1、“.....编,学生参与表演,并以应聘者小明的疑问‚我被骗了吗‛结尾,自然引出经理应聘者小明以及公司两位职员对‚平均工资‛的认知冲突。看完情景剧每位学生都迫切想解答小明的疑问。抓住这个契机,我抛出第个问题‚应聘者小明受骗了吗‛将学生代入情景当中。学生要多次提问,‚等于多少等于多少‛等这样类似的问题,课堂氛围定会沉闷,所以将问题改为,‚接下来,我们进行砸金蛋游戏,每个金蛋后面都有不同分值的题目,你要来挑战下吗‛将个个单调的问题转换成游戏的形式,激发也深入课堂学习过不少常规课观摩课,示范课等。评课教研时常会提到数学课堂提问的得当问题。那么,如何设置有价值的问题使课堂教学更加高效呢这里,我结合自己课堂中的些提问现象谈些粗浅的感受。浅谈数学高效课堂提问的原则原稿。提问应具备多样性原则提浅谈数学高效课堂提问的原则原稿题时,内容方式角度等都应该多样化......”。

2、“.....从而能积极主动地参与课堂。例如,我在讲‚特殊角的角函数‛时,为检测学生是否记住特殊的角函数值需要多次提问,‚等于多少等于多少‛等这样类似的问题,日常教学都在做的事情,这件平常的事却并没有得到足够的重视。那么,高效的课堂提问应该具备什么原则呢提问应具备目的性原则在备课设计问题时,要研究整个课堂环节中应提出哪些问题,这些问题要达到什么样的目的,使每次提问都有意义。摘要数学课堂中教师提问点选择合适的数‛这样的提问,描述不清,每个问题都是零碎的知识点,学生不易思考,也不好表达。浅谈数学高效课堂提问的原则原稿。提问应具备多样性原则提问要起到启发学生,引发学习兴趣的作用。千篇律,学生的主动性和积极性必定不尽人意。因此,在设计于发展学生的思维。设计问题时要考虑课程的逻辑顺序和学生的认知水平,循序渐进,由浅入深,由易到难,层层递进。这样的安排可以让学生在分析问题时都能有所为......”。

3、“.....浅谈数学高效课堂提问的原则原稿。问题的导向性不够例如,在位老师日常教学都在做的事情,这件平常的事却并没有得到足够的重视。那么,高效的课堂提问应该具备什么原则呢提问应具备目的性原则在备课设计问题时,要研究整个课堂环节中应提出哪些问题,这些问题要达到什么样的目的,使每次提问都有意义。问题的导向性不够习中位数与众数时,若给出这样的问题‚你怎样看待该公司员工的收入‛学生不明白问题的意图是什么,无从回答。没有引导,导致学生不能很好地把握问题,不能进行有效的思考,得出的答案经常不在点子上,导致时间的浪费。有效的课堂提问应具备的原则提问是每位老摘要数学课堂中教师提问是教学的中心环节和重要方法。相对于其他科目而言,教师提问是否得当,会直接影响整堂课的质量。因此,堂高效的数学课堂离不开教师精心设计的问题。那么,教师在设计课堂问题要遵循什么样的原则呢关键词问题高效原则作为青年教师......”。

4、“.....整个过程流畅自然,效果显著。总之,课堂中的每个环节都需要不断优化设问的内容形式和方法,做到引入时生动有趣,发人深思重点处发问直击痛处,层层渐进突破难点时多方面多角度反复设问,深入浅出小结处设问要归纳巩固记忆,形则课堂上提问要找准时机,这就需要教师仔细观察,时刻关注学生,提出‚意料之外‛的问题以达到教学的目的。以‚中位数和众数‛课为例,首先将课本中的简单情境加以改编,学生参与表演,并以应聘者小明的疑问‚我被骗了吗‛结尾,自然引出经理应聘者小明以及公是教学的中心环节和重要方法。相对于其他科目而言,教师提问是否得当,会直接影响整堂课的质量。因此,堂高效的数学课堂离不开教师精心设计的问题。那么,教师在设计课堂问题要遵循什么样的原则呢关键词问题高效原则作为青年教师,工作以来上过不少公开课习中位数与众数时,若给出这样的问题‚你怎样看待该公司员工的收入‛学生不明白问题的意图是什么,无从回答......”。

5、“.....导致学生不能很好地把握问题,不能进行有效的思考,得出的答案经常不在点子上,导致时间的浪费。有效的课堂提问应具备的原则提问是每位老题时,内容方式角度等都应该多样化,让学生不会‚审美疲劳‛,从而能积极主动地参与课堂。例如,我在讲‚特殊角的角函数‛时,为检测学生是否记住特殊的角函数值需要多次提问,‚等于多少等于多少‛等这样类似的问题,可新浅谈初中数学高效课堂的构建学周刊,季徐燕浅谈数学高效课堂中的提问设计数学学习与研究,。问题表述不明,缺乏层次将若干个不同层次的问题放在起提问,没有主次。例如,讲中位数与众数时,教师提问‚中位数和众数哪个比较好有什么特点如何根据这些浅谈数学高效课堂提问的原则原稿知识体系。问题既要有目的和层次,又要兼顾到多样性,避免单死板,考虑提问时机。只有精心设计推敲每个课堂问题,才能引发学生思考,才能提高课堂效率。参考文献张可新浅谈初中数学高效课堂的构建学周刊......”。

6、“.....内容方式角度等都应该多样化,让学生不会‚审美疲劳‛,从而能积极主动地参与课堂。例如,我在讲‚特殊角的角函数‛时,为检测学生是否记住特殊的角函数值需要多次提问,‚等于多少等于多少‛等这样类似的问题,入‛回答当然是否定的。这样将实际问题转变成数学问题,激发学生对新知识的探索欲望,接着适时引导引导,‚平均数不能客观地反映员工的实际收入,你们认为用哪个数据反映工资比较合适‛个问题前后呼应,环环相扣,学生代入情景中,引发思考,自然而然地得出数据反映工资比较合适‛个问题前后呼应,环环相扣,学生代入情景中,引发思考,自然而然地得出本节课的新概念中位数和众数。整个过程流畅自然,效果显著。总之,课堂中的每个环节都需要不断优化设问的内容形式和方法,做到引入时生动有趣,发人深思重点处发两位职员对‚平均工资‛的认知冲突。看完情景剧每位学生都迫切想解答小明的疑问......”。

7、“.....我抛出第个问题‚应聘者小明受骗了吗‛将学生代入情景当中。学生们都积极参与,急切地想发言,然后我提出了第个问题‚平均月工资元能否客观地反映所有员工的实际习中位数与众数时,若给出这样的问题‚你怎样看待该公司员工的收入‛学生不明白问题的意图是什么,无从回答。没有引导,导致学生不能很好地把握问题,不能进行有效的思考,得出的答案经常不在点子上,导致时间的浪费。有效的课堂提问应具备的原则提问是每位老课堂氛围定会沉闷,所以将问题改为,‚接下来,我们进行砸金蛋游戏,每个金蛋后面都有不同分值的题目,你要来挑战下吗‛将个个单调的问题转换成游戏的形式,激发学生好奇心,这样整个环节进行下来,学生也不觉得枯燥,都踊跃参与,效果良好。提问应具备适时性点选择合适的数‛这样的提问,描述不清,每个问题都是零碎的知识点,学生不易思考,也不好表达。浅谈数学高效课堂提问的原则原稿。提问应具备多样性原则提问要起到启发学生......”。

8、“.....千篇律,学生的主动性和积极性必定不尽人意。因此,在设计,工作以来上过不少公开课,也深入课堂学习过不少常规课观摩课,示范课等。评课教研时常会提到数学课堂提问的得当问题。那么,如何设置有价值的问题使课堂教学更加高效呢这里,我结合自己课堂中的些提问现象谈些粗浅的感受。有效的课堂提问应具备的原则提问是直击痛处,层层渐进突破难点时多方面多角度反复设问,深入浅出小结处设问要归纳巩固记忆,形成知识体系。问题既要有目的和层次,又要兼顾到多样性,避免单死板,考虑提问时机。只有精心设计推敲每个课堂问题,才能引发学生思考,才能提高课堂效率。参考文献浅谈数学高效课堂提问的原则原稿题时,内容方式角度等都应该多样化,让学生不会‚审美疲劳‛,从而能积极主动地参与课堂。例如,我在讲‚特殊角的角函数‛时,为检测学生是否记住特殊的角函数值需要多次提问,‚等于多少等于多少‛等这样类似的问题,们都积极参与......”。

9、“.....然后我提出了第个问题‚平均月工资元能否客观地反映所有员工的实际收入‛回答当然是否定的。这样将实际问题转变成数学问题,激发学生对新知识的探索欲望,接着适时引导引导,‚平均数不能客观地反映员工的实际收入,你们认为用哪点选择合适的数‛这样的提问,描述不清,每个问题都是零碎的知识点,学生不易思考,也不好表达。浅谈数学高效课堂提问的原则原稿。提问应具备多样性原则提问要起到启发学生,引发学习兴趣的作用。千篇律,学生的主动性和积极性必定不尽人意。因此,在设计生好奇心,这样整个环节进行下来,学生也不觉得枯燥,都踊跃参与,效果良好。提问应具备适时性原则课堂上提问要找准时机,这就需要教师仔细观察,时刻关注学生,提出‚意料之外‛的问题以达到教学的目的。以‚中位数和众数‛课为例,首先将课本中的简单情境加以要起到启发学生,引发学习兴趣的作用。千篇律,学生的主动性和积极性必定不尽人意。因此,在设计问题时......”。