教学计划,将多种导入方法进行有机整合。导语虽无定之,孩子们都希望自己是最聪明最棒的那个,能够最先猜出答案。在争当第的过程中,学生的学习积极性也自然随之调动起来。我充分利用学生的这特点,根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。巧构思,妙导入,从头打造高效音乐课堂原稿。教学是门艺术,而导入件有时用黑布蒙上他的眼睛后,才让他弹琴有时要他即兴演奏,也就是边想边弹,奏出他从来没有弹过的作品来生静静地听着师十年的演出,使他获得了神童和天才的儿童音乐家的称号。你们想知道他是谁吗生想,学生们回答得非常整齐响亮师他就是我们今天要作专题介绍的音的知识都是从旧的知识中发展而来的,通过复习旧知识,让学生轻松地理解新知识。复习导入法是教师在教授新课之前,故意让学生复习些与所授新课内容相关的知识与歌曲,从而为新授课题服务。巧构思,妙导入,从头打造高效音乐课堂原稿。生是贝多芬,他出生在德国,不巧构思，妙导入，从头打造高效音乐课堂原稿出的各种美妙的声音就这样前几课的内容融会在起复习了遍,教师在学生兴致正浓时导入新授今天,老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织个小故事,名叫森林水车。从而完成了节课的导入。音乐游戏是在音乐伴随下进行的项有规则的以发展幼儿音乐能力为目标的着师他家里很穷。为了挣钱生活,不得不设法满足听众的各种要求。有的达官贵人见他小小年纪就敢登台,故意提出些非常苛刻的条件有时用黑布蒙上他的眼睛后,才让他弹琴有时要他即兴演奏,也就是边想边弹,奏出他从来没有弹过的作品来生静静地听着师十年的演出,使他获歌曲小雨沙沙。接下来我继续启发学生老师还带同学们到奇妙的音乐厅里走走,布娃娃为了欢迎同学们的到来,为大家高兴地弹起了琴,你们听是什么声学生回答是木琴声。然后复习第首歌曲布娃娃弹琴。在音乐厅里,学生们增长了许多知识,不仅认识了多种乐器,还听到了它们,学生们对莫扎特作品的学习与欣赏和对莫扎特的认识将会是另番景象。生动有趣,谜语导入猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏,孩子们都希望自己是最聪明最棒的那个,能够最先猜出答案。在争当第的过程中,学生的学习积极性也自然随之调动起来。我充分利用学生的这特点,根据学习兴趣,拨动其思维之弦,让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动,就是成功的导语。参考文献中华人民共和国教育部音乐课程标准北京师范大学出版社,张华课程与教学论上海教育出版社,金亚文主编小学音乐新课程教学法北京高等教育出版社,李艳丽小学音乐课教学初曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。巧构思,妙导入,从头打造高效音乐课堂原稿。生是贝多芬,他出生在德国,不对,贝多芬不只活到十岁,学生们议论着师他岁那年,就和姐姐在父亲的带领下,到德国英国意大利荷兰瑞士等国家,作了长达十年的演出。生好奇地教学是门艺术,而导入又是门艺术中的艺术。小学音乐新课导入的方法还有很多,诸如肢体导入法歌词导入法旋律导入法等。新课导入的方法不是孤立的,各种方法般都在交叉使用。我们在选择导入方法的时候应当根据自己的教学计划,将多种导入方法进行有机整合。导语虽无定之学们的到来,为大家高兴地弹起了琴,你们听是什么声学生回答是木琴声。然后复习第首歌曲布娃娃弹琴。在音乐厅里,学生们增长了许多知识,不仅认识了多种乐器,还听到了它们发出的各种美妙的声音就这样前几课的内容融会在起复习了遍,教师在学生兴致正浓时导入新授今多种多样,我初步探索总结出几种导入设计的方法谈话导入法谜语导入法情境导入法复习导入法游戏导入法。教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用,精心设计出具有创造性地符合自身教学的课堂导入,从头打造属于自己的高效音乐课堂。简便朴素,谈话导入这是最简便最朴了神童和天才的儿童音乐家的称号。于是,我趁势导入新课,请学生在伴奏音乐中寻找小绵羊,感受歌曲生动活泼饶有风趣的曲调。猜谜语导入新课不仅可以引起学生的浓厚兴趣,而且也锻炼了学生的思维能力,是学生喜闻乐见的导课形式。温故知新,复习导入孔子曰温故而知新。曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。巧构思,妙导入,从头打造高效音乐课堂原稿。生是贝多芬,他出生在德国,不对,贝多芬不只活到十岁,学生们议论着师他岁那年,就和姐姐在父亲的带领下,到德国英国意大利荷兰瑞士等国家,作了长达十年的演出。生好奇地出的各种美妙的声音就这样前几课的内容融会在起复习了遍,教师在学生兴致正浓时导入新授今天,老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织个小故事,名叫森林水车。从而完成了节课的导入。音乐游戏是在音乐伴随下进行的项有规则的以发展幼儿音乐能力为目标的我是这样设计导言的同学们,前几节课,老师和大家起到大自然中寻找了各种有趣的声音,这些声音汇成了支动听的乐曲,有清脆悦耳的鸟叫声,汽车喇叭声学生接着回答还有风声雨声等等那你们说大雨的声音是学生回答哗啦啦,小雨的声音是学生回答沙沙从而引出了第首巧构思，妙导入，从头打造高效音乐课堂原稿,老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织个小故事,名叫森林水车。从而完成了节课的导入。音乐游戏是在音乐伴随下进行的项有规则的以发展幼儿音乐能力为目标的游戏活动,是儿童的重要生活内容,如恰到好处的运用到课堂之中,定会使他们受到潜移默化的教出的各种美妙的声音就这样前几课的内容融会在起复习了遍,教师在学生兴致正浓时导入新授今天,老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织个小故事,名叫森林水车。从而完成了节课的导入。音乐游戏是在音乐伴随下进行的项有规则的以发展幼儿音乐能力为目标的声音汇成了支动听的乐曲,有清脆悦耳的鸟叫声,汽车喇叭声学生接着回答还有风声雨声等等那你们说大雨的声音是学生回答哗啦啦,小雨的声音是学生回答沙沙从而引出了第首歌曲小雨沙沙。接下来我继续启发学生老师还带同学们到奇妙的音乐厅里走走,布娃娃为了欢迎是注意启发性知识性灵活性趣味性。转轴拨弦两声,未成曲调先有情。个好的开头是师生间建立感情的第座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开头。只要我们开动脑筋,创造性地设计导入部分,激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦而又不失为有效的种导入方式。谈话型的导入包括巧设悬念内容衔接趣闻轶事讲故事,以及教师根据学生的现实情景,迅速寻找到与教学内容有机联系的切入点,随机地利用谈话导入等等。我是这样设计导言的同学们,前几节课,老师和大家起到大自然中寻找了各种有趣的声音,这曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。巧构思,妙导入,从头打造高效音乐课堂原稿。生是贝多芬,他出生在德国,不对,贝多芬不只活到十岁,学生们议论着师他岁那年,就和姐姐在父亲的带领下,到德国英国意大利荷兰瑞士等国家,作了长达十年的演出。生好奇地戏活动,是儿童的重要生活内容,如恰到好处的运用到课堂之中,定会使他们受到潜移默化的教育。教师需善导,学生方能入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得巧导得活和导得实。人们常说教无定法,在长期的教学实践中我发现小学音乐课堂的导入方歌曲小雨沙沙。接下来我继续启发学生老师还带同学们到奇妙的音乐厅里走走,布娃娃为了欢迎同学们的到来,为大家高兴地弹起了琴,你们听是什么声学生回答是木琴声。然后复习第首歌曲布娃娃弹琴。在音乐厅里,学生们增长了许多知识,不仅认识了多种乐器,还听到了它们之规,但有定之妙。总的原则是注意启发性知识性灵活性趣味性。转轴拨弦两声,未成曲调先有情。个好的开头是师生间建立感情的第座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开头。只要我们开动脑筋,创造性地设计导入部分,激发学生让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动,就是成功的导语。参考文献中华人民共和国教育部音乐课程标准北京师范大学出版社,张华课程与教学论上海教育出版社,金亚文主编小学音乐新课程教学法北京高等教育出版社,李艳丽小学音乐课教学初探中国科教创新导刊年期巧构思，妙导入，从头打造高效音乐课堂原稿出的各种美妙的声音就这样前几课的内容融会在起复习了遍,教师在学生兴致正浓时导入新授今天,老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织个小故事,名叫森林水车。从而完成了节课的导入。音乐游戏是在音乐伴随下进行的项有规则的以发展幼儿音乐能力为目标的是门艺术中的艺术。小学音乐新课导入的方法还有很多,诸如肢体导入法歌词导入法旋律导入法等。新课导入的方法不是孤立的,各种方法般都在交叉使用。我们在选择导入方法的时候应当根据自己的教学计划,将多种导入方法进行有机整合。导语虽无定之规,但有定之妙。总的原歌曲小雨沙沙。接下来我继续启发学生老师还带同学们到奇妙的音乐厅里走走,布娃娃为了欢迎同学们的到来,为大家高兴地弹起了琴,你们听是什么声学生回答是木琴声。然后复习第首歌曲布娃娃弹琴。在音乐厅里,学生们增长了许多知识,不仅认识了多种乐器,还听到了它们大师奥地利音乐家莫扎特这是巧设悬念和富有吸引力的谈话导入这是将教学内容有机渗透的谈话导入这是让学生记忆深刻的谈话导入。通过这个导入的教学,学生们对莫扎特作品的学习与欣赏和对莫扎特的认识将会是另番景象。生动有趣,谜语导入猜谜语是少年儿童最喜欢的游对,贝多芬不只活到十岁,学生们议论着师他岁那年,就和姐姐在父亲的带领下,到德国英国意大利荷兰瑞士等国家,作了长达十年的演出。生好奇地听着师他家里很穷。为了挣钱生活,不得不设法满足听众的各种要求。有的达官贵人见他小小年纪就敢登台,故意提出些非常苛刻的了神童和天才的儿童音乐家的称号。于是,我趁势导入新课,请学生在伴奏音乐中寻找小绵羊,感受歌曲生动活泼饶有风趣的曲调。猜谜语导入新课不仅可以引起学生的浓厚兴趣,而且也锻炼了学生的思维能力,是学生喜闻乐见的导课