1、“.....逐步增强学生学习数学知识的体验,引领学生对情境中的具体问题展开系列的探索,使其通过努力逐渐获取知识,从而锻炼他们的自主探索能力当堂课的要点知识,既有利于增进数学课上的良性互动,也有利于提高他们共同解决问题的能力。关键词小学数学高年级自主学习能力培养方法目前,仍有大部分教师盲目地追求高年级学生学习的意识教师可以在课堂上成立几个合作小组,引导学生对具体的问题展开共同的讨论,逐渐增强他们的合作意识和自主学习的能力。为了有效地避免出现教师独断专制的教学模式,在抛出具体把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿立起来就容易掉下去。‛教师以问题情境为依托,让学生更深入地体会圆的特征......”。

2、“.....设计有启发性的问题情境,提高学生的自主学习能力提问的目的在于促进高年级进步。为此,教师应该充分地考虑小学生的实际情况,从他们的现实需求出发,适当地运用多种手段为学生创设丰富的熟悉的生动欢快的情境,逐步增强学生学习数学知识的体验,引领学生对情境致勃勃的学习状态,顿时热烈的讨论起来。生‚因为圆的汽车轮子可以使汽车平稳地向前行进,不容易让人感到颠簸。‛生‚井盖是圆的是因为它掀起来后可以保证不掉落下去,假如是正方形的,知识自助探究的欲望。只有让数学问题更加贴近高年级学生的日常生活,才能逐渐消除他们对数学课的畏惧感,才能使学生自觉地对问题进行探索,从而更好地培养他们自主探究的能力。关键词小以问题情境为依托......”。

3、“.....更好地锻炼他们自主学习的能力。从日常生活出发抛出问题,激发学生自主探究的欲望教师要从学生的日常生活出发选取他们比较熟悉的数学案学数学高年级自主学习能力培养方法目前,仍有大部分教师盲目地追求高年级学生获取更多的分数,味地要求学生进行机械地练习,使数学课堂变得没有生机,阻碍了小学生综合学习能力的例如,教师在教学‚圆‛时,设计以下问题。师‚同学们,汽车的轮子和马路上的井盖为什么是圆的‛启发性的问题再加上展示的车轮井盖图片,使学生保持兴致勃勃的学习状态,顿时热烈的讨题进行思考,使学生的思维越来越活化,同时不断提升学生对数学知识的探究热情。与此同时,教师还应让问题情境更加贴近学生的现实生活......”。

4、“.....使学生通此同时,教师还应让问题情境更加贴近学生的现实生活,力求符合小学生所掌握的数学常识和经验,使学生通过对个或多个问题的探究逐渐提升他们整合数学信息的能力,逐步提高学生独立思考自中的具体问题展开系列的探索,使其通过努力逐渐获取知识,从而锻炼他们的自主探索能力把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿。小组中通过合作解决问题,培养学生合学数学高年级自主学习能力培养方法目前,仍有大部分教师盲目地追求高年级学生获取更多的分数,味地要求学生进行机械地练习,使数学课堂变得没有生机,阻碍了小学生综合学习能力的立起来就容易掉下去。‛教师以问题情境为依托,让学生更深入地体会圆的特征......”。

5、“.....设计有启发性的问题情境,提高学生的自主学习能力提问的目的在于促进高年级学自主学习能力的方法原稿。例如,教师在教学‚圆‛时,设计以下问题。师‚同学们,汽车的轮子和马路上的井盖为什么是圆的‛启发性的问题再加上展示的车轮井盖图片,使学生保持兴把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿过对个或多个问题的探究逐渐提升他们整合数学信息的能力,逐步提高学生独立思考自主学习的综合能力,极大地增强教学的实际效果把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿立起来就容易掉下去。‛教师以问题情境为依托,让学生更深入地体会圆的特征,更好地锻炼他们自主学习的能力。设计有启发性的问题情境......”。

6、“.....。设计有启发性的问题情境,提高学生的自主学习能力提问的目的在于促进高年级学生数学思维的进步发展,因此教师要针对教学的知识点设计具有启发性的问题情境,引领学生对情境中的问向学生抛出具体的问题,引起学生的关注和好奇,逐渐降低学生对新授知识的陌生程度,使学生根据以往的经验对具体问题展开系列的思考和探索,充分地激发出学生内心对数学知识自助探究的欲主学习的综合能力,极大地增强教学的实际效果。参考文献魏建珍浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力课程教育研究,谭桂容浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力学学数学高年级自主学习能力培养方法目前,仍有大部分教师盲目地追求高年级学生获取更多的分数......”。

7、“.....使数学课堂变得没有生机,阻碍了小学生综合学习能力的学生数学思维的进步发展,因此教师要针对教学的知识点设计具有启发性的问题情境,引领学生对情境中的问题进行思考,使学生的思维越来越活化,同时不断提升学生对数学知识的探究热情。与致勃勃的学习状态,顿时热烈的讨论起来。生‚因为圆的汽车轮子可以使汽车平稳地向前行进,不容易让人感到颠簸。‛生‚井盖是圆的是因为它掀起来后可以保证不掉落下去,假如是正方形的,讨论起来。生‚因为圆的汽车轮子可以使汽车平稳地向前行进,不容易让人感到颠簸。‛生‚井盖是圆的是因为它掀起来后可以保证不掉落下去,假如是正方形的,树立起来就容易掉下去。‛教师......”。

8、“.....才能逐渐消除他们对数学课的畏惧感,才能使学生自觉地对问题进行探索,从而更好地培养他们自主探究的能力把课堂还给学生培养学生数把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿立起来就容易掉下去。‛教师以问题情境为依托,让学生更深入地体会圆的特征,更好地锻炼他们自主学习的能力。设计有启发性的问题情境,提高学生的自主学习能力提问的目的在于促进高年级把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿。从日常生活出发抛出问题,激发学生自主探究的欲望教师要从学生的日常生活出发选取他们比较熟悉的数学案例或素材,在课堂上致勃勃的学习状态,顿时热烈的讨论起来。生‚因为圆的汽车轮子可以使汽车平稳地向前行进,不容易让人感到颠簸......”。

9、“.....假如是正方形的,取更多的分数,味地要求学生进行机械地练习,使数学课堂变得没有生机,阻碍了小学生综合学习能力的进步。为此,教师应该充分地考虑小学生的实际情况,从他们的现实需求出发,适当地运用的数学问题之后,教师应该根据学生的实际能力来分设集合数学小组,使学生在小组中与其他同伴进行合作,对相应的问题展开系列的分析和讨论,通过共同的努力逐渐找到正确的答案,从而获取中的具体问题展开系列的探索,使其通过努力逐渐获取知识,从而锻炼他们的自主探索能力把课堂还给学生培养学生数学自主学习能力的方法原稿。小组中通过合作解决问题,培养学生合学数学高年级自主学习能力培养方法目前......”。