1、“.....仍有的学生锻炼时间明显减少参见图。图疫情期间在校大学生锻炼时间变化情况疫情期间,大部分在校大学生看电视手机上网玩游戏等娱乐时间明显增多。参与问卷的学生中,有的学生天中的娱乐时间在小时,的学生娱乐时间在小时以上,仅有的学生娱乐时间在小时以内。其中,的学生认为疫情期间自己用于娱乐的时间比疫情发生前增多明显增多和稍微增多,有的学生认为差不多,仅有的学生认为娱乐时间明显减少参见图。图疫情期间在校大学生娱乐时间变化情况新冠肺炎疫情对在校大学生学习的影响新冠肺炎疫情期间,大部分学生能够有计划地开展学习,的大学生炼时间与疫情发生前相比也没有太大。不过,由于绝大多数学生处于居家隔离状态,因此,生活习惯发生了些变化,看电视手机上网玩游戏等娱乐时间比疫情发生前明显增多,少数学生生活不规律,女生日常体育锻炼缺乏现象比较严重。新冠肺炎疫情期间,大部分高校采用线上教学方式进行授课......”。

2、“.....对于老师们开展的线上教学方式,大部分同学表示认可。疫情防控期间,大部分学生能够合理安排自己的学习时间,不过女生更愿意按照老师的计划进行学习,男生自主学习能力要高于女生。疫情期间,大部分学生学习总时长与以往在校学习相比基本没有减少,而且还有相当部分同学天内学习的总时长明显增多。不过,学生们也普遍认为线上教学在课堂互动内容选取学习资料及课下辅导答疑方面存在需要进步加强和改进。新冠肺炎疫情给在校大学生造成了定的心理恐慌和焦虑情绪,极学习新冠肺炎病毒传播及防疫知识,关注疫情发展及引起的社会话题,并积极规划自己的学业,对于自己的心理压力和情绪波动也能够积极寻求疏导途径和方式。不过,也有少数学生在新冠肺炎疫情期间表现出较为严重的情绪波动和心理恐慌,需要采取相应的心理疏导和干预进行调节。为了全面了解新冠肺炎疫情给在校大学生生活学习和心理方面带来的影响及对未来学生发展的影响......”。

3、“.....促进大学生健康发展,本研究通过发放调查问卷的方式对新冠肺炎疫情期间在校大学生生活学习和心理变化情况进行了调查。调查对象与方法本研究采用自制调查问卷方式进行,设计了新冠肺炎疫情对大学生生活学习及心理的影响调查问卷对全国高校在校大学生进行问卷调查。问卷共包括个选择题和个有关学生居住省区调查的填空题,问卷分生活学习和心理部分,内容涵盖门的心理辅导老师给予心理疏导精神抚慰。参考文献坚决打赢疫情防控的人民战争人民日报,年在校大学生人数调查报告,停课不停学该如何教怎么学,戴维博普诺社会学北京人民出版社,胡文靖,陶漫,杨仕勇结构功能主义视野里的大学生同辈群体功能双重性研究科技信息,作者简介李德芳,女,山东临朐人,聊城大学政治与公共管理学院副教授,法学博士,历史学博士后,主要研究方向为国际政治理论与学科教学。新冠肺炎疫情期间在校大学生心理及心态状况调查研究原稿......”。

4、“.....在校大学生的生活没有受到太大影响,大部分学生与父母关系融洽,生活起居也没有发生大的变化,睡眠时间锻炼时间与疫情发生前相比也没有太大。不过,由于绝大多数学生处于居家隔离状态,因此,生活习惯发生了些变化,看电视手机上网玩游戏等娱乐时间比疫情发生前明显新冠肺炎疫情期间在校大学生心理及心态状况调查研究原稿业的学生考研的学生群体,要加强联系沟通,及时帮助他们解决面临的困难问题,以减轻就业考研复试等带来的焦虑与恐慌。对困难学生群体的救济和帮扶是高校学生工作的重点之,尤其是对于受疫情影响造成生活困难的学生要重点予以关注,制定相应的资助制度予以帮扶。开学前,高校要对因本人或家庭成员感染新冠肺炎导致临时生活困难的学生,以及受疫情影响造成临时生活困难或亟需帮助的家庭经济困难的学生,提前做好了解工作,为学校出台相应的帮扶政策提供参考和依据......”。

5、“.....保障困难学生开学后正常的生活学习。具体而言,以学院为单位统计符合资助条件的资助对象,按照受疫情影响情况分类建档立卡,根据具体情况予以相应的资助和帮扶。是做好困难学生生活的帮助,对于感染新冠肺炎或因疫情防控造成家庭经济困难的学生,要在群体,要加强联系沟通,及时帮助他们解决面临的困难问题,以减轻就业考研复试等带来的焦虑与恐慌。对困难学生群体的救济和帮扶是高校学生工作的重点之,尤其是对于受疫情影响造成生活困难的学生要重点予以关注,制定相应的资助制度予以帮扶。开学前,高校要对因本人或家庭成员感染新冠肺炎导致临时生活困难的学生,以及受疫情影响造成临时生活困难或亟需帮助的家庭经济困难的学生,提前做好了解工作,为学校出台相应的帮扶政策提供参考和依据。学校在收集具体信息的基础上要制定可行的困难学生资助帮扶制度,保障困难学生开学后正常的生活学习。具体而言,以学院为单位统计符合资助条件的资助对象......”。

6、“.....根据具体情况予以相应的资助和帮扶。是做好困难学生生活的帮助,对于感染新冠肺炎或因疫情防控造成家庭经济困难的学生,要在及时掌握相关情况的疫信息,发布防控新冠肺炎的心理支持手册和心理健康知识信息,帮助大学生了解疫情中的各种心理特点和有可能出现的心理问题,提升学生应对心理问题的策略和能力。复学后,是要继续借助心理辅导网络平台开展心理辅导与支持服务,及时了解和化解学生出现的消极负性情绪,帮助学生解决因疫情导致的学习压力就业压力等问题。是积极建立班级学院学校级心理服务联动机制,为学生提供心理健康咨询服务。利用班级群微信群,由班级心理委员做好每周班级学生心理动态汇总和汇报,学院心理辅导员会同心理健康部实时掌握学院学生的心理健康状况,并与学校心理中心密切联系,及时发现需要帮助的学生,提供精准的心理咨询和援助服务。同时,对于特殊群体提供专业的心理疏导和帮助......”。

7、“.....要及时了解他们的心理健康状况和各种需求。对于即将模式,为开学后的校园生活做好充足准备。疫情期间,大学生生活方式学习模式及社会交往方式的改变在定程度给大学生心理健康造成了不利影响。从调研数据来看,尽管大部分学生能够合理安排疫情期间的生活和学习,但也有部分学生因为不适应学习模式的改变及不能正确面对疫情而产生焦虑和恐慌的心理。因此,高校要及时对大学生开展心理健康教育,引导大学生正确看待当前的疫情。同时,积极采取措施做好心理咨询工作,帮助学生疏导焦虑减轻心理压力和恐慌。在复学前,高校应继续寻求和拓展心理援助平台,有针对性地开展防疫心理辅导和服务工作。比如开通心理咨询热线电话,打造心理在线网络平台,并借助微信心理中心公众号等社交平台,加强与学生的交流沟通,及时回应学生关注的心理健康问题,特别是疫情导致的焦虑恐慌抑郁等问题。同时,利用网络平台及时推送防疫信息......”。

8、“.....因此,高校必须与学生家庭建立起日常联系机制,保持与学生家长的沟通。鉴于绝大多数大学生自我管控能力较强自主性较高的特点,学校与学生之间的日常联系基本可以实现学校对学生的管理职能。因此,可以充分发挥大学生自我管理的能动性,以宿舍为单位建立宿舍自治制度,由轮流担任的舍长负责与宿舍每位同学的日常联系及与班主任的沟通报备工作。在此基础上,建立起舍长班主任辅导员学院学校逐级上报联系机制,从而实现大学生日常管理的级联动。家校级日常联系机制侧重于了解和掌握在校大学生居家生活学习和心理动态,对于学生出现的生活学习困难和心理压力问题,及时采取应对措施,帮助大学生平稳度过疫情居家隔离期。尤其要发挥好大学生同辈群体在促进大学生共同学习及心理压力调节方面的积极作用,利用微信微博等社交媒体平台实现大学生之间经常性沟通交流,设冠肺炎的心理支持手册和心理健康知识信息......”。

9、“.....提升学生应对心理问题的策略和能力。复学后,是要继续借助心理辅导网络平台开展心理辅导与支持服务,及时了解和化解学生出现的消极负性情绪,帮助学生解决因疫情导致的学习压力就业压力等问题。是积极建立班级学院学校级心理服务联动机制,为学生提供心理健康咨询服务。利用班级群微信群,由班级心理委员做好每周班级学生心理动态汇总和汇报,学院心理辅导员会同心理健康部实时掌握学院学生的心理健康状况,并与学校心理中心密切联系,及时发现需要帮助的学生,提供精准的心理咨询和援助服务。同时,对于特殊群体提供专业的心理疏导和帮助,尤其是对于湖北籍学生及受疫情影响较为严重省份的学生,要及时了解他们的心理健康状况和各种需求。对于即将毕业的学生考研的学表疫情防控期间在校大学生锻炼时间统计锻炼时间总体人数总体比例男生人数男生比例女生人数女生比例小时以内小时小时小时以上与疫情发生前相比......”。