1、“.....改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思说到底是教师的种自我意识思维习惯批评精神。有时,经验反思是教师个人的种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思,如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法,仅供参考。实话实说写得失节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。组织教学活动可因教师个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃可因教师的个眼神个手势而令故事情趣大增可因种新,他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境,如用根长绳围成圆圈变成‚池塘‛,让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程,再把长绳变成‚河‛......”。

2、“.....写下该活动的特点,以便于日后有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到课特色,课课有特色。久而久之,有利于形成个教师个性化的教学特色。捕捉灵感写遐想常有这样的感觉上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。课堂上的些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。些童稚趣语幽默问答,探究性的发现竞赛性的游戏展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间,帮助幼儿迁移经验,进步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于‚声音‛主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到举手投足,教师对幼儿对教材的理解以及对教法学法教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。相反......”。

3、“.....此者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课上课时能对‚师‛与‚生‛的情况作更全面的把握。如公开课效果不好,教师往往会说‚这些孩子没配合好‛,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗活动中你是相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗教师要学会从自己身上找原因求对策。综合分析写教学教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成个完整的‚说课备课上课写教学反思‛的基本程序。节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何教法应用如何儿童的主动性识。主题骨碌骨碌转在这主题中,我们和幼儿起寻找‚骨碌碌‛,制作‚骨碌碌‛,玩玩‚骨碌碌‛,孩子们在有趣的游戏和学习中......”。

4、“.....建构了自己的知识经验。另外,家长们还积极的帮助我们制作了各种拖拉玩具,孩子们玩得特别高兴。主题我的动物朋友孩子们都很喜欢小动物,在这主题中,通过丰富多彩的活动,让幼儿在观察模仿小动物的过程中,认识了解了几种常见的小动物,知道了他们的外形特征和生活习性,激发了幼儿愿意亲近并喜欢小动物的情感。宝宝的折纸能力相对较弱,有待加强。在年的忙绿生活和学习中,我收获颇多,教案随笔读后感发表了,参加的合唱团也越唱越有感觉了,我相信自己的付出和自己的成长孩子们的成长是成正比的,感谢我的幼儿园,幼儿教学总结篇教学反思是种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思说到底是教师的种自我关于幼儿教学总结模板合集十篇释这个珠子就表示个珠子表示,我不能再用数与量概念来解释了......”。

5、“.....孩子们又在课堂中轻松的操作起来了,但发现几个孩子过了夜又好象生手了。原来他们回去之后没有练习才这样的,每天放学的时候我都提醒他们要回去练习,但明天过来还是老样子没进步。我只好采取措施了,我们珠心算是分批上的,批上另批去玩,看到没有完成作业的孩子我就说,你在家没有完成练习作业的小朋友,在幼儿园不管你打的多好你也不能出去玩,必须把那时间补回来。这招果然起到了效果,我班的蒋晨小朋友就是个明显的例子,原先不是很熟练,现在的他可以称的上我班学得最棒的孩子,现在看着他们熟练的操作,我很为他们感到骄傲自豪。在心底由衷得说‚你们是最棒的,‛‚人无完人,金无足赤‛,我意识到自己还有多缺点有时不能严格要求自己,性格比较急躁等,以后要克服自身的弱点,争取更大的进步。关于舞,在课后努力改正,提高教学水平......”。

6、“.....经过指导老师辛勤的教导和自己的努力,我在教态语言板书提问技巧与学生互动等各方面都得到了显著的提高。通过实习,使我在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上幼教事业道路打下定的基础。幼儿教学总结篇时间过得真快,它总是不为任何人停留,按照自己的规则运转。看着面前的孩子们,我不由得想起了他们才来幼儿园时的场景,从哭哭啼啼要回家,到现在能高高兴兴来上学从吃饭等着老师喂,到现在能大声地说‚老师,我自己来。‛从咿咿呀呀的喃喃自语,到现在有主见的讲话孩子们长大了。在我和陈兵的教育下孩子们养成了良好的生活习惯卫生习惯学习习惯。通过学期的努力孩子们进步了,我们也从孩子们的身上学到了很多。学期即将结束,总结下对这样的情况......”。

7、“.....发调羹的孩子也是样。段时间下来孩子明显对算盘上的珠子有了数与量的概念。有次在与潘老师谈话中她说你们的孩子真的打得很棒,但有些孩子对加减很混乱。刚开始听得很高兴,听到后面半句话时自己的心情又滑了下去。于是我自己尝试了在打从中寻找窍门,发现每次的加,珠子就是往上去的,每次的减珠子是往下去的,我把这个规律告诉了孩子们,显然孩子们打的很顺手,看着孩子们开心的打着,我又担心根据孩子的心理特点他们这样长期枯燥的打下去肯定会厌倦的,于是我又在寻找另条途径能激发孩子想学愿望。在小班的时候他们每个人都非常想得到角星,还是从这点出发我上街买了些角星等许多贴花纸。每次我都会在打的好的幼儿的额头上贴上角星,再次激发了他们想打好的愿望。过了段时间,珠心算教学的难度又上了个台阶,这次要用‚‛的这个到珠子了......”。

8、“.....捕捉灵感写遐想常有这样的感觉上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。课堂上的些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。些童稚趣语幽默问答,探究性的发现竞赛性的游戏展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间,帮助幼儿迁移经验,进步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于‚声音‛主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用,并区分哪些是好听的,哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时,有的幼儿辩解说‚装修时声音很难听但住进新房子就舒服了,我们有时听到不好听的声音要忍忍‛。教师及时捕捉到这动态生成性资源,把它写在课后反思本上,随后开展了‚让我们有个好心情‛的健康教育活动,帮助幼儿调整消极情绪,培养积极情感,发挥教学的教育性。有时,活动中节外生枝的小插曲也应记下来,以吸取教训......”。

9、“.....教师要静下心来,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗活动中你是相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗教师要学会从自己身上找原因求对策。综合分析写教学教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成个完整的‚说课备课上课写教学反思‛的基本程序。节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何教法应用如何儿童的主动性有没有得到发挥提问的效度怎样理答和追问的方式儿童的学习方式有效吗环境和材料的互动效果怎样幼儿的学习出现困难吗幼儿学到了什么有没有达成预期的目标。个主题延续了段时间,做完后教师同样要综合分析通过这几个活动,能不能完成主题总目标预设的要求开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验,效果反应好哪些内容幼儿缺乏兴趣远离生活经验......”。