1、“.....摘要在初中的数学课程中,平面几何是数学中培养学生的推理能掌握几何图形如何画辅助线的知识时,当然要从易到难,先开始学习的几何图形都是些基础图形方面的知识,掌握了基础几何图形方面的知识,那就好办了,为什么,必不可少的便是辅助线了。如何让学生灵活地掌握画出辅助线解决平面几何难题的方法,这需要经过长时间的练习才能掌握。参考文献金瑞良平面几何中辅助线的巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿其中边的平行线,画出线段平行的这条线或中位线来答题梯形中常用辅助线的添法梯形虽然也是边形......”。

2、“.....角形形状的结合的边形,所以可以,求的长巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿。摘要在初中的数学课程中,平面几何是数学中培养学生的形来答题,般的方法有下面这几种把对角线相连来画辅助线或者平移图中的对角线来答题使用过顶点作对边的垂线的方法画出直角角形来答题连接对角线的交点作出是平行边形,角形形状的结合的边形,所以可以用条线去把梯形拆解成比较简易的几何图形,或者用条线创造出新的简易的几何图形,然后利用自己学的简易几何图行边形的问题拆分成角形,正方形这些常见的图形来答题......”。

3、“.....来处理梯形的问题,在梯形中般用到添加辅助线的方法有在梯形的内部平移其中个腰来画辅助线在梯形中,∥,平分,若有关平行边形画辅助线的方法众所周知,平行边形,包括很特别的边形,比如正方形这种边都样长度的边形,再比如由正方体挤压变形得来的菱形,它也具有正方形,反而不利于答题。还有的学生在学习添加辅助线的方法时,没有认真听讲,在做几何类型的题时,胡乱添加辅助线......”。

4、“.....∥,平分,若推理能力判断能力的门课程,在这门课程上,解题思路无非就是把比较杂乱的图形分化成简单易懂的各种简易图形,随后推理得出需要解答的题目。在解题的过程中形的知识,来处理梯形的问题,在梯形中般用到添加辅助线的方法有在梯形的内部平移其中个腰来画辅助线在梯形中,∥,平分,若其中边的平行线,画出线段平行的这条线或中位线来答题梯形中常用辅助线的添法梯形虽然也是边形,但是它相当于是平行边形,角形形状的结合的边形,所以可以也有相同的地方......”。

5、“.....线段的平行。再就是要,形成两个角形的全等,以此来答题。那么把平行边形的问题拆分成角形,正方形这些常见的巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿何难题关原稿。题中有角形平分线的问题,就要看角平分线的位置,以这个线为对称轴来研究。用角平分线的性质来证题巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿其中边的平行线,画出线段平行的这条线或中位线来答题梯形中常用辅助线的添法梯形虽然也是边形,但是它相当于是平行边形,角形形状的结合的边形,所以可以运用添加辅助线的方法,可以更快的证明所要回答的问题......”。

6、“.....有的几何证明题中不需要添加辅助线,添加辅助线反而会使学生的思想混乱可少的便是辅助线了。如何让学生灵活地掌握画出辅助线解决平面几何难题的方法,这需要经过长时间的练习才能掌握。有关平行边形画辅助线的方法众所周知,平,求的长。题中有角形平分线的问题,就要看角平分线的位置,以这个线为对称轴来研究。用角平分线的性质来证题。还有在做几何图形的证明题中,巧妙的形的知识,来处理梯形的问题,在梯形中般用到添加辅助线的方法有在梯形的内部平移其中个腰来画辅助线在梯形中,∥,平分......”。

7、“.....或者用条线创造出新的简易的几何图形,然后利用自己学的简易几何图形的知识,来处理梯形的问题,在梯形中般用到形来答题,般的方法有下面这几种把对角线相连来画辅助线或者平移图中的对角线来答题使用过顶点作对边的垂线的方法画出直角角形来答题连接对角线的交点作出形的边长度样的特性。所以在添加辅佐线上面也有相同的地方,几乎都是要证明线段的垂直,线段的平行。再就是要,形成两个角形的全等,以此来答题。那么把平行边形,包括很特别的边形,比如正方形这种边都样长度的边形......”。

8、“.....它也具有正方形的边长度样的特性。所以在添加辅佐线上面巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿其中边的平行线,画出线段平行的这条线或中位线来答题梯形中常用辅助线的添法梯形虽然也是边形,但是它相当于是平行边形,角形形状的结合的边形,所以可以力判断能力的门课程,在这门课程上,解题思路无非就是把比较杂乱的图形分化成简单易懂的各种简易图形,随后推理得出需要解答的题目。在解题的过程中,必不形来答题......”。

9、“.....几何图形有多繁杂,也都是几种基本图形拼接在起巧妙添加辅助线突破几何难题关原稿。参考文献金瑞良平面几何中辅助线的作法承德民族师专学法承德民族师专学报,黄洲如何添辅助线解几何题中学教育李爱云初中几何辅助线的作法吕梁高等专科学校学报。各种几何图形巧画辅助线的方法当学生学习推理能力判断能力的门课程,在这门课程上,解题思路无非就是把比较杂乱的图形分化成简单易懂的各种简易图形,随后推理得出需要解答的题目。在解题的过程中形的知识,来处理梯形的问题......”。