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5、“.....这种个性化不止体现在每个学生之间学习模式的不同,也体现在每所学校之间教学风格和教学的测试与评价是交互式的。教师可以共享起作业网上全国各地最优质的教育教学资源,通过选作里面的测试题可以让学生接触最优质的测试。起作业制作了大量的评语模板,产品设计得非常漂亮,每个学生查看评语的时候基于起作业网的信息技术与小学英语教学融合原稿作业或练习后,会根据学生的表现发定数量的学豆奖励,学豆达到定数量可以在起作业网页里兑换学习文具,这不仅及时地评价了学生的学习,更可以让学生在完成作业的同时赢得想要的文具,所以学生对起作业的兴趣极学生就算在家里学习也不会孤独,网络平台可以提供班级内学生的互动学习竞争小组等。督促学生在学习上你追我赶,永争第。这种个性化不止体现在每个学生之间学习模式的不同......”。

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9、“.....能够引起学生的学习兴趣,及时传递优质的教育资讯。让习部分的词汇,要抓住质疑交流想象应用个环节,变机械接受为主动接受。预设问题提问学生单词的发音汉语解释以及含有该词汇的句子,并参考起作业网系统给学生的预习评价和学生跟读录音,及时给学生的学习以肯定格和教学侧重点的不同。个性化不仅体现在知识点以及知识点难度的个性化上,更多地体现在对学习结果预测的个性化。及时让学生享受到适合自己的个性化教学服务。基于起作业网的信息技术与小学英语教学融合语的时候,都以为是老师给他的个性化评语。满心欢喜,从而加强了学习英语的积极性。网络信息技术与小学英语教学融合的前景家长学生。让方使用者都能有非常好的互动,能够引起学生的学习兴趣,及时传递优质的教能够对学生的学习水平进行定向把握......”。