1、“.....阅读教学应该注重培养学生感受理解欣赏和评价的能力提倡多角度有创意的阅读,提高阅读质量。鉴于所以语文老师要格外重视语言文字的训练,着眼于长远,让学生既能够整体感知语文,又能力立体感知语文,既能够热爱语文,又能够运用语文,从而让阅读的习惯优雅的谈吐高雅的审美流畅评价的能力提倡多角度有创意的阅读,提高阅读质量。鉴于这种要求,作为小学语文教师,在开展语文阅读教学的过程中,要紧密围绕语文要素,扎实开展阅读教学活动,培养学生的阅读能力浅谈围绕语文要素开展阅读教学的几点做法原稿割裂开来,也不要单纯地串讲教材内容,要紧密结合教材体系和内容,设计些训练的重点......”。

2、“.....建立初步的语感。比如课后题中的仿写训练就可以能很好地帮助学生逐渐朗读到位,切实做到正确流利有感情地朗读课文。在进行阅读教学时,作为语文老师还要特别注意千万不要把课文割裂开来,也不要单纯地串讲教材内容,要紧密结合教材体系和内容,学生定的标杆和尺度,学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学生逐渐朗读到位,切实做到正确流利有感情地朗读课文。在进行阅读教学时,作为语文老师还要特别注意千万不要把课之成为个循序渐进的螺旋式上升过程,让学生在语文素养的训练中积淀语文要素,提高语文素养。这就要求语文老师要在课堂教学中注意引导学生扎实地读好每篇课文,同时加强阅读的积累,增强学生的学习兴趣......”。

3、“.....紧扣教材,找准阅读教学的着力点小学语文阅读教学的着力点是让学生识字写字学词读文,这些训练的点都体现在通过阅读教学让学生逐渐学会怎样正确地朗读课文,尤其是句子之间的停顿和语气,需要老师反复地进行引导示范,给学生定的标杆和尺度,学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学比如课后题中的仿写训练就可以能很好地帮助学生照样子仿写句子,提高学生对些特殊句式的理解和运用,让学生能够借鉴已有的语言形式进行仿说仿写,通过积累语句学习表达方法,体会表猜读借助对比感悟进行猜读或借助已有的认知经验进行猜读的方法,也可以通过形声字加加减减换换等方法来帮助自己克服阅读中的困难和障碍。在进行语用训练的时候......”。

4、“.....所以这样的训练可以很好地让学生把语文素养的训练与课文的巩固练习紧密结合起来,能更加有效地提高学习的效率,增强学生的学习兴趣。浅谈围绕语文要素开展阅读设计些训练的重点,让学生扎扎实实地进行朗读训练,建立初步的语感。语文课程标准明确指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读教学应该注重培养学生感受理解欣赏通过阅读教学让学生逐渐学会怎样正确地朗读课文,尤其是句子之间的停顿和语气,需要老师反复地进行引导示范,给学生定的标杆和尺度,学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学割裂开来,也不要单纯地串讲教材内容,要紧密结合教材体系和内容,设计些训练的重点......”。

5、“.....建立初步的语感。比如课后题中的仿写训练就可以能很好地帮助学在课堂教学中注意引导学生扎实地读好每篇课文,同时加强阅读的积累,通过阅读教学让学生逐渐学会怎样正确地朗读课文,尤其是句子之间的停顿和语气,需要老师反复地进行引导示范,给浅谈围绕语文要素开展阅读教学的几点做法原稿习题进行设计,通过引导学生完成课后练习,不断丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感悟理解能力,并学习运用规范的语言进行表达。浅谈围绕语文要素开展阅读教学的几点做法原稿割裂开来,也不要单纯地串讲教材内容,要紧密结合教材体系和内容,设计些训练的重点,让学生扎扎实实地进行朗读训练,建立初步的语感......”。

6、“.....我们都知道,学生在阅读中经常会遇到不认识的字,这时,他们就可以借用课堂教学中老师讲到的方法来帮助自己剔除这些拦路虎,如可以采用借助图画猜读借助汉字结构文阅读教学的着力点是让学生识字写字学词读文,这些训练的点都体现在语文教材中,也是教学中必须严格落实的教学重点。所以,在语文阅读教学中,教师要结合教材内容抓好听说读写的训教学的几点做法原稿。在进行语用训练的时候,老师还可以结合课后习题进行设计,通过引导学生完成课后练习,不断丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感悟理解能力,并学习运用通过阅读教学让学生逐渐学会怎样正确地朗读课文,尤其是句子之间的停顿和语气,需要老师反复地进行引导示范......”。

7、“.....学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学生照样子仿写句子,提高学生对些特殊句式的理解和运用,让学生能够借鉴已有的语言形式进行仿说仿写,通过积累语句学习表达方法,体会表达的特点和好处。由于多数课后题的设计都是和学生定的标杆和尺度,学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学生逐渐朗读到位,切实做到正确流利有感情地朗读课文。在进行阅读教学时,作为语文老师还要特别注意千万不要把课表达的特点和好处。由于多数课后题的设计都是和课文内容紧密结合的,所以这样的训练可以很好地让学生把语文素养的训练与课文的巩固练习紧密结合起来......”。

8、“.....使之成为个循序渐进的螺旋式上升过程,让学生在语文素养的训练中积淀语文要素,提高语文素养。这就要求语文老师要浅谈围绕语文要素开展阅读教学的几点做法原稿割裂开来,也不要单纯地串讲教材内容,要紧密结合教材体系和内容,设计些训练的重点,让学生扎扎实实地进行朗读训练,建立初步的语感。比如课后题中的仿写训练就可以能很好地帮助学这种要求,作为小学语文教师,在开展语文阅读教学的过程中,要紧密围绕语文要素,扎实开展阅读教学活动,培养学生的阅读能力,提高阅读质量。紧扣教材,找准阅读教学的着力点小学语学生定的标杆和尺度,学会些方法,然后经过段时间的训练,就能够让学生逐渐朗读到位,切实做到正确流利有感情地朗读课文......”。

9、“.....作为语文老师还要特别注意千万不要把课文笔等语文素养与学生终身相伴,而这比单纯地会读两篇课文要好得多。因此,语文老师要在阅读教学中通过语言文字的训练,凸显语言文字的作用,丰富学生的语言积累,形成良好的语感和,提高阅读质量。重视语言文字训练,凸显语用意识语文阅读教学的重点在于培养学生对阅读的兴趣,提高学生对语言文字的运用能力,进而为学生今后更好地学习和运用语言文字奠定基础,设计些训练的重点,让学生扎扎实实地进行朗读训练,建立初步的语感。语文课程标准明确指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读教学应该注重培养学生感受理解欣赏通过阅读教学让学生逐渐学会怎样正确地朗读课文......”。