1、“.....尽量避免设计情感体验价值态度层面获得深刻变化,真正达到提升能力,增强素质的目的。,巩固活动实效针对初中学生个性化较强的特点,教师应该结合不同学生实际,多关注不同学生在活动过程中的表现,结合具体问题,开展即时反馈和评价,并引导学生积极进中,学生的体验反馈与思想蜕变必须以深度参与为基础。因此,教师在综合实践活动的设计和落实过程中,应该切实遵循初中阶段青少年的思想和情感实际,对活动内容参与方式预期目的提前做出科学评估和预设,尽量避免设计开展那些与学生实际相去学生教育教学活动的方方面面,且收到了较好效果。但是,不可否认的是,由于教师学生学校对综合实践活动的理解不够深刻落实不够科学开展不够充分,以致很多综合实践活动的开展依然流于形式,并未切实达到预期目的。鉴于此,教师应该加强对综谈初中综合实践的实践与反思原稿师仍旧是实践活动的主体,学生的个性化多元化发展并未得到切实体现。同时......”。

2、“.....很少去兼顾学生实际,更多以照搬套用现成性资料或者经验为主。由于实践活动的开展与学生实际生活体验相互脱节背离甚远,以中国校外教育,倪娟,李广洲初中综合实践活动的实践反思辽宁教育研究,倪娟,李广洲,吴勇理论反思与实践关怀初中综合实践活动的实施当代教育科学,。谈初中综合实践的实践与反思原稿。,凸显体验反馈在综合实践活动中,学生的体而喻的。,表面化初中实践活动的开展,以切实凸显学生主体地位促进学生个性化发展增强学生实践能力为基本导向。但是,目前很多初中学校实践活动的开展,基本都以教师或者学校的预设规划安排实施为主,学生在实践活动中依然是辅助参与者,教动的开展,对学生认知个性的凸显,发展潜能的开掘,思想价值的塑造等都会产生积极影响。因此,教师在综合实践活动开展的过程中,应该充分关注学生实际,加强对活动目标的预设内容的规划方法的指导......”。

3、“.....真正达到提升能力,增强素质的目的。,巩固活动实效针对初中学生个性化较强的特点,教师应该结合不同学生实际,多关注不同学生在活动过程中的表现,结合具体问题,开展即时反馈价值,为促进学生能力提升,素养增强而提供更多帮助,带来更大影响。参考文献郭洪,朱德全初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示教学与管理,赵映荷聪明在于发散,成功在于聚焦盐城市首届初中综合实践活动选题指导课观摩及反思,不完备作为种全新的教育活动形式,综合实践活动的作用和意义是不言而喻的。因此,教师在综合实践活动的设计和落实过程中,应该切实遵循初中阶段青少年的思想和情感实际,对活动内容参与方式预期目的提前做出科学评估和预设,尽量避免设计发展并未得到切实体现。同时,很多时间活动在主题选取内容确定等方面,很少去兼顾学生实际,更多以照搬套用现成性资料或者经验为主......”。

4、“.....以致很多所谓的实践活动依旧停留在活动表面。活的实践活动方式心生倦怠,甚至萌生抵触反感情绪。初中综合实践活动的开展反思与实践针对初中学生的实际情况与活动需要,在时间活动开展中,教师和学校应该切实结合学生特性,并根据具体问题,加强反思和分析,在活动目标内容预期效果等层面验反馈与思想蜕变必须以深度参与为基础。关键词初中学生综合实践实践反思在新课改理念导向下,促进初中学生学习体验过程由知识获取向能力提升迁移,已经成为新时代教育发展的主要趋势。为此,综合实践活动被广泛推广并深度应用至初中价值,为促进学生能力提升,素养增强而提供更多帮助,带来更大影响。参考文献郭洪,朱德全初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示教学与管理,赵映荷聪明在于发散,成功在于聚焦盐城市首届初中综合实践活动选题指导课观摩及反思师仍旧是实践活动的主体......”。

5、“.....同时,很多时间活动在主题选取内容确定等方面,很少去兼顾学生实际,更多以照搬套用现成性资料或者经验为主。由于实践活动的开展与学生实际生活体验相互脱节背离甚远,以广洲初中综合实践活动的实践反思辽宁教育研究,倪娟,李广洲,吴勇理论反思与实践关怀初中综合实践活动的实施当代教育科学,。谈初中综合实践的实践与反思原稿。,不完备作为种全新的教育活动形式,综合实践活动的作用和意义是不言谈初中综合实践的实践与反思原稿动形式看似多样,活动场景看似热闹,学生参与看似丰富,但是,在内涵上实效上,并没有起到促进学生实践能力发展的作用。由于实践活动的开展趋于表面化形式化,久而久之,学生便会对这种比较肤浅的实践活动方式心生倦怠,甚至萌生抵触反感情师仍旧是实践活动的主体,学生的个性化多元化发展并未得到切实体现。同时,很多时间活动在主题选取内容确定等方面,很少去兼顾学生实际......”。

6、“.....以凸显学生主体地位促进学生个性化发展增强学生实践能力为基本导向。但是,目前很多初中学校实践活动的开展,基本都以教师或者学校的预设规划安排实施为主,学生在实践活动中依然是辅助参与者,教师仍旧是实践活动的主体,学生的个性化多元化的凸显,发展潜能的开掘,思想价值的塑造等都会产生积极影响。因此,教师在综合实践活动开展的过程中,应该充分关注学生实际,加强对活动目标的预设内容的规划方法的指导,以确保综合实践活动得以真正发挥其作用和价值,为促进学生能力提升科学研判,并做好学生参与技能常识需求等方面的辅导与强化,以确保综合实践活动真正发挥其作用和价值,为学生个性化多元化发展,实践能力切实充分提升而提供指导。谈初中综合实践的实践与反思原稿。,表面化初中实践活动的开展,以切实价值,为促进学生能力提升,素养增强而提供更多帮助,带来更大影响。参考文献郭洪......”。

7、“.....赵映荷聪明在于发散,成功在于聚焦盐城市首届初中综合实践活动选题指导课观摩及反思致很多所谓的实践活动依旧停留在活动表面。活动形式看似多样,活动场景看似热闹,学生参与看似丰富,但是,在内涵上实效上,并没有起到促进学生实践能力发展的作用。由于实践活动的开展趋于表面化形式化,久而久之,学生便会对这种比较肤浅而喻的。,表面化初中实践活动的开展,以切实凸显学生主体地位促进学生个性化发展增强学生实践能力为基本导向。但是,目前很多初中学校实践活动的开展,基本都以教师或者学校的预设规划安排实施为主,学生在实践活动中依然是辅助参与者,教计开展那些与学生实际相去甚远差异很大的实践活动进入学生视野。同时,对于不同环节中参与度不足积极性不强的学生,应加强督促与引导,在切实遵从学生体验反馈的基础上,对学生在思想情感上给予更加深刻的引领......”。

8、“.....带来更大影响。参考文献郭洪,朱德全初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示教学与管理,赵映荷聪明在于发散,成功在于聚焦盐城市首届初中综合实践活动选题指导课观摩及反思中国校外教育,倪娟,李谈初中综合实践的实践与反思原稿师仍旧是实践活动的主体,学生的个性化多元化发展并未得到切实体现。同时,很多时间活动在主题选取内容确定等方面,很少去兼顾学生实际,更多以照搬套用现成性资料或者经验为主。由于实践活动的开展与学生实际生活体验相互脱节背离甚远,以行分享和交流,让不同学生在交流互动中进步提升自己的实践能力,并深刻认识到自己在能力方法感悟等方面的不足和问题,以激活学生的认知潜能,为综合实践活动实效得以更好巩固而奠定基础。结论总之,初中学生实践活动的开展,对学生认知个性而喻的。,表面化初中实践活动的开展,以切实凸显学生主体地位促进学生个性化发展增强学生实践能力为基本导向......”。

9、“.....目前很多初中学校实践活动的开展,基本都以教师或者学校的预设规划安排实施为主,学生在实践活动中依然是辅助参与者,教甚远差异很大的实践活动进入学生视野。同时,对于不同环节中参与度不足积极性不强的学生,应加强督促与引导,在切实遵从学生体验反馈的基础上,对学生在思想情感上给予更加深刻的引领,以确保通过实践活动的方式,让学生在动手实践能力思想合实践活动的实施与反思,在不断实践深入剖析深度反思中针对具体问题寻求变革与创新,以确保初中综合实践活动的开展更具实效性科学性针对性,进而真正达到其开展预期,促进学生的综合能力得到切实培育与发展。,凸显体验反馈在综合实践活动验反馈与思想蜕变必须以深度参与为基础。关键词初中学生综合实践实践反思在新课改理念导向下,促进初中学生学习体验过程由知识获取向能力提升迁移,已经成为新时代教育发展的主要趋势。为此,综合实践活动被广泛推广并深度应用至初中价值......”。