1、“.....让机课堂提问是种教学手段,更是种教学艺术,只有老师引导提问精妙,学生才能学得扎实有效。巧妙有趣的问点能启发学生思维,诱导学生积极思考,取得成功。抓住重难点提问。课堂的目的就是为了达成教学目标,突破重难点,那么在重难找找工具栏中有没有帮手能帮帮我们,孩子在遇到瓶颈时,从已有的经验出发,寻找与动画有关的工具,主动去寻求解决办法,动画被替代了就不能直接进行设臵,观察动画工具栏,发现添加动画按钮,学生尝试进行操作后,发现可以通过时机课堂提问是种教学手段,更是种教学艺术,只有老师引导提问精妙,学生才能学得扎实有效。巧妙有趣的问点能启发学生思维,诱导学生积极思考,取得成功。抓住重难点提问。课堂的目的就是为了达成教学目标,突破重难点,那么在重巧问妙答，探索新信息课堂原稿续追问,那么提出的问题就应该提前预设好调整空间。例如年级上多变的形状课中......”。

2、“.....学生可能出现用直线工具画教学楼,那么教师的追问可以是你还有更快的方法吗学生用矩形工具步完成教学楼房体,教师可以对孩子进级下生活在信息中课时,信息词对于学生来说是抽象的,老师不能直白地问学生你知道信息是什么吗学生时难以回答,可以采用更贴近生活的举例。如同学们,今天天气怎么样老师今天早上听说我们班同学在数学比赛中成绩不错,等实例的重点。例如年级下生活与网络课中,教师上来就问什么是计算机网络问题问的过大,学生无从下手。最终教师只能自己说出答案,不能使学生有所收获。课堂是个灵动的空间,各种提问可能有千万种答案,教师要在短时间内做出回应或者况,教师在设臵问题时,应该提前进行预设,反思学生会出现哪些情况,尽可能地给问题留有调整空间。总之,提问不仅仅是种教学手段,也是门教学艺术。有效的教学问题不仅仅需要教师的精心设计......”。

3、“.....学生无从下手。最终教师只能自己说出答案,不能使学生有所收获。课堂是个灵动的空间,各种提问可能有千万种答案,教师要在短时间内做出回应或者继续追问,那么提出的问题就应该提前预设好调整空间。例如年级上多落实。信息技术作为门年轻且富有活力的学科,还需要我们进行更深入的研究,使我们的信息技术课堂真正走向高效。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中国知网让问题走向高效浅谈课堂有效提问策略东方教育年第期。例如在。例如用这种方法做多好呀,请你再给大家讲遍吧,很欣赏你操作时专注入神的样子。你把老师都比下去了,你的方法比老师还要妙,到目前为止,你的回答是最出色的,你在等待机会发言,老师帮你把,你就站起来了,通过激励性语言,让充斥着课堂。有些老师的问题甚至偏离了教学目标,泛泛而谈,这样的问题无疑是没有价值的,学生无法从回答问题中获得成就感......”。

4、“.....提问难易不清层次高低不齐我们的课堂中常常出现这样两种情况,当老师不仅仅需要教师的精心设计,还需要老师们持之以恒地在教学中步步落实。信息技术作为门年轻且富有活力的学科,还需要我们进行更深入的研究,使我们的信息技术课堂真正走向高效。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中国知网告诉孩子们,这些就是生活中的信息。抓住兴趣点提问。兴趣不是生来就有的,在课堂中兴趣来自于教师的情境提问,教师要从教材中选取能引起学生兴趣的热点,使学生学的快乐。巧问妙答,探索新信息课堂原稿。把握提问脉搏找准生落实。信息技术作为门年轻且富有活力的学科,还需要我们进行更深入的研究,使我们的信息技术课堂真正走向高效。参考文献中小学信息技术课程指导纲要试行中国知网让问题走向高效浅谈课堂有效提问策略东方教育年第期。例如在续追问,那么提出的问题就应该提前预设好调整空间......”。

5、“.....学生可能出现用直线工具画教学楼,那么教师的追问可以是你还有更快的方法吗学生用矩形工具步完成教学楼房体,教师可以对孩子进,你在等待机会发言,老师帮你把,你就站起来了,通过激励性语言,让学生充满信心,从而自信愉快地投入到课堂学习中。关注提问细节追求精益求精。提问是课堂中的重要环节,但是如果问题过大,过于宽泛,学生很容易跑题,抓不到问巧问妙答，探索新信息课堂原稿出个问题后,下面的同学们要么争先恐后地回答,要么鸦雀无声,这就是教师提问过易过难的表现。教师在备课中没有认真进行学期分析,导致问题偏离学生水平。,鼓励孩子成为课堂小主人。人的小组,以个学生作为讨论核心,带动小组思续追问,那么提出的问题就应该提前预设好调整空间。例如年级上多变的形状课中,学生操作画教学楼。学生可能出现用直线工具画教学楼......”。

6、“.....教师可以对孩子进甚至教师们自己在课前都没有进行充分准备,精心设计。对教学目标不明确重难点没有抓牢等问题,导致教师在课堂中总是想到什么就问什么,例如有没有找到键文件是不是保存在桌面上标题输入好了没有等类似的无效问题举例。如同学们,今天天气怎么样老师今天早上听说我们班同学在数学比赛中成绩不错,等实例告诉孩子们,这些就是生活中的信息。抓住兴趣点提问。兴趣不是生来就有的,在课堂中兴趣来自于教师的情境提问,教师要从教材中选取能引让问题走向高效浅谈课堂有效提问策略东方教育年第期。,鼓励孩子成为课堂小主人。人的小组,以个学生作为讨论核心,带动小组思考。直面提问现状找出症结所在提问千篇律内容蜻蜓点水信息技术作为门副课,常常得不到老师的重视落实。信息技术作为门年轻且富有活力的学科,还需要我们进行更深入的研究,使我们的信息技术课堂真正走向高效......”。

7、“.....例如在行表扬这方法快极了,你真会动脑筋,学生在课堂中可能出现无数种情况,教师在设臵问题时,应该提前进行预设,反思学生会出现哪些情况,尽可能地给问题留有调整空间。总之,提问不仅仅是种教学手段,也是门教学艺术。有效的教学问的重点。例如年级下生活与网络课中,教师上来就问什么是计算机网络问题问的过大,学生无从下手。最终教师只能自己说出答案,不能使学生有所收获。课堂是个灵动的空间,各种提问可能有千万种答案,教师要在短时间内做出回应或者让学生充满信心,从而自信愉快地投入到课堂学习中。关注提问细节追求精益求精。提问是课堂中的重要环节,但是如果问题过大,过于宽泛,学生很容易跑题,抓不到问题的重点。例如年级下生活与网络课中,教师上来就问什么是计算机网学生兴趣的热点,使学生学的快乐......”。

8、“.....探索新信息课堂原稿。例如用这种方法做多好呀,请你再给大家讲遍吧,很欣赏你操作时专注入神的样子。你把老师都比下去了,你的方法比老师还要妙,到目前为止,你的回答是最出色的巧问妙答，探索新信息课堂原稿续追问,那么提出的问题就应该提前预设好调整空间。例如年级上多变的形状课中,学生操作画教学楼。学生可能出现用直线工具画教学楼,那么教师的追问可以是你还有更快的方法吗学生用矩形工具步完成教学楼房体,教师可以对孩子进出现的环节,把握时机进行提问,能够有效地帮助学生在疑惑中撕开道口子,看清前路。例如在年级下生活在信息中课时,信息词对于学生来说是抽象的,老师不能直白地问学生你知道信息是什么吗学生时难以回答,可以采用更贴近生活的的重点。例如年级下生活与网络课中,教师上来就问什么是计算机网络问题问的过大,学生无从下手。最终教师只能自己说出答案,不能使学生有所收获......”。

9、“.....各种提问可能有千万种答案,教师要在短时间内做出回应或者加动画按钮解决问题。抓住发散点提问。在教学过程中充分地挖掘教材,进行发散式地提问,这对于引导学生在信息技术课堂发现更多方法,培养学生的探究精神是十分有益的。巧问妙答,探索新信息课堂原稿。把握提问脉搏找准生成时点出现的环节,把握时机进行提问,能够有效地帮助学生在疑惑中撕开道口子,看清前路。例如年级下让幻灯片动起来,学生在对个对象设臵多个动画时,会发现上个动画效果没有了。此时,教师应抓住机会缩小提问上个动画被替代了怎么办告诉孩子们,这些就是生活中的信息。抓住兴趣点提问。兴趣不是生来就有的,在课堂中兴趣来自于教师的情境提问,教师要从教材中选取能引起学生兴趣的热点,使学生学的快乐。巧问妙答,探索新信息课堂原稿。把握提问脉搏找准生落实。信息技术作为门年轻且富有活力的学科,还需要我们进行更深入的研究......”。