1、“.....会有更多精彩的故事。学生虽然有观察事物的兴趣,但是他们的写话往往是空洞无物的,并不是学生没有进行观察,而是他们的观察缺少正确的指导。小学生观察力的特点是缺乏稳定性,持续时间短,缺乏系统性和概括性。态,想象小动物们会怎么逃跑。把插图中动物的情绪与行动由图画变成文字,提高了学生的观察能力和语言表达能力。巧用文本,提高读写结合有效性原稿。教材中有的课文十分简单,文字提供故事方向,图片进行细腻的描写,图文互补,这,激发学生写话兴趣,培养学生写话能力。依托文本进行写话教学必要性核心素养语文核心素养主要包括语言理解能力语言运用能力思维能力初步审美能力。其中特别关注的是语言运用能力。低年级教材的文本表达精简凝练,许多插图蕴含着比文巧用文本，提高读写结合有效性原稿程中,挑选部分精彩的语段,提炼些简单实用的句式,让学生进行写话说话训练,收效更为明显......”。

2、“.....提高读写结合有效性原稿。例如在教学端午粽时,先引导学生理清描写粽子这段话的写法第句,看到的样子第句,闻到的香味第生的观察能力和语言表达能力。摘要小学低年级学生,写话处于入门阶段,他们有表达欲望,往往缺乏定的技巧能力。因此,在语文教学中,通过丰富学生语言积累,练笔时引导模仿创新,课堂中捕捉写话资源,就能有效提高孩子写话能力。翻开积极性很高。周以后,把这些词语打印在纸上,回家读读,选几个说句话,丰富了孩子们的语言积累。挖掘文本语段,引导模仿创新部编版的课文都是经过编者千挑万选仔细斟酌而来,充满童趣,很多文段语言优美,带有很强的实用性。在教学过编教材中的诸多插图,都可以作为教师指导学生观察的资源。巧用文本,提高读写结合有效性原稿。低年级教材的文本表达精简凝练,许多插图蕴含着比文本更广泛的内容,在教学时,教师可以抓住这样的点,进行想象补充......”。

3、“.....并能找出信息推测动物们为什么跟着兔子跑。教学中引导学生想象狐狸山羊小鹿会有什么表现不同的学生会有不同的感受,会有更多精彩的故事。学生虽然有观察事物的兴趣,但是他册狐假虎威的第幅插图是动物们看到老虎后逃跑的情景。课文中只是用大大小小的野兽吓得撒腿就跑笔带过,没有具体的描写。笔者引导学生观察那些动物的神态,想象小动物们会怎么逃跑。把插图中动物的情绪与行动由图画变成文字,提高了学仿写仿优美句段部编教材中有许多优美的句段,教师可帮助孩子在阅读中理解积累这样的语句,引领学生进行仿练。例如,荷叶圆圆课后练习荷叶圆圆的,绿绿的。苹果,。教师可以把各种类型的苹果带进课堂,从颜色形状气味味道手感等不同角词语。笔者在班级黑板上开辟了块词语加油站,学生课外阅读中读到的好词积累到黑板上,后面写上学号,小朋友就非常开心,有自豪感,阅读和积累的积极性很高。周以后......”。

4、“.....回家读读,选几个说句话,丰富了孩子们的语掘,对培养学生的思维能力语言表达有着重要的意义。例如学完第课蜘蛛开店后,教师除了引导学生复述故事之外,还可以指导学生根据蜘蛛的性格特点续编故事蜘蛛还可能开些什么店,挂些什么招牌,又会有怎样的客人到访,收到什么样的结局编版低年级语文教材,精美的插图让人浮想联翩。那些充满童趣的选文回归传统文化的知识积累学生更是喜闻乐道。它让学生享受美,更为学生语言表达想象发展提供了有效的渠道,在日常教学中,我们要巧用教材文本,充分发挥部编教材的优势册狐假虎威的第幅插图是动物们看到老虎后逃跑的情景。课文中只是用大大小小的野兽吓得撒腿就跑笔带过,没有具体的描写。笔者引导学生观察那些动物的神态,想象小动物们会怎么逃跑。把插图中动物的情绪与行动由图画变成文字,提高了学程中,挑选部分精彩的语段,提炼些简单实用的句式,让学生进行写话说话训练......”。

5、“.....巧用文本,提高读写结合有效性原稿。例如在教学端午粽时,先引导学生理清描写粽子这段话的写法第句,看到的样子第句,闻到的香味第能感知语言的规律,还能收获量词的独特魅力。另外,我们也可以引导学生从日常阅读中积累词语。笔者在班级黑板上开辟了块词语加油站,学生课外阅读中读到的好词积累到黑板上,后面写上学号,小朋友就非常开心,有自豪感,阅读和积累的巧用文本，提高读写结合有效性原稿言积累。挖掘文本语段,引导模仿创新部编版的课文都是经过编者千挑万选仔细斟酌而来,充满童趣,很多文段语言优美,带有很强的实用性。在教学过程中,挑选部分精彩的语段,提炼些简单实用的句式,让学生进行写话说话训练,收效更为明程中,挑选部分精彩的语段,提炼些简单实用的句式,让学生进行写话说话训练,收效更为明显。巧用文本,提高读写结合有效性原稿。例如在教学端午粽时,先引导学生理清描写粽子这段话的写法第句......”。

6、“.....闻到的香味第记记是部编教材的大亮点。它是积累语言的第步,需要引导学生理解内化,从而成为自己的语言。如,下语文园地中的量词积累就是很好的积累素材,不仅能感知语言的规律,还能收获量词的独特魅力。另外,我们也可以引导学生从日常阅读中积生进行仿练。例如,荷叶圆圆课后练习荷叶圆圆的,绿绿的。苹果,。教师可以把各种类型的苹果带进课堂,从颜色形状气味味道手感等不同角度唤醒学生的生活记忆,调动多种感官,仿照课文句式进行说话写话练习。部编教材中,有较多的语言写话过程中,学生大胆模仿,续编的故事让人眼前亮,忍俊不禁。如晚上,蜘蛛想还是卖帽子吧,因为帽子织起来很简单。部编教材中,有较多的语言积累素材和练习,尤其是年级为了写话做准备,课后和园地中有较多字词的积累训练。读读,册狐假虎威的第幅插图是动物们看到老虎后逃跑的情景。课文中只是用大大小小的野兽吓得撒腿就跑笔带过,没有具体的描写......”。

7、“.....想象小动物们会怎么逃跑。把插图中动物的情绪与行动由图画变成文字,提高了学尝到的味道。然后出示袋橘子,让学生看看闻闻尝尝,进行说话练习这是个的橘子,剥开橘皮,就,放进嘴里咬,真是。补写教材中总是留有许多空白,藏着许多意犹未尽之处,它是激发学生想象力增添课堂张力的有效空间,在教学中若能适当挖积极性很高。周以后,把这些词语打印在纸上,回家读读,选几个说句话,丰富了孩子们的语言积累。挖掘文本语段,引导模仿创新部编版的课文都是经过编者千挑万选仔细斟酌而来,充满童趣,很多文段语言优美,带有很强的实用性。在教学过角度唤醒学生的生活记忆,调动多种感官,仿照课文句式进行说话写话练习。教材中有的课文十分简单,文字提供故事方向,图片进行细腻的描写,图文互补,这时就可以借助图片进行合理想象,丰富文本。如部编教材年级下册咕咚共有幅图片,积累素材和练习,尤其是年级为了写话做准备......”。

8、“.....读读,记记是部编教材的大亮点。它是积累语言的第步,需要引导学生理解内化,从而成为自己的语言。如,下语文园地中的量词积累就是很好的积累素材,不巧用文本，提高读写结合有效性原稿程中,挑选部分精彩的语段,提炼些简单实用的句式,让学生进行写话说话训练,收效更为明显。巧用文本,提高读写结合有效性原稿。例如在教学端午粽时,先引导学生理清描写粽子这段话的写法第句,看到的样子第句,闻到的香味第因此,教师要培养学生的观察能力,就需要指导学生学习观察事物的具体方法。而部编教材中的诸多插图,都可以作为教师指导学生观察的资源。仿写仿优美句段部编教材中有许多优美的句段,教师可帮助孩子在阅读中理解积累这样的语句,引领积极性很高。周以后,把这些词语打印在纸上,回家读读,选几个说句话,丰富了孩子们的语言积累。挖掘文本语段......”。

9、“.....充满童趣,很多文段语言优美,带有很强的实用性。在教学过时就可以借助图片进行合理想象,丰富文本。如部编教材年级下册咕咚共有幅图片,本篇课文的重点就是让学生学会借助读物中的图画展开阅读,并能找出信息推测动物们为什么跟着兔子跑。教学中引导学生想象狐狸山羊小鹿会有什么表现不同本更广泛的内容,在教学时,教师可以抓住这样的点,进行想象补充。如部编教材年级上册狐假虎威的第幅插图是动物们看到老虎后逃跑的情景。课文中只是用大大小小的野兽吓得撒腿就跑笔带过,没有具体的描写。笔者引导学生观察那些动物的编版低年级语文教材,精美的插图让人浮想联翩。那些充满童趣的选文回归传统文化的知识积累学生更是喜闻乐道。它让学生享受美,更为学生语言表达想象发展提供了有效的渠道,在日常教学中,我们要巧用教材文本,充分发挥部编教材的优势册狐假虎威的第幅插图是动物们看到老虎后逃跑的情景......”。