简单的方法就是将学生订正好的作业进行复批。虽然有些学生的作业要进过好几次的批改,但效果却是显而易见的。思考与疑惑。方面教师可以从学生那里得到有关信息,把握学生知识掌握和能力发展的程度,及时调整教学方案,修正教学行为......”。

6、“.....心里早已充斥着恐惧和不安,根本不可能专心地投入到题目的思考中。摘要本人经过分析,提出了些提高作业面批有效性的对策教师要有重点地选择面批对象丰富批改符号平和对待学生及时追踪和反馈学生作业。经过很长段时间的具体实践,作业面批取得了良好的效关键词学困生作业面批新课程实施了第十个年头,在版本的数学标准中提出人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。在当前教育形势下,小学阶段的学习主要是打好基础,而转化学困生则是教育的永恒话题。积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改学生及时追踪和反馈学生作业。经过很长段时间的具体实践,作业面批取得了良好的效果。形成原因分析那问题的症结在哪儿呢教师费时费力想让学生及时地获得良好的学习效果。结果却是事倍功半,难以如愿。教师的教与学生的学没有发挥出各自的作用,师生之间的情感结合的面批策略。平时实践中......”。

7、“.....会怎么样如果我来解决这个问题,我可能就这样来处理或者赏识式的对话你很聪明,只是刚才有点粗心了,相信你能很快解决这个问题的。学生听了这番话不但不会感到没面子或伤自尊,反不清,作业本涂涂改改在课堂上做练习时喜欢看同桌的答案,自己学习没信心回家作业效果更加差。小学数学学困生作业面批有效性的实践与体会原稿。摘要本人经过分析,提出了些提高作业面批有效性的对策教师要有重点地选择面批对象丰富批改符号平和对习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差,变换思维方式和理解角度,改进自身的学习策略。,教师要平和对待学生,力求润物细式,让老师成为这部分学生作业的欣赏者聆听者激励者策献者和促进者是有非常重要的现实意义。因此......”。

8、“.....做了些调查与研究,并结合自己的教学实践经验,对如何提高小学学困生数学作业面批的有效性提出了些策略与建议。当前作性有效性和针对性另方面,学生是学习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差,变换思维方式和理解角度,改进自身的学习策略改模式,让老师成为这部分学生作业的欣赏者聆听者激励者策献者和促进者是有非常重要的现实意义。因此,本人就关于小学作业面批与有效性之间的关系,做了些调查与研究,并结合自己的教学实践经验,对如何提高小学学困生数学作业面批的有效性提出了些策略与建议。当会觉得自己其实并不差,老师也很关注自己。因此,他们也会兴趣盎然地投入到问题的探究中。当学生有所进步时,教师又可不失时机地提高评价等级,及时鼓励,从而提高他们完成作业的主动性和积极性。......”。

9、“.....追踪和反馈是作业面批不可缺少小学数学学困生作业面批有效性的实践与体会原稿关键词学困生作业面批新课程实施了第十个年头,在版本的数学标准中提出人人获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。在当前教育形势下,小学阶段的学习主要是打好基础,而转化学困生则是教育的永恒话题。积极推广对学困生进行作业面批,改变单的批改至。教师多展现份笑容,学生也会多制造个惊喜。,教师也要讲究说话语气和技巧。学习是个复杂的实践活动。学困生往往表现为作业速度慢,效率低,学习效果不理想。要想改变这种现状,绝非朝夕,蹴而就的。教师要清醒地认识到这个客观存在,多采取客观评价与鼓励上进性有效性和针对性另方面,学生是学习的主体,在学习过程中,学生输出信息后,从来自老师的反馈信息中得到肯定或否定的评价,可以使自己刚产生的认识得到确定,从而促进知识的接收和强化,或及时矫正自己的认知偏差......”。