1、“.....运用插图提升学生推理分析能力在教材插图中含有显性的信息,能有效提升学生逻辑推理能力。笔者以插图为依托帮助学生了解对话的背景,引导学生仔细捕捉插图上的信息,进行推理,构建新语言知识,学生根据插图会提出更多问题,可能在提问时会出现些语法方面的毛病,如学生会把说成就可以,把正确的句子重说次效。图运用教材插图促进学生语言表达英语是种语言,语言要在大量的实践中才能更好地掌握。因此,英语课要加强语言训练。运用教材插图进行语言表达训练更直观,更真实,更能让学生把握重点,做到有话可说。在日常上课,笔者会对插图进行部分遮掩,造成信息沟,促使学生用英语交流,提高目标语言运用的效果。巧用教材插图提高中年级英语课堂实效的实践研究原稿。运用插图提高学生提问的能力在平时教学中,往往是老师提出问题,学生回答老师提出的设个参观农场的情景,同学们来到的农场......”。

2、“.....同学们根据看见的线索说出各种动物的数量,引导学生观察图画,让学生运用句型或询问。学生在这个参观农场的情景下,积极运用语言进行交流,他们没有心理负担,都争先恐后询问。如,巧用教材插图提高中年级英语课堂实效的实践研究原稿力。运用插图提升学生推理分析能力在教材插图中含有显性的信息,能有效提升学生逻辑推理能力。笔者以插图为依托帮助学生了解对话的背景,引导学生仔细捕捉插图上的信息,进行推理,构建新语言知识。例如,在广州版英语年级下册教学时,笔者把教材的插图作为引子图,让学生们先借助插图上提供的活动进行交流,降低语言输出的难度,同时,鼓励学生可以跳出插图,运用你学生的畏难情绪。在广州版英语年级下册教学时,笔者让学生先观察图画中每天所做的事情图。学生用身份纷纷说出学生看图说出语篇大意后,再出示课本语篇,学生快速浏览文章,捕捉与图画相关的信息,圈出所做的事情,完成图文匹配。图在此过程中......”。

3、“.....对语言知识的理解更透彻,提升了学生的思维敏捷文中提供了与对话内容相匹配的插图,在中也是图文结合的。插图作为教材的有机组成部分,与文本信息或练习内容紧密结合,具有形象直观有趣等特点。运用插图拓展学生的思维能力英语课程标准指出,小学英语教学要让学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力也要培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神笔者在中年级英语教学中发现利用课本插图能提升学生逻辑推理分析能力学生的提问能力和阅读能学生根据插图会提出更多问题,可能在提问时会出现些语法方面的毛病,如学生会把说成就可以,把正确的句子重说次,学生明白意思即可,因为年学生还没有接触。学生看着插图,提出各种问题,老师边听边把问题分类,能看图回答的,让同学们马上回答。如文中提供了与对话内容相匹配的插图,在中也是图文结合的。插图作为教材的有机组成部分......”。

4、“.....具有形象直观有趣等特点。运用插图提高学生提问的能力在平时教学中,往往是老师提出问题,学生回答老师提出的问题,学生回答问题的能力是挺强的,但学生很少机会提出问题。要知道提问和回答都是样重要的。笔者利用教材的插图,培养学生提问的能力,拓展学生思维能力,让课堂学习收效更佳。例如,在广州版学生看图回答,让同学们带着问题学习课文。问题由学生提出,让他们带着自己提出的问题学习课文,积极性会更大,这样既培养了学生提问的能力,增强了学生的学习能力,让学生学习更有动力。运用插图提升学生的阅读能力阅读不仅指阅读文字,阅读插图也是种阅读。尤其在小学生的阅读中,当学生将文本中的插图与文字结合起来时,他们对文本概念的建构更完整。插图在英语教学中能激发学生的阅读兴趣,帮助学生快速理解语篇,解码文本语义,插图的运用能降低阅读语篇的难度,减轻运用插图拓展学生的思维能力英语课程标准指出......”。

5、“.....形成定的综合语言运用能力也要培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神笔者在中年级英语教学中发现利用课本插图能提升学生逻辑推理分析能力学生的提问能力和阅读能力。运用插图提升学生推理分析能力在教材插图中含有显性的信息,能有效提升学生逻辑推理能力。笔者以插图为依托帮助学生了解对话的背景,引导学生仔细捕捉插图上的信息,进行推理,构建新语言知识来,老师边点评,边板书短语,小学生都有种爱表现,希望老师称赞的特性,他们倾尽所知,努力运用所知进行对话交流。师生教学对话如下图待学生把插图的活动都讲完时,笔者说出学生听,知道可以有更多的活动安排,他们马上回忆,纷纷举手表达,生们滔滔不绝地表达,老师抓住时机把他们反馈的短语板书在黑板上,如同学们把已学习过的活动短语重现度,为学生提供了阅读的技巧,提高了学生的阅读能力。形象生动的插图在小学英语教学中的作用十分巨大......”。

6、“.....进行不断的改进和完善,发挥插图教学的功用。参考文献教育部年版北京北京师范大学出版社张春艳中小学外语教学小学篇,钱希洁插图提升学生的英语阅读素养中小学外语教学小学篇,徐新兰读与写杂志。例如,在广州版英语年级下册教学时,老师利用教材上的插图图,创学生看图回答,让同学们带着问题学习课文。问题由学生提出,让他们带着自己提出的问题学习课文,积极性会更大,这样既培养了学生提问的能力,增强了学生的学习能力,让学生学习更有动力。运用插图提升学生的阅读能力阅读不仅指阅读文字,阅读插图也是种阅读。尤其在小学生的阅读中,当学生将文本中的插图与文字结合起来时,他们对文本概念的建构更完整。插图在英语教学中能激发学生的阅读兴趣,帮助学生快速理解语篇,解码文本语义,插图的运用能降低阅读语篇的难度,减轻力。运用插图提升学生推理分析能力在教材插图中含有显性的信息,能有效提升学生逻辑推理能力......”。

7、“.....引导学生仔细捕捉插图上的信息,进行推理,构建新语言知识。例如,在广州版英语年级下册教学时,笔者把教材的插图作为引子图,让学生们先借助插图上提供的活动进行交流,降低语言输出的难度,同时,鼓励学生可以跳出插图,运用你的英语阅读素养中小学外语教学小学篇,徐新兰读与写杂志。摘要插图是教材的有机组成部分,对文本学习起辅助信息提示的作用。笔者在小学中年级英语教学中运用教材插图开展教学,提升了学生课堂学习实效,本文结合教学案例,介绍运用插图创设学习情景,促进学生语言表达,滚动重现旧知识,拓展学生思维的实施方法。关键词教材插图语言情景语言表达思维能力义务教育教科书年级起点广州版英语中年级的教材内容主要以话题展开相关对话为主,语言素材联系实际生活,课巧用教材插图提高中年级英语课堂实效的实践研究原稿图待学生把插图的活动都讲完时,笔者说出学生听,知道可以有更多的活动安排,他们马上回忆......”。

8、“.....生们滔滔不绝地表达,老师抓住时机把他们反馈的短语板书在黑板上,如同学们把已学习过的活动短语重现出来,有助于学生滚动复习已有的知识,丰富课堂教学效力。运用插图提升学生推理分析能力在教材插图中含有显性的信息,能有效提升学生逻辑推理能力。笔者以插图为依托帮助学生了解对话的背景,引导学生仔细捕捉插图上的信息,进行推理,构建新语言知识。例如,在广州版英语年级下册教学时,笔者把教材的插图作为引子图,让学生们先借助插图上提供的活动进行交流,降低语言输出的难度,同时,鼓励学生可以跳出插图,运用你摸着手,他还在冒汗,回答了,所以做错了。巧用教材插图提高中年级英语课堂实效的实践研究原稿。例如,在广州版英语年级下册教学时,笔者把教材的插图作为引子图,让学生们先借助插图上提供的活动进行交流,降低语言输出的难度,同时,鼓励学生可以跳出插图,运用你懂的活动,学生积极思考,把脑海里的活动短语都搜刮出中......”。

9、“.....他们对文本概念的建构更完整。插图在英语教学中能激发学生的阅读兴趣,帮助学生快速理解语篇,解码文本语义,插图的运用能降低阅读语篇的难度,减轻学生的畏难情绪。在广州版英语年级下册教学时,笔者让学生先观察图画中每天所做的事情图。学生用身份纷纷说出学生看图说出语篇大意后,再出示课本语篇出来,有助于学生滚动复习已有的知识,丰富课堂教学效果。,因为孩子们回答,他们都摸住了耳朵,表情很自信的。除了外其他孩子都是摸着头的,学生看图回答,让同学们带着问题学习课文。问题由学生提出,让他们带着自己提出的问题学习课文,积极性会更大,这样既培养了学生提问的能力,增强了学生的学习能力,让学生学习更有动力。运用插图提升学生的阅读能力阅读不仅指阅读文字,阅读插图也是种阅读。尤其在小学生的阅读中,当学生将文本中的插图与文字结合起来时,他们对文本概念的建构更完整......”。