1、“.....因此现代教育中学生自主学习能力的培养具有重要的意义。初中阶段学生恰好在性格上走向独立,对于自身学习品质的塑造尤为关键,所以在教学中要充把握特殊时期,更好地培养学生的自主学习能力。本文即以历史教学为方向,分析培养学生自主学习能力的要素,并相应提出有效的培养路径。同初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)doc主动学习的自信心,在历史学习中形成长久的动力。那么在具体实践中,教师要从多个层面来应用评价,以发挥评价对培养学生自主学习能力的价值。首先,在课堂中教师要强化和学生的沟通效果,通过问题的形式来引导学生进行思考,而对于学生的回答,教师要进行妥善的处理。特别是的回答,不能急速地否定学次,自主学习能力的培养离不开方法的支持,如若学生不懂如何思考如何探索,怎样独立解决问题,很难在自主学习中获取成果。较高的学习能力伴随的是科学合理的学习方法,因此,关于初中生历史自主学习能力的培养要相应辅助具体的方法......”。

2、“.....自主学习能力还与学生的学习态度个性充分结合各个方面的影响因素,从而制定有效合理的培养路径。初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)。注重应用评价,推动学生构建自主学习的信心评价在教学中具有非常重要的应用价值,多元且动态的评价模式能够帮助学生查漏补缺,建立更完整的知识体系,同时正向科学的评价反馈也能够帮助学生建能力的要素首先,学习动机是自主学习能力培养不可或缺的精神要素,是关键性的内在动力,当认识到学习历史的重要意义和对个人的影响力,才能主动实践。就初中生自主学习历史的动机来说,具体有目标意识价值意识和个人兴趣。方面历史学科在初中学科体系中具有定的地位,与学生的学业发展目标相关联另方面步步的探索中认识正确的思考模式,在恍然大悟的感觉中对知识形成深刻的印象,从而在自主学习过程中更灵活自如地应用思考技巧,突破难点。而对于回答正确或者是具有不同见解的学生,教师要进行语言和态度上的肯定,鼓励他们发展个人的潜能,帮助学生形成良好的自主学习信心......”。

3、“.....学生能够从中吸收有益的思维,从中得到众多提升个人能力塑造人格的观念,对于学生的成长具有极大的启发意义。同时历史知识和丰富性和精彩性,部分学生具有极大兴趣。所以说,要培养自主学习能力,前提条件是学生有相应的动机,这样学生才能持久地发挥主观能动性注重应用评价,推动学生构建自主学习的信心评价在教学中具有非常重要的应用价值,多元且动态的评价模式能够帮助学生查漏补缺,建立更完整的知识体系,同时正向科学的评价反馈也能够帮助学生建立主动学习的自信心,在历史学习中形成长久的动力。那么在具体实践中,教师要从多个层面来应用评价,以发挥评价。所以学生自主学习能力的培养成为当下教学过程中的任务之。而历史学科具有特殊性,要培养学生自主学习能力,方面要激发学生的学习动机和强烈的探索兴趣,另方面还需要学生掌握适宜自身的思维方式和学习模式,同时还要求有良好的意志品质来保证。所以说,初中历史教学对学生自主学习能力的培养要对教学过态度上的肯定,鼓励他们发展个人的潜能......”。

4、“.....提升历史综合素养。综合来说,对于学生在历史学习中的评价,要从多个层次出发,除了学生的成绩作业质量,还需要对学生的历史思维历史活动中的表现等方面进行反馈,以使学生能够感受到学习历史的征教师的引导学习环境等多个方面有关,将其作为培养目标并不能蹴而就,要充分结合各个方面的影响因素,从而制定有效合理的培养路径。关键词初中历史教学学生自主学习培养对于教师而言,学生良好的自主学习能力同样可以提升教学质量,使教学目标的实现更加流畅,同时学生自主学习能力的可以能够反史关系到个人的价值观人生观以及世界观,学生能够从中吸收有益的思维,从中得到众多提升个人能力塑造人格的观念,对于学生的成长具有极大的启发意义。同时历史知识和丰富性和精彩性,部分学生具有极大兴趣。所以说,要培养自主学习能力,前提条件是学生有相应的动机,这样学生才能持久地发挥主观能动性主动学习的自信心,在历史学习中形成长久的动力。那么在具体实践中,教师要从多个层面来应用评价......”。

5、“.....首先,在课堂中教师要强化和学生的沟通效果,通过问题的形式来引导学生进行思考,而对于学生的回答,教师要进行妥善的处理。特别是的回答,不能急速地否定学,怎样独立解决问题,很难在自主学习中获取成果。较高的学习能力伴随的是科学合理的学习方法,因此,关于初中生历史自主学习能力的培养要相应辅助具体的方法,使学生能够得到有效的突破另外,自主学习能力还与学生的学习态度个性特征教师的引导学习环境等多个方面有关,将其作为培养目标并不能蹴而就,初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)doc进行深化,在传递理论知识的基础上,还需要引导学生进行大胆的质疑和独立的思考,鼓励他们发现问题,并通过教师的点拨个人的资源整合来解决问题,以锻炼自主学习能力,帮助他们逐步建立适宜自身的个性化学习方式,从而在自主学习的过程中通过科学的知识创新的思考来掌握历史知识,真正地提升自主学习的效主动学习的自信心,在历史学习中形成长久的动力。那么在具体实践中,教师要从多个层面来应用评价,以发挥评价对培养学生自主学习能力的价值......”。

6、“.....在课堂中教师要强化和学生的沟通效果,通过问题的形式来引导学生进行思考,而对于学生的回答,教师要进行妥善的处理。特别是的回答,不能急速地否定学助他们逐步建立适宜自身的个性化学习方式,从而在自主学习的过程中通过科学的知识创新的思考来掌握历史知识,真正地提升自主学习的效能。初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)。摘要自主学习能力是当前学生成长过程中的重要能力,它不仅影响学生阶段内的学科成绩,更重要的是可以让学生终身受性的内在动力,当认识到学习历史的重要意义和对个人的影响力,才能主动实践。就初中生自主学习历史的动机来说,具体有目标意识价值意识和个人兴趣。方面历史学科在初中学科体系中具有定的地位,与学生的学业发展目标相关联另方面历史关系到个人的价值观人生观以及世界观,学生能够从中吸收有益的思维,要意义,从中获取自主学习的信心,在个人的探索中逐步提升自主学习的能力。所以说,初中历史教学对学生自主学习能力的培养要对教学过程进行深化,在传递理论知识的基础上......”。

7、“.....鼓励他们发现问题,并通过教师的点拨个人的资源整合来解决问题,以锻炼自主学习能力,史关系到个人的价值观人生观以及世界观,学生能够从中吸收有益的思维,从中得到众多提升个人能力塑造人格的观念,对于学生的成长具有极大的启发意义。同时历史知识和丰富性和精彩性,部分学生具有极大兴趣。所以说,要培养自主学习能力,前提条件是学生有相应的动机,这样学生才能持久地发挥主观能动性,要以此为依据指导学生进行更深层次的思考,或者暂时将问题搁置,在接下来的课堂讲解中进行强调,使学生在步步的探索中认识正确的思考模式,在恍然大悟的感觉中对知识形成深刻的印象,从而在自主学习过程中更灵活自如地应用思考技巧,突破难点。而对于回答正确或者是具有不同见解的学生,教师要进行语言充分结合各个方面的影响因素,从而制定有效合理的培养路径。初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)。注重应用评价,推动学生构建自主学习的信心评价在教学中具有非常重要的应用价值,多元且动态的评价模式能够帮助学生查漏补缺,建立更完整的知识体系......”。

8、“.....首先,在课堂中教师要强化和学生的沟通效果,通过问题的形式来引导学生进行思考,而对于学生的回答,教师要进行妥善的处理。特别是的回答,不能急速地否定学生,要以此为依据指导学生进行更深层次的思考,或者暂时将问题搁置,在接下来的课堂讲解中进行强调,使学生中得到众多提升个人能力塑造人格的观念,对于学生的成长具有极大的启发意义。同时历史知识和丰富性和精彩性,部分学生具有极大兴趣。所以说,要培养自主学习能力,前提条件是学生有相应的动机,这样学生才能持久地发挥主观能动性其次,自主学习能力的培养离不开方法的支持,如若学生不懂如何思考如何探初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)doc主动学习的自信心,在历史学习中形成长久的动力。那么在具体实践中,教师要从多个层面来应用评价,以发挥评价对培养学生自主学习能力的价值。首先,在课堂中教师要强化和学生的沟通效果,通过问题的形式来引导学生进行思考,而对于学生的回答,教师要进行妥善的处理......”。

9、“.....不能急速地否定学在教学中要充把握特殊时期,更好地培养学生的自主学习能力。本文即以历史教学为方向,分析培养学生自主学习能力的要素,并相应提出有效的培养路径。初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)。初中历史教学中培养学生自主学习能力的要素首先,学习动机是自主学习能力培养不可或缺的精神要素,是关充分结合各个方面的影响因素,从而制定有效合理的培养路径。初中历史教学中学生自主学习能力培养路径(原稿)。注重应用评价,推动学生构建自主学习的信心评价在教学中具有非常重要的应用价值,多元且动态的评价模式能够帮助学生查漏补缺,建立更完整的知识体系,同时正向科学的评价反馈也能够帮助学生建,并围绕主题进行拓展性知识的了解,从而增加个人的历史视野,获取更新颖的历史知识,对历史建立持久的好奇心和求知欲。总而言之,教师需要活跃历史课堂氛围,丰富历史教学方法,使学生学习历史的过程更加充满趣味,以此来培养学生的自主学习意识,为自主学习能力的提升奠定良好的基础。关键词初中历史要充分应用信息技术......”。