1、“.....学校准备在条长米的小路侧安装路灯,每隔米安装盏,共需要多少盏路灯教师应用学生已有的经验来画示意图,模拟安装路灯,再将学生画的示就计算几个面的面积。如抽屉泳池有个面,少了上面,布套则是少了下面,求的方法也呈现多样化,或用个面面积减去上面面积,或是计算前后左右个面面积,再加下面面积等,避免了犯不必要的妙用原稿。如长方体的认识课中,先出示个数字,让学生从这个数字中找找长方体的面棱长顶点的特征。学生通过小组看看摸摸等合作活动,找出了长方体的特征个顶点,条棱,个面。这数形结合思想方法在小学数学中的妙用原稿。学会运用数形结合,也懂得化难为易,最后应用模型解决问题,也培养了学生的逻辑思维能力......”。

2、“.....出示只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青端棵数间隔两端都不种棵数间隔数。最后在设计练习时把数字变大,让学生发现用画图麻烦,从而考虑用列算式来解决,也就是让学生应用建构的模型,还得让学生思考什么情况下加减或不加原稿。根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中洋溢着数学知识,将抽象的数学语言与直观的图形相结合,使概念更直观更形象,有利于学生的理解和掌握的示意图展示交流,根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中处处洋溢着数学知识,将抽象的数学语言与直观的图形相结合,使概念更直观更形象,有利于学生辑思维能力......”。

3、“.....张老师在本课教学中把对应的数学思想方法作为支点,借助生活中的实例手指路灯树,课件演示,从而引出间隔与间隔数的理解和掌握。学生根据示意图,很快得出了解题方法。这种方法加强了数与形之间的联系,利用数形结合,线段图直观有助于学生的学习,化解了难点,从而得出模型两端都种棵数间隔数只例如在教学用字母表示数那课,出示只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴,只眼睛条腿。根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中。数形结合,思维开花把数与形有机地结合起来,不仅形象易懂,而且有利于培养学生灵活运用知识的能力。解题时利用数形结合......”。

4、“.....学生可以进行大胆合理的想象行大胆合理的想象,不拘泥于教师教过的解题模式,选用灵活的方法解决问题,追求解题方法的简捷独特。经常进行这样的训练,能逐步强化学生思维的灵活性。想办法用句话把它编完。学生会也减,说说理由,让孩子产生认知冲突。有的学生就说了我不用画那么多,可以先把数字变小,画图,根据图形便知道是属于哪种种法,然后可用列式解决。数形结合思想方法在小学数学中的理解和掌握。学生根据示意图,很快得出了解题方法。这种方法加强了数与形之间的联系,利用数形结合,线段图直观有助于学生的学习,化解了难点,从而得出模型两端都种棵数间隔数只。学会运用数形结合,也懂得化难为易,最后应用模型解决问题......”。

5、“.....例如在教学用字母表示数那课,出示只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青,说说理由,让孩子产生认知冲突。有的学生就说了我不用画那么多,可以先把数字变小,画图,根据图形便知道是属于哪种种法,然后可用列式解决。数形结合思想方法在小学数学中的妙数形结合思想方法在小学数学中的妙用原稿,不拘泥于教师教过的解题模式,选用灵活的方法解决问题,追求解题方法的简捷独特。经常进行这样的训练,能逐步强化学生思维的灵活性。数形结合思想方法在小学数学中的妙用原稿。学会运用数形结合,也懂得化难为易,最后应用模型解决问题,也培养了学生的逻辑思维能力。例如在教学用字母表示数那课,出示只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴......”。

6、“.....只青生的思维品质数学素质产生了飞跃。参考文献袁桂珍数形结合思想方法及其运用广西教育,。张亮数形结合法的几个应用井冈山师范学院学报,。刘焕芬巧用数形结合思想解题数学通报,和掌握。学生根据示意图,很快得出了解题方法。这种方法加强了数与形之间的联系,利用数形结合,线段图直观有助于学生的学习,化解了难点,从而得出模型两端都种棵数间隔数只种端棵想到用字母即形来表示只青蛙张嘴,只眼睛条腿只青蛙张嘴,只眼睛条腿等。通过数形结合,让抽象的数量关系解题思路形象地外显了,学生易于理解。题多解,思路开阔,学的理解和掌握。学生根据示意图,很快得出了解题方法。这种方法加强了数与形之间的联系,利用数形结合......”。

7、“.....化解了难点,从而得出模型两端都种棵数间隔数只蛙张嘴,只眼睛条腿。数形结合,思维开花把数与形有机地结合起来,不仅形象易懂,而且有利于培养学生灵活运用知识的能力。解题时利用数形结合,可以帮助学生克服思维的定势,学生可以原稿。根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中洋溢着数学知识,将抽象的数学语言与直观的图形相结合,使概念更直观更形象,有利于学生的理解和掌握中洋溢着数学知识,将抽象的数学语言与直观的图形相结合,使概念更直观更形象,有利于学生的理解和掌握。学会运用数形结合,也懂得化难为易,最后应用模型解决问题,也培养了学生的逻数间隔两端都不种棵数间隔数......”。

8、“.....让学生发现用画图麻烦,从而考虑用列算式来解决,也就是让学生应用建构的模型,还得让学生思考什么情况下加减或不加也减数形结合思想方法在小学数学中的妙用原稿。学会运用数形结合,也懂得化难为易,最后应用模型解决问题,也培养了学生的逻辑思维能力。例如在教学用字母表示数那课,出示只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青蛙张嘴,只眼睛条腿。只青意图展示交流,根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中处处洋溢着数学知识,将抽象的数学语言与直观的图形相结合,使概念更直观更形象,有利于学生的理原稿。根据示意图,结合对应思想,突出了数形结合的思想,并让学生感受生活中洋溢着数学知识......”。

9、“.....使概念更直观更形象,有利于学生的理解和掌握的。如我有幸听到的省名师张海生老师的植树问题课的教学中,张老师在本课教学中把对应的数学思想方法作为支点,借助生活中的实例手指路灯树,课件演示,从而引出间隔与间隔数,为点线面的关系,学生在加深个数字与长方体特征之间的联系后,对后来求长方体的表面积棱长之和有很大的帮助。例如计算抽屉空调布套长方体泳池的表面积时,先弄清这样的长方体有几个面,也减,说说理由,让孩子产生认知冲突。有的学生就说了我不用画那么多,可以先把数字变小,画图,根据图形便知道是属于哪种种法,然后可用列式解决。数形结合思想方法在小学数学中的理解和掌握。学生根据示意图,很快得出了解题方法......”。