1、“.....教师还可以为学生提供些连接性的词语,诸如,首先其次实质上相比而言总之依我看来等,还可以提示学生些常用的关联词,如因为所以,不仅而且,虽然但是,来再则,原本结果等。此外,还可以通过讲述的方式,培养留表达能力的培养,需要多种汉语课型有机融合。复述有了朗读的基础,还可以对留学生进行语段的口头复述,这是相较于朗读而言,更为灵活的种口语复述练习。留学生要实现这教学目标,首先必须要对文字材料进行充分理解和有效记忆,才能对语言材料进要的作用。学生在复述成段的语言材料训练过程中中,需要对成段的材料进行抽取和摘取,这本身就是个语言内化的过程,为了使得学生的复述能够更有质量,教师还可以为学生提供些连接性的词语,诸如,首先其次实质上相比而言总之依我看来等,还可以留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿提升,就需要有效培养和提升留学生高级汉语口语成段表达能力......”。

2、“.....教师就要重视对留学生汉语语段的掌握和语篇衔接技巧的训练,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具有效培养留学生的逻辑思维能力,在练习讲述的过程中,留学生要掌握汉语口语成段表达中的话题提出话题转换和话题终止,故而需要关注成段材料的结构安排和相互衔接。复述有了朗读的基础,还可以对留学生进行语段的口头复述,这是相较于朗读而言,言交流,呈现出多个单句的堆砌。他们在汉语口语交际过程中显得较为生硬和刻板,因而,使得他们在理解对方话语和表达个人意见时,会直接严重影响到其口语表达的连贯性和完整性。要摆脱这种教学困境,使得留学生的汉语口语表达能力能够得到进步的多种教学途径间的结合着手,藉以促进留学生高级汉语口语成段表达能力的提升。留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿。讲述相对于朗读和复述而言,讲述已是更高层次的语言输出......”。

3、“.....同时,结合自身所掌生硬和刻板,因而,使得他们在理解对方话语和表达个人意见时,会直接严重影响到其口语表达的连贯性和完整性。要摆脱这种教学困境,使得留学生的汉语口语表达能力能够得到进步的提升,就需要有效培养和提升留学生高级汉语口语成段表达能力。要加握的汉语词汇语法句式和文化背景等知识,组织自己的口头语言进行成段表达。这对培养留学生高级汉语口语成段表达的流利性和语言的准确性,都有着十分重要的意义,能够使得留学生可以将自己的语言输出转化为其他汉语学习者的语言输入。同时,还能关键词高级汉语口语成段表达教学措施对外汉语教学中,如何培养留学生高级汉语口语成段表达能力,是所有对外汉语教师和研究人员亟待解决的重大课题。特别是些留学生在来中国学习前,就已接受了相对规范的汉语学习,简单的对话和交流还能胜取典型课例,抑或是留学生们所写的习作,都可以作为朗读教学的教学素材......”。

4、“.....主要的教学内容和目标便是对留学生口语成段表达能力的培养。而对留学生高级汉语口语的成段表达能力训练,教师要侧重于训练学生对汉语容和目标便是对留学生口语成段表达能力的培养。而对留学生高级汉语口语的成段表达能力训练,教师要侧重于训练学生对汉语语段的掌握和语篇的衔接技巧,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具体的教学过程中教师要更为灵活的种口语复述练习。留学生要实现这教学目标,首先必须要对文字材料进行充分理解和有效记忆,才能对语言材料进行模仿训练和口头表达,这环节有利于培养学生的语感能力,对促进其对语音的把握和领略汉语谋篇布局的艺术特色,都有着十分重握的汉语词汇语法句式和文化背景等知识,组织自己的口头语言进行成段表达。这对培养留学生高级汉语口语成段表达的流利性和语言的准确性,都有着十分重要的意义......”。

5、“.....同时,还能提升,就需要有效培养和提升留学生高级汉语口语成段表达能力。要加强对留学生高级汉语口语的成段表达能力训练,教师就要重视对留学生汉语语段的掌握和语篇衔接技巧的训练,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具中国学习前,就已接受了相对规范的汉语学习,简单的对话和交流还能胜任。但是对于那些已跨越初级达到中级汉语口语能力的留学生而言,他们在高级汉语口语教学课堂上,抑或是在现实生活中的情境交流过程中,他们在口语表达上多停留在种目的性的语留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿语段的掌握和语篇的衔接技巧,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具体的教学过程中教师要从汉语口语不同的训练技巧不同的汉语课型及其多种教学途径间的结合着手,藉以促进留学生高级汉语口语成段表达能力的提升提升,就需要有效培养和提升留学生高级汉语口语成段表达能力......”。

6、“.....教师就要重视对留学生汉语语段的掌握和语篇衔接技巧的训练,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具,还可以借助朗读教学的形式,对留学生进行大量的语言输入性练习,进而使得学生能够形成自然输出的语言效果。这要求教师要精心选择优质的汉语朗读材料,可以所学教材中摘取精彩片段,对其进行针对性的改编,还可以从汉语听力课和汉语阅读课中选汉语口语成段表达的流利性和语言的准确性,都有着十分重要的意义,能够使得留学生可以将自己的语言输出转化为其他汉语学习者的语言输入。同时,还能有效培养留学生的逻辑思维能力,在练习讲述的过程中,留学生要掌握汉语口语成段表达中的话题提从汉语口语不同的训练技巧不同的汉语课型及其多种教学途径间的结合着手,藉以促进留学生高级汉语口语成段表达能力的提升。朗读清代孙洙在编撰唐诗百首时,曾在序言中说熟读唐诗百首......”。

7、“.....因此,培养留学生高级汉语口语成段表达能力握的汉语词汇语法句式和文化背景等知识,组织自己的口头语言进行成段表达。这对培养留学生高级汉语口语成段表达的流利性和语言的准确性,都有着十分重要的意义,能够使得留学生可以将自己的语言输出转化为其他汉语学习者的语言输入。同时,还能体的教学过程中教师要从汉语口语不同的训练技巧不同的汉语课型及其多种教学途径间的结合着手,藉以促进留学生高级汉语口语成段表达能力的提升。留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿。摘要留学生高级汉语口语教学过程中,主要的教学内言交流,呈现出多个单句的堆砌。他们在汉语口语交际过程中显得较为生硬和刻板,因而,使得他们在理解对方话语和表达个人意见时,会直接严重影响到其口语表达的连贯性和完整性。要摆脱这种教学困境,使得留学生的汉语口语表达能力能够得到进步的胜任。但是对于那些已跨越初级达到中级汉语口语能力的留学生而言......”。

8、“.....抑或是在现实生活中的情境交流过程中,他们在口语表达上多停留在种目的性的语言交流,呈现出多个单句的堆砌。他们在汉语口语交际过程中显得较为出话题转换和话题终止,故而需要关注成段材料的结构安排和相互衔接。关键词高级汉语口语成段表达教学措施对外汉语教学中,如何培养留学生高级汉语口语成段表达能力,是所有对外汉语教师和研究人员亟待解决的重大课题。特别是些留学生在来留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿提升,就需要有效培养和提升留学生高级汉语口语成段表达能力。要加强对留学生高级汉语口语的成段表达能力训练,教师就要重视对留学生汉语语段的掌握和语篇衔接技巧的训练,进而使其汉语口语的成段表达能够符合汉语习惯的表达方式。鉴于此,在具学生高级汉语口语成段表达能力。讲述相对于朗读和复述而言,讲述已是更高层次的语言输出,这需要留学生自行搜集和整理语言材料,同时......”。

9、“.....组织自己的口头语言进行成段表达。这对培养留学生高级言交流,呈现出多个单句的堆砌。他们在汉语口语交际过程中显得较为生硬和刻板,因而,使得他们在理解对方话语和表达个人意见时,会直接严重影响到其口语表达的连贯性和完整性。要摆脱这种教学困境,使得留学生的汉语口语表达能力能够得到进步的行模仿训练和口头表达,这环节有利于培养学生的语感能力,对促进其对语音的把握和领略汉语谋篇布局的艺术特色,都有着十分重要的作用。学生在复述成段的语言材料训练过程中中,需要对成段的材料进行抽取和摘取,这本身就是个语言内化的过程,为提示学生些常用的关联词,如因为所以,不仅而且,虽然但是,来再则,原本结果等。此外,还可以通过讲述的方式,培养留学生高级汉语口语成段表达能力。留学生高级汉语口语成段表达的教学研究原稿。不同课型,有机融合留学生高级汉语口语成段更为灵活的种口语复述练习。留学生要实现这教学目标......”。