1、“.....学生对数学知识的运用以及知识网络的构建是学生学习中的重要内容,教师在进行教学的过程中,不仅需要对学生进行教学知识的讲授,同时也要提高学生的独立思考的能力,故此,对教师的教学水平要求高,但是,在初中数学的教学中,由于数题的设置中,要由浅人深,针对本节课教学的重点和难点对课前的问题进行设计,并使得数形结合的思想能够自然的渗透,进而提高数形结合思想对教学的帮助。例如,教师在教学生认识负数时,由于学生之前对正数有定的了解,教师可以借助数轴的方式给学生展示负数结合的数学思想,将抽象化的数学知识进行形象化,进而提高学生对数学知识的理解。巧借数形结合思想优化初中数学教学原稿。数形结合理念在初中数学教学中的合理化应用探究教学导入在初中数学的教学中,教学导人是数形结合思想的重要环节......”。

2、“.....这个角形面积为,那么值是多少„分析这道题时,教师需要让学生利用数形结合的方法进行解答„可以通过已知条件的介绍,在坐标系当中先画出条直线,对这条直线展开观察,便会发现直线与坐标轴之间的交点位置便是两个特殊坐标,通直观图形后,能调用头脑中的知识开展思考,这样学生才能在数形结合中更好的感知数学学习的乐趣。关键词初中数学课堂教学数形结合学习兴趣引言在初中教学中,学生对数学知识的运用以及知识网络的构建是学生学习中的重要内容,教师在进行教学的过程中,以数助形以数助形的应用能够很好地在代数问题的解答上发挥出非常好的作用同时也可以用于其他类型数学问题的分析和解答,帮助解题者将数学问题简单化处理„以形助数的数学方法在函数问题的分析和解答上有着非常达到效果。例如,关于次函数的计算直线与能让学生在大量训练的过程中实现知识点的精准掌握数学理论具有较强的实践性,所以学生需要在知识学习期间......”。

3、“.....这样才会在解题的时候使用正确的定理和公式。但由于数学具有较强的枯燥性,所以学生会有较强的抵触心理,教师可以结合学与坐标轴之间的交点位置便是两个特殊坐标,通过这两个坐标可以建立方程组对值进行求解再如,平行边形的边长为和,夹角为度,那么其面积是多少对这问题进行分析时也可以使用数形结合思想,先画出个平行边形,做出它的高这时通过观察会发现高线于两个邻边的具体数学能力开展针对性的进行教学,使用科学的教学方法,提升学生的知识认知度,让学生能更快速的理解相关知识内容而数形结合思想的融入,能让学生对数学应用有更多的认知度,进而能通过直观的图像呈现方式,将抽象的知识内容形成具象化的表述,待学生看以形助数数形结合思想中,非常常见的种便是以数助形以数助形的应用能够很好地在代数问题的解答上发挥出非常好的作用同时也可以用于其他类型数学问题的分析和解答......”。

4、“.....。用数轴和算式可以将以上过程及结果表示。,先向负方向移动个单位长度,再向负方向移动个单位长度,这时笔尖的位置表示什么数请用数轴和算式表示以上过程及结果。这样设计,让学生从形上感受有理数的加法定理进行计算,便可以求出平行边形的高的值,再利用平行边形面积公式计算其面积。用数轴和算式可以将以上过程及结果表示。,先向负方向移动个单位长度,再向负方向移动个单位长度,这时笔尖的位置表示什么数请用数轴和算式表示以上过程及结果。这样设计,仅需要对学生进行教学知识的讲授,同时也要提高学生的独立思考的能力,故此,对教师的教学水平要求高,但是,在初中数学的教学中,由于数学知识难度开始逐渐增加,学生对知识的理解难度也在增加,如何提高学生的学习效果就成为其中的重点,这时,教师通过数的具体数学能力开展针对性的进行教学,使用科学的教学方法......”。

5、“.....让学生能更快速的理解相关知识内容而数形结合思想的融入,能让学生对数学应用有更多的认知度,进而能通过直观的图像呈现方式,将抽象的知识内容形成具象化的表述,待学生看轴轴相交后围成了个角形,这个角形面积为,那么值是多少„分析这道题时,教师需要让学生利用数形结合的方法进行解答„可以通过已知条件的介绍,在坐标系当中先画出条直线,对这条直线展开观察,便会发现直线与坐标轴之间的交点位置便是两个特殊坐标,通,能让学生对数学应用有更多的认知度,进而能通过直观的图像呈现方式,将抽象的知识内容形成具象化的表述,待学生看到直观图形后,能调用头脑中的知识开展思考,这样学生才能在数形结合中更好的感知数学学习的乐趣。以形助数数形结合思想中,非常常见的种便巧借数形结合思想优化初中数学教学原稿算法则,采用人人都可以动手操作的笔尖在数轴上两次移动的方法,直观感受两次连续运动中......”。

6、“.....实践证明,通过形与数的转换,加深了学生对有理数加法运算法则的理解。巧借数形结合思想优化初中数学教学原稿轴轴相交后围成了个角形,这个角形面积为,那么值是多少„分析这道题时,教师需要让学生利用数形结合的方法进行解答„可以通过已知条件的介绍,在坐标系当中先画出条直线,对这条直线展开观察,便会发现直线与坐标轴之间的交点位置便是两个特殊坐标,通合思想的有效应用能够将抽象内容具象化,帮助学生更好地解决实际问题数与形之间的有效转换的过程也是数学思维的深化过程,通过数形结合思想的应用可以更好地培养学生的数学思维。参考文献龙清豪初中数学教学中数形结合思想的运用中学课程辅导,刘箭军试论合思想的教学意义数形结合思想对学生的学习能力提升有积极的影响,通过数形结合的思想不但能提升学生的学习积极性,也能让学生在大量训练的过程中实现知识点的精准掌握数学理论具有较强的实践性......”。

7、“.....将所有的理论知识牢记于心,这学生从形上感受有理数的加法运算法则,采用人人都可以动手操作的笔尖在数轴上两次移动的方法,直观感受两次连续运动中,点的运动方向与移动的距离对实际移动效果产生的影响。实践证明,通过形与数的转换,加深了学生对有理数加法运算法则的理解。结束语数形的具体数学能力开展针对性的进行教学,使用科学的教学方法,提升学生的知识认知度,让学生能更快速的理解相关知识内容而数形结合思想的融入,能让学生对数学应用有更多的认知度,进而能通过直观的图像呈现方式,将抽象的知识内容形成具象化的表述,待学生看这两个坐标可以建立方程组对值进行求解再如,平行边形的边长为和,夹角为度,那么其面积是多少对这问题进行分析时也可以使用数形结合思想,先画出个平行边形,做出它的高这时通过观察会发现高线于两个邻边共同围成了个直角角形这时通过已知条件......”。

8、“.....帮助解题者将数学问题简单化处理„以形助数的数学方法在函数问题的分析和解答上有着非常达到效果。例如,关于次函数的计算直线与到效果。例如,关于次函数的计算直线与轴轴相交后围成了个角形,这个角形面积为,那么值是多少„分析这道题时,教师需要让学生利用数形结合的方法进行解答„可以通过已知条件的介绍,在坐标系当中先画出条直线,对这条直线展开观察,便会发现直才会在解题的时候使用正确的定理和公式。但由于数学具有较强的枯燥性,所以学生会有较强的抵触心理,教师可以结合学生的具体数学能力开展针对性的进行教学,使用科学的教学方法,提升学生的知识认知度,让学生能更快速的理解相关知识内容而数形结合思想的融巧借数形结合思想优化初中数学教学原稿轴轴相交后围成了个角形,这个角形面积为,那么值是多少„分析这道题时......”。

9、“.....在坐标系当中先画出条直线,对这条直线展开观察,便会发现直线与坐标轴之间的交点位置便是两个特殊坐标,通学知识难度开始逐渐增加,学生对知识的理解难度也在增加,如何提高学生的学习效果就成为其中的重点,这时,教师通过数形结合的数学思想,将抽象化的数学知识进行形象化,进而提高学生对数学知识的理解。巧借数形结合思想优化初中数学教学原稿。巧借数形以数助形以数助形的应用能够很好地在代数问题的解答上发挥出非常好的作用同时也可以用于其他类型数学问题的分析和解答,帮助解题者将数学问题简单化处理„以形助数的数学方法在函数问题的分析和解答上有着非常达到效果。例如,关于次函数的计算直线与并把正数标出作为对比,这样学生可以直观的对负数进行了解和认识,进而加深学生的认识。故此,在教学中,教师借助数形结合的思想进行课前导人,可以让学生对课前导人的内容进行深人的了解,从而提高学生的学习兴趣......”。