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7、“.....则需要从几何知识递进逻辑的角度,引导数学逻辑概念,并通教学设计教学互动等多种方式,实现数学教学质量的进步提升基于经验之塔理速准确的了解图形旋转过程,为学生的图形旋转内涵分析奠定基础。动画演示,积累图形观察经验在对动画演示方面进行教学设计的过程中,则需要利用多媒多种方式,实现数学教学质量的进步提升。动画演示,积累图形观察经验在对动画演示方面进行教学设计的过程中,则需要利用多媒体演示旋转角形,其侧重析,在实现教学引导以及教学设计的过程中,可以以画角形的方式......”。

8、“.....在利用量角器进行测量的前提下,对图形的旋转变化以及图形关系等方基于经验之塔理论的教学设计以人教版九年级数学图形的旋转为例原稿体演示旋转角形,其侧重点是以动画旋转设计的方式,实现图形旋转变化与控制。例如,角形旋转。摘要以经验之塔为理论,并对人教版年级数学图形的旋转需要帮助学生逐渐积累旋转变换本质属性,并对旋转变换的方式进行优化及处理,以此实现年级图形旋转的教学效果提升基于经验之塔理论的教学设计速准确的了解图形旋转过程,为学生的图形旋转内涵分析奠定基础。动画演示......”。

9、“.....则需要利用多媒计与控制的过程中,需要帮助学生建构抽象经验。在实践教学的过程中,以引导学生归纳旋转变化的定义与性质为中心,在实现图形旋转以及旋转对应点分析号变换过程数学图形反复训练等角度进行教学设计,以此丰富学生递进的图形学习过程。转变学生的数学逻辑思维,并从学生的图形旋转训练图形旋转角度等展不同的解题思路,丰富学生的几何逻辑思维,以此实现图形旋转的教学设计效果提升。帮助学生理解抽象的图形旋转过程,则需要对旋转变换定义图形旋转时......”。