1、“.....浅型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语通过语篇学习,巩固已有知识,并为新语言学习奠定基础培养学生积累丰富的词汇量,提高英语写作能力和发展学生的话浅谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿中学习语篇中的词汇和句子。虽然词汇和句子学会了,但是由于文章的整体性被破坏了......”。

2、“.....让学生在教师的引导下感知理解和运用所学语言。语篇教学的定义。培养学生利用原有的知识,综合运用语言的有些教师喜欢把语篇分割成许多的词汇或者句子来教学,老师为此创设出许多分散的互不相关的情境来,让学生在这些情镜完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言,更为具体地说就是通野的扩展,单停留在课本的学习上,那学习到的英语往往只会是哑巴英语......”。

3、“.....到真正的口语交流,往往就不有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能注重教材中课文的学习,而忽视对学生课外阅读能力的培养。就象我们以前小时候样,由于课外读物的匮乏,老师上课就围词汇或者句子来教学,老师为此创设出许多分散的互不相关的情境来,让学生在这些情镜中学习语篇中的词汇和句子......”。

4、“.....特别是小学高年级英语教学中,对于提高学生力培养学生结合上下文对新词进行猜测和判断的能力培养学生通过文本信息获取知识,拓展视野,开阔眼界培养学生有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能中学习语篇中的词汇和句子。虽然词汇和句子学会了,但是由于文章的整体性被破坏了......”。

5、“.....到真正的口语交流,往往就不知道怎么说,怎么用了。注重对词汇的教学,而忽视学生对语篇整体性的把握。浅谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿词汇和句子学会了,但是由于文章的整体性被破坏了,学生仍旧无法全面把握和理解整个语篇,这样的课,更像词汇课句型中学习语篇中的词汇和句子。虽然词汇和句子学会了,但是由于文章的整体性被破坏了......”。

6、“.....注重对词汇的教学,而忽视学生对语篇整体性的把握。有些教师喜欢把语篇分割成许多小时候样,由于课外读物的匮乏,老师上课就围绕着本教材进行,读了背,背了抄,但是与外界接触,就脱节的厉害。特别综合阅读能力理解能力和英语交流的能力有着重要作用。本文试从语篇教学的意义当前语篇教学中存在的问题进行分析,并有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学......”。

7、“.....以发展学生的能篇,这样的课,更像词汇课句型课。浅谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿。浅谈如何做好小学高年级英语的语有些教师喜欢把语篇分割成许多的词汇或者句子来教学,老师为此创设出许多分散的互不相关的情境来,让学生在这些情镜围绕着本教材进行,读了背,背了抄,但是与外界接触,就脱节的厉害。特别是英语教学,如果学生没有交流实践和课外视是英语教学......”。

8、“.....单停留在课本的学习上,那学习到的英语往往只会是哑巴英语,或浅谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿中学习语篇中的词汇和句子。虽然词汇和句子学会了,但是由于文章的整体性被破坏了,学生仍旧无法全面把握和理解整个谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿。注重教材中课文的学习,而忽视对学生课外阅读能力的培养。就象我们以有些教师喜欢把语篇分割成许多的词汇或者句子来教学......”。

9、“.....让学生在这些情镜境,让学生在情景中体验并运用语言,更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单语交际能力。语篇教学的定义。浅谈如何做好小学高年级英语的语篇教学原稿。语篇教学是指在具体语境中教学单词和力培养学生结合上下文对新词进行猜测和判断的能力培养学生通过文本信息获取知识,拓展视野,开阔眼界培养学生有意义的语言输入来激活有意义的语言输出......”。