1、“.....文化素质的提高,班主任作用至关重要要把个班级带好,使学生在德智体美劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有妈妈的心媳妇的腿婆婆的嘴,紧紧抓住爱勤导个要素,然后再结合自己做年班主任的经验与体会从纪律人生观平衡艺术语言艺术批评艺术身教人格魅力没有爱就没有教育为学生搭建心灵交流的平台提供机会,锻炼能力等十方面来论述了管理班级的方法,最后指出教育工作是项事业,项科学,项艺术,需要奉献,需要求真,需要创新,班主任在工作中只有不断摸索,讲究班主任管理艺术,才有效地管理好班级。关键词班级营都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的惩罚,往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性......”。

2、“.....学生也会心服口服。要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女,也有部分学生更是在单亲家庭里成长,为此,其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生,而实际上,在他们的内心深处,仍有上进要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。光,然后拿起笔,在本子上写起来。还有次,天清晨,我刚走进教室,眼就看见拐角处堆满废纸屑,当时,我满腔怒火,真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀,来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本办法吗显然不是。榜样的力量是无穷的,要求学生不怕脏,难道老师不是集体中的员吗想到这里,我对同学说老师和你们样都是集体中的员,我要求大家不怕脏,首先从老师做起,今天垃圾我来倒倒吧......”。

3、“.....从以上两个小事例中可以看出,正确娴熟地运用语言艺术和教育机智,就能取得今人满意的教育效果。班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象,因时因境采用灵活的方式。如对自尊心强有逆反心理脾气暴躁感情易冲动的学生,宜采用平等商讨的语言对善于独立思考自我意识强感受力较强的学生,宜采用暗示旁敲侧击或警句格言的点拨式语教学水平,为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。这种威信可以通过学生的心理对班主任产生种敬佩信赖和亲合力。真诚地和学生打成片要求学生做到的,自己先要做到。我认为在工作中语言要讲究艺术,具有感染力和定的震撼力,努力用富有激情感染力的话语引导学生,把学生带入形象化的意境,激发学生学习的兴趣。班级管理融入了感情,教学精心备课,逐渐地我感觉课堂上学生自由散漫我行我素的行为收敛多了,学生学习的积极性也高了。我从侧面听到学生的反映,说我的课上得好......”。

4、“.....正如孔子讲的那样其身正,不令而行其身不正,虽令而不从。你说到做到,学生就言必信,行必果。你办事认真,丝不苟,学生就可能养成踏踏实实坚持不懈的精神。学生对教师尊重的唯源泉就是教师的德和才。要知道,你在学生心目中是崇高的,是作为活生浅谈班主任如何管理班级原稿,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制。既培养锻炼了学生的管理能力,又促进了班级管理工作。平时没有当过班干部的学生,因缺乏经验,胆小怕事,经过这样个活动的锻炼,能力得到了提高有些学生原来就很想当班长,就是没有机会,而这种活动为他们开创了个大显身手的空间。总之,班级实施民主化管理能使学生的各方面能力都得到提高,对班级建设产生良好的作用。我认为,任何学生,只要给他机会,他都会发光给他责任,他就能在严格要求自己的同时,去影响带动其他同学......”。

5、“.....这也是班级管理工作所追求的最高目标。我深深的感受到学生在成长的同时,也在天天进步着而我的教育理念也在天天更新着。可以说,我的创新思维来源于学生给我的灵感。同时我也充想到这里,我对同学说老师和你们样都是集体中的员,我要求大家不怕脏,首先从老师做起,今天垃圾我来倒倒吧。从那以后班里的纸篓天天都有学生倒了。从以上两个小事例中可以看出,正确娴熟地运用语言艺术和教育机智,就能取得今人满意的教育效果。班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象,因时因境采用灵活的方式。如对自尊心强有逆反心理脾气暴躁感情易冲动的学生,宜采用平等商讨的语言对善于独立思考自我意识强感受力较强的学生......”。

6、“.....班主任也可以根据需要运用借古喻今说理列举数字论证名言,许多同学改掉了自己的懒散自私的毛病,端正了学习态度,班级集体感荣誉感有了明显的增强。十提供机会,锻炼能力。班主任虽是班级的组织者设计者,但班级管理工作千头万绪,繁杂烦琐,光靠班主任个人的力量包揽切,是应付不过来的。班级既然是个集体,就要发挥个人在集体中的作用。班级除了设立常务班级干部,还可以动员全体同学的力量,让每名同学都参与到班级管理中来。着力营造种人人有事做,人人有事干的良好氛围。在班级管理上,给每个学生参与班级管理的机会。如开设日制班长活动,由班里每位学生轮流当天班长,履行班长的职责,全权处理当天的大小事情,记录当天各项活动情况出现的问题和处理意见。每位日制班长都要发表怎样当好班长的文章,并做好总结,让大家来评议,以便为下任日制班长做好工作创设条件。这样来......”。

7、“.....著名的教育家马卡莲柯曾说过得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样,被批评的学生就不会感到自己是在挨骂,而是在接受教育,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓亲其师,而信其道。教师的话语他们就会听进脑子,并努力地去做好。这样,我们的批评效果也就达到了。批评要对事不对人。在现实中,我们许多班主任批评学生时,就会把这个学生以前所做过的错事也起提出来,并经常武断地说这个学生怎样不好,怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯是因为这件事,与以前的事根本无关,与学生这个人的品德也没关系,可我们班主任硬是要把它提出来。语言艺术。班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识获得的信息,融注自己的思使学生在德智体美劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才......”。

8、“.....紧紧抓住爱勤导个要素,创造性地劳动德国诗人海涅曾这样写道每个人就是个世界,这个世界是随他而生,随他而来的。作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是个世界或者几个世界了,这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理生理学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流,沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时,需要班主任在管理班级时讲究管理方法和艺术,才能有效地管理好班级。批评是思想教育的种重要手段。正确地运用这手段,可以帮助学生认识并改正。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到定的效果,就要同他们心理相融感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,道德意志情感,准确无误地通过简练生动有趣的语言表达出来,使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时,把有声语言和无声语言有机地结合起来,抽象和形象明示和暗示无形和有形......”。

9、“.....可以取得最佳的教育效果。例如,有次,名学生做课堂练习时,趴在桌子上迟迟不动笔,旁边有名女孩子实在看不下去,便站起来说老师,他趴在桌上什么也没做。老师说做作业前是要认真思考的,可能他正在想问题,相信他想好后会做作业的。说完后,那学生慢慢抬起头来,报以感激的目光,然后拿起笔,在本子上写起来。还有次,天清晨,我刚走进教室,眼就看见拐角处堆满废纸屑,当时,我满腔怒火,真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀,来个杀鸡给猴看。但这是解决问题的根本办法吗显然不是。榜样的力量是无穷的,要求学生不怕脏,难道老师不是集体中的员吗摘要本文从班级作为学校管理的基本单位,是个小集体谈起,接下来讲班主任虽然是世界上最小的主任,可这最小的主任管的事却特别多特别细。班主任工作任重而道远,班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要要把个班级带好......”。