1、“.....增强跨文化交际意识,开阔文化视野,以提高学生跨文化交际的能力。参考文献熊燕也就能很好地理解和接纳。其次,补充课外的文化背景知识,扩展学生认知。产生文化差异的因素很多,因此差异体现的方面也很多,在课堂内要让学生完全了解和掌握,不是朝夕就能解决的教师在平时就可以多增加些英语小知识的介绍,如谚语古希腊神话词汇的来历小笑话等等,这些知识都承载着定的文化意义。比如在教授级又学习了相关的餐具餐叉,餐刀,筷子等。教师就可以以此为基础向同学们介绍些欧洲各国代表性的食物,同时结合同学们平时的用餐方式进行对比,体会中国的用餐文化和英美国家的用餐礼仪。再如,节日也是外研社新标准教材中经常出现的话题。万圣节,中,充分利用多媒体技术,做好跨文化方面的对比教学,使学生在听课文的同时,生动地了解英美国家的地理概况生活习惯风土人情和历史等文化背景知识,......”。

2、“.....激发学生。农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿。在这套教材的每册书中都或多或农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿例如,教师可以为学生编设这样个场景今天是你好朋友的生日,你应该如何祝福她生日快乐学生能够围绕这话题在课堂上进行分角色扮演,对于扮演小寿星的学生,教师则可以告知学生西方人在收到礼物时通常是当面打开礼物,并表达谢意的,并引导其运用。这样来,学生们通过对话身临其境,在课堂上就能感受到对话中的餐叉,餐刀,筷子等。教师就可以以此为基础向同学们介绍些欧洲各国代表性的食物,同时结合同学们平时的用餐方式进行对比,体会中国的用餐文化和英美国家的用餐礼仪。再如,节日也是外研社新标准教材中经常出现的话题。万圣节,圣诞节,来培养他们的跨文化交际意识和能力。制作板报或小报英语角小品表演等都是不错的选择。在英语课堂的日常交流活动中,表演是其中具有定特色的方法......”。

3、“.....从而营造优越的英语学习环境。课堂上教师也可鼓励学生模拟生活中购物购物介绍祝贺等常见情境组织学生进行分角色对话作,这个词经过时间的洗礼渐渐演变成了今天的。学生在了解这些小知识以后,对于应该在何种场合运用这些词汇和句型就会很清楚,不会产生滥用的问题,也不会令人误解。农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿。在这套教材的每册书中都或多或少涉及到了英美国家的相关文化知谚语古希腊神话词汇的来历小笑话等等,这些知识都承载着定的文化意义。比如在教授有关颜色的单词时,老师就可以举例讲些容易望文生义的词语,如青块紫块,新手,非常健康。在教单词时,要转变教师读,学生跟读的填鸭式教学,老师补充些关于这个单,教师可以联系日常生活,在课堂上渗透文化知识,为跨文化交际能力的培养输入相关背景。例如,在年级和年级学习过有关食物的词汇后,在年级的教材中根据不同的饮食习惯......”。

4、“.....在年级又学习了相关的餐具在农村小学英语教学中,英语教师应该克服现实教学中的各种困难,尽可能采取灵活多样的途径开展文化教学,语言知识与文化教学相辅相成,缺不可。要重视文化背景知识的输入,使学生在学习和掌握英语的同时,逐步了解这个国家的文化,增强跨文化交际意识,开阔文化视野,以提高学生跨文化交际的能力。参考文献熊燕有定特色的方法。教师可以在课堂上组织学生开展相应的交际活动,从而营造优越的英语学习环境。课堂上教师也可鼓励学生模拟生活中购物购物介绍祝贺等常见情境组织学生进行分角色对话。例如,教师可以为学生编设这样个场景今天是你好朋友的生日,你应该如何祝福她生日快乐学生能够围绕这话题在课堂上进行分角色存异,而且能以更开放的心态寻求理念共识。城市学生在教育资源充足的环境下,网络辅导机构各类比赛都是获取语言知识,特别是英语知识的多种有效途径。不管是学生的口语表达能力......”。

5、“.....这为城市孩子的跨文化交际能力输入了强有力的支撑。而农村地区及城春节,感恩节等节日主题分别出现在年级的教材中。教师可以引导学生将中西方的节日和风俗进行对比,不同的国家有不同的节日,了解即使相同的节日也有不同的风俗习惯。因为联系到自己的日常生活,学生对这两种文化的差异也就能很好地理解和接纳。在教,教师可以联系日常生活,在课堂上渗透文化知识,为跨文化交际能力的培养输入相关背景。例如,在年级和年级学习过有关食物的词汇后,在年级的教材中根据不同的饮食习惯,将之分为传统英式食物和中式食物,在年级又学习了相关的餐具例如,教师可以为学生编设这样个场景今天是你好朋友的生日,你应该如何祝福她生日快乐学生能够围绕这话题在课堂上进行分角色扮演,对于扮演小寿星的学生,教师则可以告知学生西方人在收到礼物时通常是当面打开礼物,并表达谢意的,并引导其运用。这样来......”。

6、“.....在课堂上就能感受到对话中的重视文化背景知识的输入,使学生在学习和掌握英语的同时,逐步了解这个国家的文化,增强跨文化交际意识,开阔文化视野,以提高学生跨文化交际的能力。参考文献熊燕浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识时代教育施传福小学英语教学中跨文化交际意识的培养。教师应尽可能地为学生创造更为真实的环农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿演,对于扮演小寿星的学生,教师则可以告知学生西方人在收到礼物时通常是当面打开礼物,并表达谢意的,并引导其运用。这样来,学生们通过对话身临其境,在课堂上就能感受到对话中的独特魅力。通过对英语的展示和学习,有效地激发了学生自身对英语学习的兴趣和爱好,从而使得他们有更多的兴趣来学习外国的风俗文例如,教师可以为学生编设这样个场景今天是你好朋友的生日,你应该如何祝福她生日快乐学生能够围绕这话题在课堂上进行分角色扮演,对于扮演小寿星的学生......”。

7、“.....并表达谢意的,并引导其运用。这样来,学生们通过对话身临其境,在课堂上就能感受到对话中的能力的培养最主要依赖于课堂教学。但由于现在农村小学专业英语教师配备不到位,英语教学没有得到应有的重视,英语的课堂教学时间很有限等等。教师应尽可能地为学生创造更为真实的环境来培养他们的跨文化交际意识和能力。制作板报或小报英语角小品表演等都是不错的选择。在英语课堂的日常交流活动中,表演是其中学校这个词是从希腊语演化而来的。希腊语,意思是闲暇。古希腊人认为,只有有闲暇的人才有时间读书,而那些从事战争和政治的人是无暇顾及学习的。后来,古希腊的哲学家亚里士多德柏拉图讲课的地方就被称作,这个词经过时间的洗礼渐渐演变成了今天的。学生在了乡结合部父母迫于现实生计,只能外出打工,孩子则交由爷爷奶奶抚养,孩子们被迫成为了留守儿童。爷爷奶奶,只能给孩子提供最基本的生活保障......”。

8、“.....而少数留在村里的父母,他们的文化程度普遍不高,他们把孩子受教育的权限几乎全权交给学校。因此,农村学生获取英语知识的途径比较单,跨文化交,教师可以联系日常生活,在课堂上渗透文化知识,为跨文化交际能力的培养输入相关背景。例如,在年级和年级学习过有关食物的词汇后,在年级的教材中根据不同的饮食习惯,将之分为传统英式食物和中式食物,在年级又学习了相关的餐具特魅力。通过对英语的展示和学习,有效地激发了学生自身对英语学习的兴趣和爱好,从而使得他们有更多的兴趣来学习外国的风俗文化。关键词农村小学英语教学跨文化交际意识培养策略社会文化不可缺少的个组成部分就是语言。不同的文化历史和风俗习惯使不同民族各具特色。跨文化交流不仅能够帮助不同民族之间求来培养他们的跨文化交际意识和能力。制作板报或小报英语角小品表演等都是不错的选择。在英语课堂的日常交流活动中,表演是其中具有定特色的方法......”。

9、“.....从而营造优越的英语学习环境。课堂上教师也可鼓励学生模拟生活中购物购物介绍祝贺等常见情境组织学生进行分角色对话燕浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识时代教育施传福小学英语教学中跨文化交际意识的培养。其次,补充课外的文化背景知识,扩展学生认知。产生文化差异的因素很多,因此差异体现的方面也很多,在课堂内要让学生完全了解和掌握,不是朝夕就能解决的教师在平时就可以多增加些英语小知识的介绍,这些小知识以后,对于应该在何种场合运用这些词汇和句型就会很清楚,不会产生滥用的问题,也不会令人误解。农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿。在农村小学英语教学中,英语教师应该克服现实教学中的各种困难,尽可能采取灵活多样的途径开展文化教学,语言知识与文化教学相辅相成,缺不可。要农村小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略原稿例如......”。