1、“.....明确中西方国家的文化差异,如此来,才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成定的意识,英语教,认识西方世界,有助于初中生跨文化能力的提升。例如,对食物内容的学习,英语教师就可以将西方国家的饮食习惯灌输给学生,让学生了解西方国家的饮食文化,同时,让学生总结中西方国家在饮食方面存在的文化差异节日内容的学习,例如万圣节,英语教师就需要将相关的文化故事讲解给学生,让学生明白这些节日的由来,激发学生的学习只需要具备经济以及技术方面的力量,同时,必须全面深人地了解对方所在国家的文化底蕴。例如,我国比较知名的白象牌电池,进军英国和美国,本来是非常开心的事情,然而在这两个国家几乎无人问津,主要原因在于英语中的白象含义则是无用的。因此可以说,现代社会的发展,成功不只是经济方面的成功,更多的是跨文化交际方面的成功。初应用探究学周刊,张永前初中英语课堂交流互动教学模式研究学周刊......”。

2、“.....。初中英语教学中跨文化交际能力培养的阻碍从上个世界后期开始,我国就已经在外语教学当中非重视文化教学,这是非常重要的个特征,同时和中国现代化发展存在比较紧密的联系,也受到当下社会发展初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养原稿人进行沟通和交往,就必须加强对方多在国家文化的了解,明确中西方国家的文化差异,如此来,才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成定的意识,英语教学期间,当教师只是单地讲解单词或者是句式的时候,而不是积极地引导初中生鉴赏西方国家的文化,就会束缚这阶段学生的思维,不利于学生在英语方面进行学习,甚至影响到学生的发问题,例如,等,只有正确地了解中西方国家存在的文化差异,才可以更好地加强学生运用英语的能力,提升初中生的文化素养。结束语综上所述,初中阶段的英语教学,必须加强创新,对学生在跨文化交际方面的能力进行培养......”。

3、“.....帮助学生掌握这语言,加强西方文化知识的了解,讲就需要注重学生跨文化交际能力的培养,促进初中生跨文化交际水平提升,提高学生的英语素养,因此,本文将对初中与英语教学中学生跨文化能力的培养进行分析。有助于初中生更好地了解世界文化在时代发展的背景下,越来越多地人们走出国门,欣赏异国风采,对于中国的发展来说,人们的生活中也会和外国友人联系,所以,想要更好地和外国了解西方国家的饮食文化,同时,让学生总结中西方国家在饮食方面存在的文化差异节日内容的学习,例如万圣节,英语教师就需要将相关的文化故事讲解给学生,让学生明白这些节日的由来,激发学生的学习兴趣,鼓励学生在互联网的作用下,搜集喜欢的西方节日内容,加强学生对于西方世界的认识讲礼仪知识的讲解中,教师可以将重点放在视跨文化交际能力的培养原稿。摘要在社会发展的背景下,想要进步推动初中英语教学的发展,就需要注重学生跨文化交际能力的培养......”。

4、“.....提高学生的英语素养,因此,本文将对初中与英语教学中学生跨文化能力的培养进行分析。将文化教学融入英语阅读教学当中初中英语教材中所涉及的内容比较丰富,包括很多西方国家礼仪文化方面的差异上,让学生可以以正确的方式和国外友人进行交谈。例如,中国人在见面打招呼的时候,总是会问去上班吗,等,在西方国家,见面并不会这样提问,如果以这样的方式问候对方,那么会让人非常不舒服,觉得是在侵犯自己的隐私。西方国家的人们喜欢问些和个人没有任何关系的有助于初中生更好地了解世界文化在时代发展的背景下,越来越多地人们走出国门,欣赏异国风采,对于中国的发展来说,人们的生活中也会和外国友人联系,所以,想要更好地和外国友人进行沟通和交往,就必须加强对方多在国家文化的了解,明确中西方国家的文化差异,如此来,才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成定的意识,英语教进行丰富......”。

5、“.....让学生正确地了解并掌握中西文化之间存在的差异,进而促进自己的跨文化交流水平不断提升。初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养原稿。初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义有助于初中生学习兴趣的培养英语教学中,对于学生学习兴趣的培养是非常重要的,教师明确认识到学生学,如果只是单的英语单词和句式识记很难激发学生的学习乐趣,当可以在英语知识的讲解过程中,将英语文化传播给学生,积极地引导初中生运用西方思维,感受英语学习,那么学生就可以认识到学习英语的乐趣,体会英语知识的丰富性以及趣味性,有助于激发学生在英语课堂中的学习兴趣。加强英语词汇文化内化的讲解在初中英语教学中,单词英语词汇当中的文化内容,在这方式下激发学生在西方文化方面的兴趣,同时,通过阅读教学对西方文化进行定的渗透,掌握中西方国家存在的文化差异,创造语言环境进行练习,学以致用,形成跨文化交际意识,提高跨文化交际能力......”。

6、“.....彭迪锋互动式教学模式在初中英语教学中的构建西方国家礼仪文化方面的差异上,让学生可以以正确的方式和国外友人进行交谈。例如,中国人在见面打招呼的时候,总是会问去上班吗,等,在西方国家,见面并不会这样提问,如果以这样的方式问候对方,那么会让人非常不舒服,觉得是在侵犯自己的隐私。西方国家的人们喜欢问些和个人没有任何关系的人进行沟通和交往,就必须加强对方多在国家文化的了解,明确中西方国家的文化差异,如此来,才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成定的意识,英语教学期间,当教师只是单地讲解单词或者是句式的时候,而不是积极地引导初中生鉴赏西方国家的文化,就会束缚这阶段学生的思维,不利于学生在英语方面进行学习,甚至影响到学生的发提高跨文化交际能力。参考文献高瑛初中英语词汇教学存在的问题与改进对策学周刊,彭迪锋互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究学周刊......”。

7、“.....康惠中基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略微探学周刊,。摘要在社会发展的背景下,想要进步推动初中英语教学的发展,初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养原稿习兴趣的发挥在教学质量方面的重要性。初中阶段的英语教学,如果只是单的英语单词和句式识记很难激发学生的学习乐趣,当可以在英语知识的讲解过程中,将英语文化传播给学生,积极地引导初中生运用西方思维,感受英语学习,那么学生就可以认识到学习英语的乐趣,体会英语知识的丰富性以及趣味性,有助于激发学生在英语课堂中的学习兴人进行沟通和交往,就必须加强对方多在国家文化的了解,明确中西方国家的文化差异,如此来,才可以强化信息交流。初中阶段的学生已经形成定的意识,英语教学期间,当教师只是单地讲解单词或者是句式的时候,而不是积极地引导初中生鉴赏西方国家的文化,就会束缚这阶段学生的思维......”。

8、“.....甚至影响到学生的发。所以,针对英语词汇进行教学,教师必须将词汇所具有的文化含义讲解给学生。例如,这单词,汉语当中不会形容人,因为是个贬义词,狗急跳墙,狗腿子等含义,然而在西方国家,这词汇则是形容人意为重要的人等,从英语单词中可以看到中西方国家存在的文化差异,英语教师可以将有关内容介绍给初中生,对学生视野样提问,如果以这样的方式问候对方,那么会让人非常不舒服,觉得是在侵犯自己的隐私。西方国家的人们喜欢问些和个人没有任何关系的问题,例如,等,只有正确地了解中西方国家存在的文化差异,才可以更好地加强学生运用英语的能力,提升初中生的文化素养。结束语综上所述,初中阶段的英语教学,必须加强创新,对学非常重要,也是学生学习质量提高的关键,与此同时,英语单词的教学非常枯燥,长时间讲解和学习,学生会丧失积极性和学习兴趣,然而如果在英语教学当中,教师能够对英语单词的文化内容进行讲解的话......”。

9、“.....认识词汇当中存在的文化内涵,对词汇进行掌握的过程中,学生本身的跨文化交流能力得到定的培西方国家礼仪文化方面的差异上,让学生可以以正确的方式和国外友人进行交谈。例如,中国人在见面打招呼的时候,总是会问去上班吗,等,在西方国家,见面并不会这样提问,如果以这样的方式问候对方,那么会让人非常不舒服,觉得是在侵犯自己的隐私。西方国家的人们喜欢问些和个人没有任何关系的,所以,必须注重英语教学期间文化知识的传播,并对学生自身的跨文化交际能力进行培养,帮助初中生更好地了解并掌握西方国家的文化。初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义有助于初中生学习兴趣的培养英语教学中,对于学生学习兴趣的培养是非常重要的,教师明确认识到学生学习兴趣的发挥在教学质量方面的重要性。初中阶段的英语教就需要注重学生跨文化交际能力的培养,促进初中生跨文化交际水平提升,提高学生的英语素养,因此......”。