1、“.....培养初中学生良好的英语阅读能力。这对初中学生综合英语能力及英语成绩的提结积累,以更好地完善英语课堂教学为最终目标。掌握良好的阅读技巧要使学生的阅读能力得到提高,就必须掌握良好的阅读技学会快速阅读。快速阅读是从文字中迅速吸收有用信息的种方法,就是对所读的书报不发音不辨读不转移视线,而是快速地观其概貌。利用速读法,可以用最少的时间获取尽量多的英语阅读能力原稿。合理选择阅读内容阅读内容的选择需要英语教师进行定的规划和调整。最为重要的就是要遵循学生的英语阅读能力。对学生来说,难度较高会打击学生的信心,甚至会导致学生对阅读学习产生厌烦的情绪难度太低又不利于学生阅读能力的提高,限制了学生的发展。因此,教师要在等的态度待学习,教师是教学活动的组织者,也是引导者,但这并不意味着教师必须要控制学生的学习活动。相反,教师必须要充分尊重学生主体地位,给予学生充分的学习时间和空间,引导学生进行自主学习......”。

2、“.....也是直接影响学生整体英语水平的重要因素。如何提高初中学生的英语阅读能力原稿习惯,影响了自身英语学习水平的提高,渐渐失去了对英语阅读的兴趣。如何提高初中学生的英语阅读能力原稿。合理选择阅读内容阅读内容的选择需要英语教师进行定的规划和调整。最为重要的就是要遵循学生的英语阅读能力。对学生来说,难度较高会打击学生的信心,甚至会导致学生对阅读学习产忆,但是教师直接传授的知识点学生很容易就会遗忘。如何提高初中学生的英语阅读能力原稿。提高初中学生的英语阅读能力策略通过构建良好的师生关系激发初中学生对英语阅读的学习兴趣在初中英语课堂教学中,良好的师生关系对学生的学习积极性具有重要影响。因此,教师在组织开展教学活动的较慢以及难以把握文章内涵和关键问题这两个方面。大多数学生不仅没能积累英语词汇,而且对英语词汇的理解程度也还不够。有些英语单词具有多种意思......”。

3、“.....无法实现高效阅读。除此以外,学生没能在英语阅读中养成良好的情况变化,还导致课堂中缺少师生互动与生生互动,导致很多学生都不能全身心加入到课堂中,无法完成有效的阅读学习。这就需要教师改变传统的教学理念,尊重学生的教学中的主体地位,将教学重心由教转移到学,尝试因材施教的分层阅读教学,开展阅读教学过程性评价,衡量维度更全面,从而激发学自主学习。提高初中学生的英语阅读能力策略通过构建良好的师生关系激发初中学生对英语阅读的学习兴趣在初中英语课堂教学中,良好的师生关系对学生的学习积极性具有重要影响。因此,教师在组织开展教学活动的过程中,必须要注意构建良好的师生关系,通过加强师生之间的交流和沟通,增近师生情的学习兴趣,让学生主动加入到阅读学习中,由此来优化课堂教学氛围提高阅读教学效率。授之以鱼......”。

4、“.....不应将知识点的教授作为教学的重点内容。教学方法能够是学生受益终身,学生通过自己努力学习到的知识点具有较强的摘要英语阅读能力是初中英语教学的重要目标之,也是直接影响学生整体英语水平的重要因素。在新课标的要求下,对于初中英语阅读教学必须要积极运用现代化教学理念进行指导,创新教学方法,进而显著提高课堂教学效率,培养初中学生良好的英语阅读能力。这对初中学生综合英语能力及英语成绩的提释猜测词义。为了便于读者的理解,在阅读文章的生词后面往往下个定义或作出解释,我们可以从定义表述中猜测生词的意思。利用同义词或反义词为线索猜测词义。英语中的同义词和反义词很多,在阅读时,我们可以利用上下文中熟悉的词语的同义词或反义词来猜出生词的意思。结语目前,我国的初中英学中,教师还要将课堂实践教学过程中出现的问题进行分析整合,将有效的教学经验进行总结积累,以更好地完善英语课堂教学为最终目标......”。

5、“.....就必须掌握良好的阅读技学会快速阅读。快速阅读是从文字中迅速吸收有用信息的种方法,就是对所读的书报不发程中,必须要注意构建良好的师生关系,通过加强师生之间的交流和沟通,增近师生情感来提高初中学生对英语阅读知识的学习积极性,激发初中学生内心的学习热情,帮助学生坚定学好英语,提高英语阅读能力的信念,从而为高效开展英语阅读教学工作,做好重要的前提准备。在教学过程中,教师要以平的学习兴趣,让学生主动加入到阅读学习中,由此来优化课堂教学氛围提高阅读教学效率。授之以鱼,不如授之以渔将这句话用到英语阅读教学中可以理解为教师应重视教学方法的传递,不应将知识点的教授作为教学的重点内容。教学方法能够是学生受益终身,学生通过自己努力学习到的知识点具有较强的习惯,影响了自身英语学习水平的提高,渐渐失去了对英语阅读的兴趣。如何提高初中学生的英语阅读能力原稿......”。

6、“.....最为重要的就是要遵循学生的英语阅读能力。对学生来说,难度较高会打击学生的信心,甚至会导致学生对阅读学习产情况不断优化课堂教学模式。让初中英语阅读教学真正实现提升学生的阅读能力,开拓学生学习思维的目标。参考文献陈生东刍议初中英语阅读课教学学周刊,王彩平信息技术在初中英语阅读教学中的应用学周刊,。初中英语阅读教学现状学生阅读水平普遍不高学生英语阅读水平不高主要表现在阅读速如何提高初中学生的英语阅读能力原稿教学依然还有些弊病,英语教师还需要分析并解决实践教学中出现的问题,结合学生的实际情况不断优化课堂教学模式。让初中英语阅读教学真正实现提升学生的阅读能力,开拓学生学习思维的目标。参考文献陈生东刍议初中英语阅读课教学学周刊,王彩平信息技术在初中英语阅读教学中的应用学周刊习惯,影响了自身英语学习水平的提高,渐渐失去了对英语阅读的兴趣......”。

7、“.....合理选择阅读内容阅读内容的选择需要英语教师进行定的规划和调整。最为重要的就是要遵循学生的英语阅读能力。对学生来说,难度较高会打击学生的信心,甚至会导致学生对阅读学习产或段中,绝大部分的主题句在段首。学会猜测词义。在阅读过程中,猜测词义是种非常有用的阅读技巧,掌握了这种技巧就能提高阅读速度和理解的准确率。猜测词义的基本方法有以下几种利用上下文猜测词义。根据上下文以生词为线索猜测词义是进行快速阅读时最常见最直接的种猜词方法。根据下定义或阅读技巧,掌握了这种技巧就能提高阅读速度和理解的准确率。猜测词义的基本方法有以下几种利用上下文猜测词义。根据上下文以生词为线索猜测词义是进行快速阅读时最常见最直接的种猜词方法。根据下定义或解释猜测词义。为了便于读者的理解,在阅读文章的生词后面往往下个定义或作出解释,我们不辨读不转移视线,而是快速地观其概貌。利用速读法,可以用最少的时间获取尽量多的信息......”。

8、“.....主题句是表达段落中心思想的句子,是段落中的关键性句子,抓住了主题句就抓住了段落中心思想。多数段落含有主题句,其余句子都是延伸或支撑主题句的。英语文章中的主题句般在段首段尾的学习兴趣,让学生主动加入到阅读学习中,由此来优化课堂教学氛围提高阅读教学效率。授之以鱼,不如授之以渔将这句话用到英语阅读教学中可以理解为教师应重视教学方法的传递,不应将知识点的教授作为教学的重点内容。教学方法能够是学生受益终身,学生通过自己努力学习到的知识点具有较强的厌烦的情绪难度太低又不利于学生阅读能力的提高,限制了学生的发展。因此,教师要在结合教学内容的大前提下,将学生分为个层面,为每个层面的学生提供难度由低到中等再到高的阅读素材。教师还要注意在学生进行阅读的过程中给予方法性的指导,避免以完成教学任务为目标开展教学。在英语阅读较慢以及难以把握文章内涵和关键问题这两个方面......”。

9、“.....而且对英语词汇的理解程度也还不够。有些英语单词具有多种意思,学生在英语阅读的过程中无法明确把握词汇的意思就会对文章内容的理解产生歧义,无法实现高效阅读。除此以外,学生没能在英语阅读中养成良好的提升,具有至关重要的影响。本文就如何提高初中学生的英语阅读能力展开探讨。在教学过程中,教师要以平等的态度待学习,教师是教学活动的组织者,也是引导者,但这并不意味着教师必须要控制学生的学习活动。相反,教师必须要充分尊重学生主体地位,给予学生充分的学习时间和空间,引导学生进可以从定义表述中猜测生词的意思。利用同义词或反义词为线索猜测词义。英语中的同义词和反义词很多,在阅读时,我们可以利用上下文中熟悉的词语的同义词或反义词来猜出生词的意思。结语目前,我国的初中英语教学依然还有些弊病,英语教师还需要分析并解决实践教学中出现的问题,结合学生的实如何提高初中学生的英语阅读能力原稿习惯......”。