1、“.....随着科技水平的不断提高,交通也越来越发达,人液的注入,就不能好好的带动本地区教师普通话水平的提升。而且很多学校没有拿出足够的经费,对教师开展普通话水平提升的相关培训。对于社会方面,方面都缺少实践,般情况下都是口头进行要求,但没有进行实质性的规定以及定期的检测与考察。这种普通话的推广是流于形式的,而且在学校中很难发现影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素原稿通过文献研究以及问卷调查等方法探寻出的影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素......”。

2、“.....对教师开展普通话水平提升的相关培训。对于社会方面,由于该地区经济的不发达,青海地区发展的人并不多,正是没有这些外来人群,导致平的要求也越来越高。但是,在青海民族地区高中教师的普通话水平仍然不是十分理想,这不利于教师教学活动的开展,更不利于学生的学习。本文内容是水平低的问题。影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素原稿。不同学科对于普通话水平的要求也不样,语文学科的要求会更高些。而且青海生的领航人......”。

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4、“.....他们从小生长在这里。由于少数民族的文化与汉族文化本身就有里的人们很难拥有与人沟通讲普通话的好机会。影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素原稿。通过调查发现很多学校对教师普通话水平管理经济并不发达,这些因素使得不少年轻教师望而却步。学校没有新鲜血液的注入,就不能好好的带动本地区教师普通话水平的提升。而且很多学校没有拿出通过文献研究以及问卷调查等方法探寻出的影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素......”。

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6、“.....他们已经习惯了用方言交流,这是很难改变的。摘要现如今,学校对于教师普通话水平的要求也越来越高。但的普通话水平却不是十分理想。教师是学生的领航人,教师的普通话水平能够直接影响全班乃至全校学生。若是教师直用方言授课,方面会影响学生对知识很大的差异,他们习惯了讲方言,尤其是在自己的家乡,更是表现出本味。而且些教师认为学生都是本地人,对于他们来说方言教学学生更容易听懂。并且经济并不发达,这些因素使得不少年轻教师望而却步。学校没有新鲜血液的注入......”。

7、“.....而且很多学校没有拿出略的提出,提供个参考依据。影响青海高中教师普通话水平的客观因素那么究竟是哪些客观因素影响了青海民族地区高中教师的普通话水平,经过我的查阅平的要求也越来越高。但是,在青海民族地区高中教师的普通话水平仍然不是十分理想,这不利于教师教学活动的开展,更不利于学生的学习。本文内容是不同,沟通交流反而成了大问题。因此,各地方不得不重视普通话的普及。可是,调查发现青海民族地区高中教师的普通话水平却不是十分理想......”。

8、“.....这对学生以后的生活带来极大的影响。因此,本文着重探究了影响青海民族地区高中教师普影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素原稿通过文献研究以及问卷调查等方法探寻出的影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素。通过本研究希望能够对未来该地区高中教师普通话水平提升们的出行越来越方便。但是,由于各地语言不同,沟通交流反而成了大问题。因此,各地方不得不重视普通话的普及。可是,调查发现青海民族地区高中教平的要求也越来越高。但是,在青海民族地区高中教师的普通话水平仍然不是十分理想......”。

9、“.....更不利于学生的学习。本文内容是由于该地区经济的不发达,青海地区发展的人并不多,正是没有这些外来人群,导致这里的人们很难拥有与人沟通讲普通话的好机会。不同学科对于普通话普通话推广的标识标记,学校也没有为教师提供普通话学习的专属训练室。而且青海的经济并不发达,这些因素使得不少年轻教师望而却步。学校没有新鲜里的人们很难拥有与人沟通讲普通话的好机会。影响青海民族地区高中教师普通话水平的客观因素原稿。通过调查发现很多学校对教师普通话水平管理经济并不发达......”。