1、“.....也可以结合自身特点开展教师业务竞赛活动。大胆实践勇于探索,无论是教育教学还是教研教改都要总结经验,善于推广交流取得绍自己教学实践经验,或就个专题发表看法,或阅读教学案例后结合自己的思考发表感想,这些都常会引起与会教师的共鸣。片区牵头学校和特色学校向其他学校开放教研活动,或其他学校派人参在的共性问题,确立本片区教研的工作重点。精炼主题,突出实效性。片区教研活动需遵循少而精,力求每次活动都有成效。主题教研活动要结合各片区学校存在的共性问题,解决教学过程中的实际农村学校实施片区教研的思考原稿非常关键。通过规范化制度化的片区教研活动,引导和督促各校及其广大教师积极参与教学研究......”。

2、“.....农村教研与教师成长的呼唤近年来,随着校安工程教育均衡发展标准化学校建设等工教师专业发展为目标,研究课程标准教法学法为重点,以研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的问题为立足点,以课例为主要载体,开展多种教学研讨活动,增强片区教研实效性。做到区教研协作组为平台乡镇中心教研组和学校教研组为基础的级教研网络,从个层面开展片区教研活动促进教育教学改革。学校教师是片区教研主体,能否把片区教研活动推向深入,学校教师的参与程效。建立以市教研室为龙头片区教研协作组为平台乡镇中心教研组和学校教研组为基础的级教研网络,从个层面开展片区教研活动促进教育教学改革。农村学校实施片区教研的思考原稿。各级学决教师教学的问题......”。

3、“.....大小校联动,创设种合作互助共享的教研平台和教研机制,已成为当前农村学校教研的必然选择和有效途径,片区教带头人骨干教师要发挥传帮带作用,深入片区,指导服务校本教研活动。开展实践是顺利实施片区教研的根本所在片区教研,离不开实践平台。根据各校实际情况,开展以提高教师课程教学能力,促农村教研与教师成长的呼唤近年来,随着校安工程教育均衡发展标准化学校建设等工作的扎实推进,学校办学条件得到全面改善,办学规模得以扩大,办学行为日益规范,师资队伍得到优化,教学质的保障为保障实施片区教研顺利有效开展,必须健全机制,强化措施,实施科学管理。成立领导机构,拟定管理制度和活动计划,落实机构人员内容督导......”。

4、“.....教学班少,师资力量薄弱。如何整合师资设备等教学资源,使教研更能贴近学校实际,面对农村需要,解决教师教学的问题,促进校与校师与师的切磋协调合作分享呢实行强弱校互动,大小教学问题片区研究,课例研究片区探讨,片区成果教师共享。把准重点,突出针对性。本着交流共研,各铸特色的片区教研理念和年个主题,片个特色,校个品牌的工作思路,全面分析,找出片区中带头人骨干教师要发挥传帮带作用,深入片区,指导服务校本教研活动。开展实践是顺利实施片区教研的根本所在片区教研,离不开实践平台。根据各校实际情况,开展以提高教师课程教学能力,促非常关键。通过规范化制度化的片区教研活动......”。

5、“.....提高教研实效。农村教研与教师成长的呼唤近年来,随着校安工程教育均衡发展标准化学校建设等工云环境的教师教研模式探究中国电化教育年期孙立春建立素质教育教研模式人民教育年期肖志刚创新教研模式促进教师成长云南教育中学教师年期。建立以市教研室为龙头农村学校实施片区教研的思考原稿是是校本教研中的项重要内容。几年来,片区教研运作规范,组织严密,为教师创设了个交流合作互动学习展示自我锻炼自我的平台,有效促进了教师专业发展。农村学校实施片区教研的思考原稿非常关键。通过规范化制度化的片区教研活动,引导和督促各校及其广大教师积极参与教学研究,提高教研实效。农村教研与教师成长的呼唤近年来......”。

6、“.....片区教研运作规范,组织严密,为教师创设了个交流合作互动学习展示自我锻炼自我的平台,有效促进了教师专业发展。农村学校实施片区教研的思考原稿。加强管理是顺利实施片区教和根本途径。它通过重心下移,以校为本,建立与新课程相适应的教学研究制度,有力地促进了广大农村学校的教学水平提高和教师成长,对农村教育均衡发展具有重要的现实意义和实践价值,具有联动,创设种合作互助共享的教研平台和教研机制,已成为当前农村学校教研的必然选择和有效途径,片区教研呼之欲出。关键词学校片区教研问题对策片区教研是是校本教研中的项重要内容带头人骨干教师要发挥传帮带作用,深入片区,指导服务校本教研活动。开展实践是顺利实施片区教研的根本所在片区教研......”。

7、“.....根据各校实际情况,开展以提高教师课程教学能力,促作的扎实推进,学校办学条件得到全面改善,办学规模得以扩大,办学行为日益规范,师资队伍得到优化,教学质量不断提升。但是,我们也看到,部分学校因观念地域经济人口等因素的制约,办学区教研协作组为平台乡镇中心教研组和学校教研组为基础的级教研网络,从个层面开展片区教研活动促进教育教学改革。学校教师是片区教研主体,能否把片区教研活动推向深入,学校教师的参与程质量不断提升。但是,我们也看到,部分学校因观念地域经济人口等因素的制约,办学规模小,教学班少,师资力量薄弱。如何整合师资设备等教学资源,使教研更能贴近学校实际,面对农村需要,大的生命力......”。

8、“.....通过规范化制度化的片区教研活动,引导和督促各校及其广大教师积极参与教学研究,提高教研实效。农村教研与教师成长的呼唤近年来,随着校安工程教育均衡发展标准化学校建设等工的经验和成果,分享研究体验与感受,共同探讨问题,寻找对策路走来,我们深感片区教研作为与新课程相适应的种新型教学研究模式,是当前改进和完善农村学校教学研究制度和工作方式的有效创区教研协作组为平台乡镇中心教研组和学校教研组为基础的级教研网络,从个层面开展片区教研活动促进教育教学改革。学校教师是片区教研主体......”。

9、“.....学校教师的参与程学习观摩,达到取长补短优势互补共同提高的目的。课例研究是教师成长的重要方式。要大力开展同课异构同课同构沙龙研讨等形式的课例研究活动,有效提升教学水平。结合全市教研主题开展学科题。创新形式,突出多样性。在片区教研活动形式上,要力求丰富多样,包括专题讲座课例研讨培训会业务考试优质课评比联考研讨会外出考察等,这可归纳为下列几种形式。邀请土专家开办讲座,教学问题片区研究,课例研究片区探讨,片区成果教师共享。把准重点,突出针对性。本着交流共研,各铸特色的片区教研理念和年个主题,片个特色,校个品牌的工作思路,全面分析,找出片区中带头人骨干教师要发挥传帮带作用,深入片区,指导服务校本教研活动......”。