1、“.....培养融洽的师生关系。学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。个具有高度责任感,高超教学技巧和尊重学生热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽的师生关系又能进步激发和培养学习兴趣。因此,在课堂上,我常用热情洋溢的微笑亲切自信的目光恰到好处的神色表情潇洒得体的体态语言富有艺术性的教学语言漂亮规范的板书去吸引学生,努力营造和情洋溢的微笑亲切自信的目光恰到好处的神色表情潇洒得体的体态语言富有艺术性的教学语言漂亮规范的板书去吸引学生,努力营造和谐的课堂师生关系。在课外,有与学生在起的空闲时间我就与他们聊天南地北古今中外的事情,聊他们特感兴趣的事,如足球篮球歌星流行歌曲等,有时也与他们起打打球,参与其他有益活动。实践证明,经常与我起交流活动的学生,学习兴趣高......”。

2、“.....饶依婧,原伟亮基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析以舟山乡镇为例农村经济与科技,刘书红新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析创新创业理论研究与实践,。让学生进行自主学习根据国家教委颁布的新课程标准要求英语教学要实现认知情感和技能大领域的教学目标,应特别注重在传新课程下初中英语教学的教法思考原稿维。如在教时,提问这样既可激发学生的兴趣,又可使他们展开想象的翅膀,从而开发他们思维的深度和广度。设问质疑,创设创新探索机会。学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进步思考问题,才会有所发展,有所创造。但不能仅停留在教师问学生答上,要培养学生进行看图说话时,般感到很困难。如果在掌握了基本句子的基础上,让学生先几个人组进行准备,这时学生你言我语充分发挥自己各自的优势,在吸取了其他同学的思想后,每个学生都能很好地完成任务。总而言之......”。

3、“.....各国之间的文化交流越来越频繁,而在文化交流过程中,沟通是主要的问题。而英语作为世界上普遍应用的语言,为了更好地与其他各国进行文化交流,加强英思维深入到实际应用中。提高学生的创新思维能力发挥想象,拓展思维。我国的教育比较注重学生求同思维的培养,而忽视其求异品质的塑造,有研究认为在人的生活中,有种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉。因此,我们在教学中,应充分利用切可供想象的空间,发挥学生的想象力,引导学生对课文内容进行想象,训练学生思维的灵活性独创性,鼓励学生从不同方面不同角度进行又可使他们展开想象的翅膀,从而开发他们思维的深度和广度。设问质疑,创设创新探索机会。学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进步思考问题,才会有所发展,有所创造。但不能仅停留在教师问学生答上,要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,这才能充分激发学生的好奇心和内在创新欲望......”。

4、“.....充分运用教材里现成的材料,将会有意想不到的创造。因此,老师不仅要培养学生在课堂上的创造性思维发挥,更要让学生养成独立思考与创新的习惯,针对课文内容,让学生以为题,写篇描述自己学校的作为家庭作业,将学生的思维深入到实际应用中。提高学生的创新思维能力发挥想象,拓展思维。我国的教育比较注重学生求同思维的培养,而忽视其求异品质的塑造,有研究认为在人的生活中,有种比知识更重生的思维逐步引向深入,为培养其探究性思维品质营造好的学习情景。小组活动,发展创造思维。在课堂教学中,组织小组活动有利于发挥每个学生的长处。学生在集体学习讨论交流的过程中,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补借鉴启发点拨,形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组活动中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法......”。

5、“.....老师在教学过程中,应充分利用切可供想象的空间,让学生自由发挥想象力,培养学生思维的独创性与灵活性,并要求学生从不同方面与角度对课文内容进行分析。老师可以在课堂上适时提问语课堂教学有效性的策略探析创新创业理论研究与实践,。使学生充分发挥主观能动性,从而培养其动手能力和思维能力,促进学生的全面发展。关键词新课程改革背景初中英语教学培养学生的学习兴趣兴趣是种强烈而持久的动机,它为学生的学习活动提供了强有力的推动力。学习英语,真正的学习主人是学生本身,若学生不愿意学习,那么再高明的老师也是教不会的。为了培养学生稳定持久的学习中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补借鉴启发点拨,形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组活动中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。如学生在进行看图说话时,般感到很困难。如果在掌握了基本句子的基础上,让学生先几个人组进行准备......”。

6、“.....在吸取了其他同学的思想后,每个学生都能很好地完成任务。总而言之,随着我国的学习力度不容忽视。尤其是初中时期的学生,此时学习能力最强,因此加强初中英语学习也最为恰当,而这也与十大会议中提出的培养全面发展的现代社会主义接班人理念相呼应。参考文献岳小军谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略学周刊,王春林新课程标准下的初中英语阅读教学中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会教育信息化与教育技术创新学术研讨会成都会场论文集中生的思维逐步引向深入,为培养其探究性思维品质营造好的学习情景。小组活动,发展创造思维。在课堂教学中,组织小组活动有利于发挥每个学生的长处。学生在集体学习讨论交流的过程中,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补借鉴启发点拨,形成立体的交互的思维网络。而让每个学生在小组活动中动手动脑......”。

7、“.....如学生维。如在教时,提问这样既可激发学生的兴趣,又可使他们展开想象的翅膀,从而开发他们思维的深度和广度。设问质疑,创设创新探索机会。学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进步思考问题,才会有所发展,有所创造。但不能仅停留在教师问学生答上,要培养学生出发,不易过深或过浅,让学生根据自己的观察和实际来回答,有些问题也可以让学生自由讨论片刻再回答。设问质疑可以有效地为学生创设新的探索机会,学生有了疑问才会进步思考,才会有意想不到的创造。因此,老师不仅要培养学生在课堂上的创造性思维发挥,更要让学生养成独立思考与创新的习惯,针对课文内容,让学生以为题,写篇描述自己学校的作为家庭作业,将学生新课程下初中英语教学的教法思考原稿趣,在教学实践中我力求做到教学内容富有趣味性。只要学生感兴趣的内容,哪怕是难度再大,他们也愿意去主动学习,在课堂上善于思维,表现积极。比如在讲时......”。

8、“.....在讲时,由学生感兴趣的赛事导入,从而调动起学生的兴趣,使学生积极主动地投入学习。使学生充分发挥主观能动性,从而培养其动手能力和思维能力,促进学生的全面发维。如在教时,提问这样既可激发学生的兴趣,又可使他们展开想象的翅膀,从而开发他们思维的深度和广度。设问质疑,创设创新探索机会。学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进步思考问题,才会有所发展,有所创造。但不能仅停留在教师问学生答上,要培养学生学有效性的途径与策略学周刊,王春林新课程标准下的初中英语阅读教学中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会教育信息化与教育技术创新学术研讨会成都会场论文集中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会重庆市鼎耘文化传播有限公司,饶依婧,原伟亮基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析以舟山乡镇为例农村经济与科技,刘书红新课程背景下提高初中学目标......”。

9、“.....培养学生的自主学习能力。这种新型的教学模式是以促进学生整体素质全面提高为目的的。新课程下初中英语教学的教法思考原稿。培养学生发散性思维我国教育直忽视求异品质的塑造,老师在教学过程中,应充分利用切可供想象的空间,让学生自由发挥想象力,培养学生思维的独创性与灵活性,并要求学生从不同方面与角度对课文内容进行分析。老济文化等方面的迅速发展,各国之间的文化交流越来越频繁,而在文化交流过程中,沟通是主要的问题。而英语作为世界上普遍应用的语言,为了更好地与其他各国进行文化交流,加强英语的学习力度不容忽视。尤其是初中时期的学生,此时学习能力最强,因此加强初中英语学习也最为恰当,而这也与十大会议中提出的培养全面发展的现代社会主义接班人理念相呼应。参考文献岳小军谈提高初中英语新课程口语生的思维逐步引向深入,为培养其探究性思维品质营造好的学习情景。小组活动,发展创造思维。在课堂教学中......”。