1、“.....是中学历史教师应特别重视并充分利用的课外教学内容,不仅能加强学生对乡土部历史课程标准北京北京师范大学出版社出版,。赵克礼历史教学论西安陕西师范大学出版社,。于友西中学历史教学法北京高等教育出版社,摘要中级的地方志县志差不对已经公开出版发行,但大多数中学历史教师手中并无本县县志,所以相当多的青年教师对乡土历史知之甚少,即使加以利用,也只是少数教乡土历史在中学历史教学中的功能分析原稿的知识面。尤其是中学生对重大事件,更需要借助具有情节性的知识内容和具有鲜明特征的知识因素......”。

2、“.....实物类的乡土史材料史教学论西安陕西师范大学出版社,。于友西中学历史教学法北京高等教育出版社,有利于培养和升华学生热爱家乡热爱祖国的真挚情感爱国主义是历史内容,无疑会使学生感到遥远和陌生。缺乏生动具体和亲切感的知识,必然难以留下深刻印象。所以使用乡土历史教材,就可以弥补这个短板,同时又能扩大学生丰富的乡土历史内容,这是广大学校能够方便及时地加以利用的历史教学资源,是中学历史教师应特别重视并充分利用的课外教学内容,不仅能加强学生对乡土历物两大类......”。

3、“.....可直接拿来利用。乡土历史在中学历史教学中的功能分析原稿。摘要中学史学习的兴趣,还对学生很好地进行了爱国主义教育和革命传统教育。参考文献中华人民共和国教育部历史课程标准北京北京师范大学出版社出版,。赵克礼历有利于补充订正通史教材的粗略和由于我国历史时间漫长,地域广阔,民族众多和人物辈出,许多地方史的重要内容在全国教材上却未必排到前列。所以,在上与家乡有定距离的学习内容,无疑会使学生感到遥远和陌生。缺乏生动具体和亲切感的知识,必然难以留下深刻印象。所以使用乡土历史教材......”。

4、“.....有计划地带领学生去参观学习。陕西省在全国号称文物大省,具有丰富多样的历史文化资源其所在地就是乡土历史的内容构成教育的永恒主题,乡土历史是对中学生进行爱国主义教育的最好教材,这是全社会的共识。但是由于应试教育的影响,乡土历史教学的现状并不令人乐观。虽然县史学习的兴趣,还对学生很好地进行了爱国主义教育和革命传统教育。参考文献中华人民共和国教育部历史课程标准北京北京师范大学出版社出版,。赵克礼历的知识面。尤其是中学生对重大事件,更需要借助具有情节性的知识内容和具有鲜明特征的知识因素......”。

5、“.....实物类的乡土史材料拿来利用。有利于使学生加深对重大事件和历史规律的认识与理解由于受到篇幅的限制,现行的历史课本般都写得比较简略,而那些在空间上与家乡有定距离的学乡土历史在中学历史教学中的功能分析原稿短板,同时又能扩大学生的知识面。尤其是中学生对重大事件,更需要借助具有情节性的知识内容和具有鲜明特征的知识因素,这样才能客观地认识和理解历史规的知识面。尤其是中学生对重大事件,更需要借助具有情节性的知识内容和具有鲜明特征的知识因素,这样才能客观地认识和理解历史规律......”。

6、“.....有利于使学生加深对重大事件和历史规律的认识与理解由于受到篇幅的限制,现行的历史课本般都写得比较简略,而那些在空间物辈出,许多地方史的重要内容在全国教材上却未必排到前列。所以,在通史教学中适当补充相应的乡土历史材料,既可使教学内容充实丰满,又能让学生感到亲。强调有计划,就是这种参观考察活动应与课程进度相配合,就地就近进行。历史教师要事先精心设计和准备,使其成为次名副其实的历史之旅。乡土历史在中学史学习的兴趣,还对学生很好地进行了爱国主义教育和革命传统教育......”。

7、“.....。赵克礼历,教师则要通过实地考察参观访问等途径来收集,可以拍摄照片制作教学课件等。对于学生来说,主要是进行有组织的参观游览访问调查特别要很好地利用国家内容,无疑会使学生感到遥远和陌生。缺乏生动具体和亲切感的知识,必然难以留下深刻印象。所以使用乡土历史教材,就可以弥补这个短板,同时又能扩大学生在通史教学中适当补充相应的乡土历史材料,既可使教学内容充实丰满,又能让学生感到亲近具体而生动,从而留下深刻的印象。乡土历史材料,主要有文字和实近具体而生动,从而留下深刻的印象......”。

8、“.....主要有文字和实物两大类。文字类的有前些年以省市地区为区域编写的通史性和专题性乡土史教材,可直接乡土历史在中学历史教学中的功能分析原稿的知识面。尤其是中学生对重大事件,更需要借助具有情节性的知识内容和具有鲜明特征的知识因素,这样才能客观地认识和理解历史规律。实物类的乡土史材料历史学习的兴趣,还对学生很好地进行了爱国主义教育和革命传统教育。有利于补充订正通史教材的粗略和由于我国历史时间漫长,地域广阔,民族众多和人内容,无疑会使学生感到遥远和陌生。缺乏生动具体和亲切感的知识,必然难以留下深刻印象......”。

9、“.....就可以弥补这个短板,同时又能扩大学生学历史课程标准第部分教学建议的第条中提倡教学形式的多样化,要积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源。其中就包的个人行为。这种令人担忧的现象,应当引起各级教育行政主管部门的充分注意。乡土历史在中学历史教学中的功能分析原稿。参考文献中华人民共和国教育教育的永恒主题,乡土历史是对中学生进行爱国主义教育的最好教材,这是全社会的共识。但是由于应试教育的影响,乡土历史教学的现状并不令人乐观。虽然县史学习的兴趣......”。