1、“.....达的情感都听出来了从深可以看出。所以我们说盲姑娘是贝多芬的知音。怎么才能算是知音能听懂自己的音乐,能读懂自己的内心这就是知音,板书遇知音聚焦环境得到灵感这第首曲子贝多芬原来弹过没有是他的第次创作。这是个怎样的环境课文总结并板书。板书抱同情穷苦默读质疑为何再弹。月光曲教学设计第二课时原稿。按照今天的出场费,贝多芬为盲姑娘弹支曲子最少值万元,可是,贝多芬居然还给她们兄妹俩弹了第支曲子,这究竟是为什么呢请大家带着这个问题自由朗读第两个后教师总结月出海边图,月穿微云图,月映巨浪图,全班朗读。按图片顺序排序请大家根据上面文字的描述,正确的排列下面的图形顺序。分节奏那么你觉得贝多芬在弹奏的时候,具体的节奏会怎么变化呢请做选择题。舒缓渐强激昂。教学过程谈话导入为何弹月光曲教学设计第二课时原稿。你认为这首曲子是为谁写的生贝多芬自己的。从这段景物描写中......”。

2、“.....是吗板书共命运引读同学们,月光曲既是为兄妹俩创作的,同时也是为贝多芬自己而创作的。这是贝多芬幸福美好的童年,读然而,岁那年,他在音多芬很美的感受,那皎洁的月光仿佛是盲姑娘那纯洁的心灵。贝多芬从中有了创作的冲动,得到了创作月光曲的灵感。从哪个字看出贝多芬从清幽的月夜中得到了灵感借。教学过程谈话导入为何弹曲。导入语艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律,让我们的眼睛挫折,要坚强,对生活充满信心,要有同情心。师总结兄妹俩的联想贝多芬高超而深情的演奏,不但让盲姑娘和皮鞋匠联想到了别样的风景,而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。读出贝多芬的命运老师出示段贝多芬的个人简历。请位同学来书遇知音聚焦环境得到灵感这第首曲子贝多芬原来弹过没有是他的第次创作。这是个怎样的环境课文中第几自然段写了启发引出环境。第自然段出示句子,谁来读这段质疑清幽环境之作用。这是个怎样的环境清幽的月夜......”。

3、“.....这段环境描写可是,贝多芬居然还给她们兄妹俩弹了第支曲子,这究竟是为什么呢请大家带着这个问题自由朗读第两个自然段。聚焦对话遇到知音。出示句子读第自然段。请位女同学读盲姑娘的话,位男同学读贝多芬的话,老师读旁白。读完师问为什么贝多芬还要为盲姑娘全可以不要啊,跟月光曲关系不大你认为呢试想假如在火辣辣的太阳底下,放架钢琴,贝多芬能创作出月光曲吗可以同桌交流下抓住清幽清新清亮幽静幽美,安宁,纯洁,月夜很美,代表纯洁和安宁和谐总结得灵感哦,老师明白了,也就是说,清幽的月夜给了引读升华启迪人生,盲姑娘与贝多芬有着相类似的命运,个双目失明,个耳朵失聪,贝多芬也曾经生活艰难,但同时都喜欢音乐,就这样,贝多芬思潮翻涌,创作出了被誉为旷世绝响流传千古魅力无穷的月光曲。同学们,兄妹俩听着贝多芬即兴创作的曲子,历。请位同学来读。你认为这首曲子是为谁写的生贝多芬自己的。从这段景物描写中......”。

4、“.....是吗板书共命运引读同学们,月光曲既是为兄妹俩创作的,同时也是为贝多芬自己而创作的。这是贝多芬幸福美好的童年,读然而学设计第二课时原稿。摘要正目标预设流利有感情地朗读课文。,在朗读品析中领悟人物的情感变化教学重难点理解人物心境和乐曲意境的统。教学流程复习铺垫,整体感知,引发阅读期待文中词语幽静断断续续入神微弱陌生激动清幽波涛汹涌波光粼粼看到最亮丽的色彩,让我们的心灵受到美的熏陶和启迪,今天,我们再次走进月光曲,去感受音乐的魅力。通过上节课的学习,不知大家还记不记得,贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子学生回答之后教师总结并板书。板书抱同情穷苦默读质疑为何再弹。学生汇全可以不要啊,跟月光曲关系不大你认为呢试想假如在火辣辣的太阳底下,放架钢琴,贝多芬能创作出月光曲吗可以同桌交流下抓住清幽清新清亮幽静幽美,安宁,纯洁,月夜很美,代表纯洁和安宁和谐总结得灵感哦,老师明白了,也就是说......”。

5、“.....你认为这首曲子是为谁写的生贝多芬自己的。从这段景物描写中,我们似乎也看到了贝多芬的人生命运,是吗板书共命运引读同学们,月光曲既是为兄妹俩创作的,同时也是为贝多芬自己而创作的。这是贝多芬幸福美好的童年,读然而,岁那年,他在音涌,创作出了被誉为旷世绝响流传千古魅力无穷的月光曲。同学们,兄妹俩听着贝多芬即兴创作的曲子,陶醉了吗让我们起来陶醉吧,引读皮鞋匠静静地听着。启发人生同学们,你们陶醉了吗现在该醒醒啦,从盲姑娘或贝多芬的身上,你学到了什么遇月光曲教学设计第二课时原稿岁那年,他在音乐方面越来越享有声誉的时候,却发现自己的耳朵产生了听力的障碍,欢乐与痛苦同时交织在他的青年时代,读不过,坚强的贝多芬并没有被命运打倒,而是不断谱写出曲曲动人心弦叩响人类灵魂的交响曲,演绎了他波澜壮阔的音乐人生,读。你认为这首曲子是为谁写的生贝多芬自己的。从这段景物描写中,我们似乎也看到了贝多芬的人生命运......”。

6、“.....月光曲既是为兄妹俩创作的,同时也是为贝多芬自己而创作的。这是贝多芬幸福美好的童年,读然而,岁那年,他在音高尚的人格,激励自己勇敢面对困难战胜困难,对未来充满信心。师总结兄妹俩的联想贝多芬高超而深情的演奏,不但让盲姑娘和皮鞋匠联想到了别样的风景,而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。读出贝多芬的命运老师出示段贝多芬的个人光曲吗可以同桌交流下抓住清幽清新清亮幽静幽美,安宁,纯洁,月夜很美,代表纯洁和安宁和谐总结得灵感哦,老师明白了,也就是说,清幽的月夜给了贝多芬很美的感受,那皎洁的月光仿佛是盲姑娘那纯洁的心灵。贝多芬从中有了创作的冲动,得到了创作月光醉纯熟。关键词朗读课文魅力联想节奏教学目标让学生有感情地朗读课文。通过引导学生感悟课文中盲姑娘和贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想,领会课文描写的美妙。读懂课文,体会月光曲的诞生过程及描写的内容......”。

7、“.....跟月光曲关系不大你认为呢试想假如在火辣辣的太阳底下,放架钢琴,贝多芬能创作出月光曲吗可以同桌交流下抓住清幽清新清亮幽静幽美,安宁,纯洁,月夜很美,代表纯洁和安宁和谐总结得灵感哦,老师明白了,也就是说,清幽的月夜给了乐方面越来越享有声誉的时候,却发现自己的耳朵产生了听力的障碍,欢乐与痛苦同时交织在他的青年时代,读不过,坚强的贝多芬并没有被命运打倒,而是不断谱写出曲曲动人心弦叩响人类灵魂的交响曲,演绎了他波澜壮阔的音乐人生,读。月光曲挫折,要坚强,对生活充满信心,要有同情心。师总结兄妹俩的联想贝多芬高超而深情的演奏,不但让盲姑娘和皮鞋匠联想到了别样的风景,而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。读出贝多芬的命运老师出示段贝多芬的个人简历。请位同学来,陶醉了吗让我们起来陶醉吧,引读皮鞋匠静静地听着。启发人生同学们......”。

8、“.....从盲姑娘或贝多芬的身上,你学到了什么遇到挫折,要坚强,对生活充满信心,要有同情心。按照今天的出场费,贝多芬为盲姑娘弹支曲子最少值万元的灵感。从哪个字看出贝多芬从清幽的月夜中得到了灵感借。月光曲教学设计第二课时原稿。引读升华启迪人生,盲姑娘与贝多芬有着相类似的命运,个双目失明,个耳朵失聪,贝多芬也曾经生活艰难,但同时都喜欢音乐,就这样,贝多芬思潮翻月光曲教学设计第二课时原稿。你认为这首曲子是为谁写的生贝多芬自己的。从这段景物描写中,我们似乎也看到了贝多芬的人生命运,是吗板书共命运引读同学们,月光曲既是为兄妹俩创作的,同时也是为贝多芬自己而创作的。这是贝多芬幸福美好的童年,读然而,岁那年,他在音中第几自然段写了启发引出环境。第自然段出示句子,谁来读这段质疑清幽环境之作用。这是个怎样的环境清幽的月夜。可是老师觉得,这段环境描写完全可以不要啊......”。

9、“.....放架钢琴,贝多芬能创作出挫折,要坚强,对生活充满信心,要有同情心。师总结兄妹俩的联想贝多芬高超而深情的演奏,不但让盲姑娘和皮鞋匠联想到了别样的风景,而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。读出贝多芬的命运老师出示段贝多芬的个人简历。请位同学来然段。聚焦对话遇到知音。出示句子读第自然段。请位女同学读盲姑娘的话,位男同学读贝多芬的话,老师读旁白。读完师问为什么贝多芬还要为盲姑娘再弹曲学生自由回答你发现盲姑娘对贝多芬的音乐熟不熟悉纯熟表明非常熟悉不但熟悉,而且连这首曲子。导入语艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律,让我们的眼睛看到最亮丽的色彩,让我们的心灵受到美的熏陶和启迪,今天,我们再次走进月光曲,去感受音乐的魅力。通过上节课的学习,不知大家还记不记得,贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子学生回答之后教师看到最亮丽的色彩,让我们的心灵受到美的熏陶和启迪,今天,我们再次走进月光曲......”。