1、“.....成效及价值分析质量初步实现化标准行动德育注重德育课程实施中,学生的实践性和参与性,以丰富的课堂内容和课堂形式让学方向正确内容完善学段衔接载体丰富常态开展的德育工作体系。项目驱动根据市级德育特色项目规定实施办法,我县形成了以大片区所项目实验学校带动全县多所中小学以点带面式的推进模式,全县所小学所中学自主申报个县级德育特色项目,全县共申报了个县级课题,形成以项目式推进行动德育全面开展的局面。成效及价值分析质量初步实现化标准行动德育注重进模式,全县所小学所中学自主申报个县级德育特色项目,全县共申报了个县级课题,形成以项目式推进行动德育全面开展的局面。关键词研究背景实施策略价值分析背景和意义为全面落实党的十提出的立德树人根本任务,本着落细落小落实的基本原则,深入回答为谁培养人,培养什么人怎样培养人的问题。至年以来,国家教育部办公厅下发了国家教育部关于全面实不同学校德育常态化......”。

2、“.....具有可行性和推广性。如果行动德育直行动下去,对学生的品格养成,教师的专业成长,学校的发展变化都重要意义的,对其影响也是重大的。最终会形成方向正确内容完善学段衔接载体丰富常态开展的德育工作格局。参考文献中小学德育工作指南实施手册教育部基础教育司组织编写中共中央教育厅下发的关于区域推进行动德育的策略研究原稿请家长担任社团艺术学科辅导员,法治宣传员,他们参与学校大型节假日活动,做专题讲座,协助保安全辅导学生艺术活动。根据中小学德育工作指南关于加强督导评价的要求,将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,年起,教委联合片区督导是对各校德育工作进行检查和评估,通过考核评估的推动,领导重视从轻到重,教师配合从少到多,学生行为活动,做专题讲座,协助保安全辅导学生艺术活动。根据中小学德育工作指南关于加强督导评价的要求,将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,年起......”。

3、“.....通过考核评估的推动,领导重视从轻到重,教师配合从少到多,学生行为从劣到优,学校发展从慢到快,活动效果从空到实。价值意义彭水县是贫比赛德育成果评选,全县多老师都有参与不同层次,不同主题,不同类别的比赛的机会,通过比赛激发教师工作的积极性,老师在组织各种比赛中,锻炼了老师,也成长了学生。通过项目学校彭小森林希望小学依托市级家校协同课题研究,联动家长共同参与学校管理建言献策大型节假日到校参与亲子活动,参与学校教研活动进教室听课,部分学校成立家长委员会,数和人数逐年增多了,成绩越来越好了,行为习惯越来越好了,中学生的心理压力越来越小了,打架斗殴,谈恋爱等不好的现象越来越少了。学生参加各种兴趣爱好和社团活动越来越积极,学生的精神面貌越来越好。学生获得校级县级市级的比赛人数越来越多。通过开展校级片区县级德育课堂比赛德育成果评选,全县多老师都有参与不同层次......”。

4、“.....不同类别德育重视将德育工作要求贯穿于学校管理的每个细节之中,比如每天的问候礼仪课前口令上课要求集合排队入厕冲水,打扫卫生,寝室整理食堂用餐,升旗仪式规范要求研学旅行安全要求等等,在课堂中渗透,在活动中感悟,在实践中检验,形成规律化制度化常态化,长期坚持之后,学生行为自然而然形成条件式反应,形成自律性行为。德育工作应形成长效机制,比赛的机会,通过比赛激发教师工作的积极性,老师在组织各种比赛中,锻炼了老师,也成长了学生。通过项目学校彭小森林希望小学依托市级家校协同课题研究,联动家长共同参与学校管理建言献策大型节假日到校参与亲子活动,参与学校教研活动进教室听课,部分学校成立家长委员会,邀请家长担任社团艺术学科辅导员,法治宣传员,他们参与学校大型节假日行动德育个年,彭水县教委下发的关于在全县中小学开展实施行动德育的通知中明确行动德育的核心理念为每月事,每事主题,全年成序列......”。

5、“.....即丰富节课堂营造个环境规范个仪式关注个群体交流个经验。成效及价值分析质量初步实现化标准行动德育注重德育课程实施中,学生的实践性和参与性,以丰富的课堂内容和课堂形式让学学作为此项目的重点试点学校,通过以点带面的形式,带动全县大片区学校,推进全县所小学所中学全面开展落实行动德育。培训驱动以赛促训,以训促研,我们开展了请进来走出去的德育专题培训,邀请成都浙江重庆武隆云阳等专家校长班主任对全县校长德育主任班主任学科教师做不同层次的行动德育专题序列培训我们组织德育队伍到北京山东成都上海重庆等,动起来的要动得更好,动得好的要追求特色和品牌,这对区域整体性落实不同学校德育常态化,阶段性推进学校德育系统化,具有可行性和推广性。如果行动德育直行动下去,对学生的品格养成,教师的专业成长,学校的发展变化都重要意义的,对其影响也是重大的......”。

6、“.....参考文献中小学德育困农村区县,在推进行动德育过程中,我们发现的问题和现象,也许是各个区县都存在的共同问题和现象,这些问题是值得大家研究的问题,因为它具有普遍性,真实性。我们立足实际,开展行动德育,探索出有德育内容,有实施途径,有评价机制的系统化的德育行动模式,让没有动的要动起来,动起来的要动得更好,动得好的要追求特色和品牌,这对区域整体性比赛的机会,通过比赛激发教师工作的积极性,老师在组织各种比赛中,锻炼了老师,也成长了学生。通过项目学校彭小森林希望小学依托市级家校协同课题研究,联动家长共同参与学校管理建言献策大型节假日到校参与亲子活动,参与学校教研活动进教室听课,部分学校成立家长委员会,邀请家长担任社团艺术学科辅导员,法治宣传员,他们参与学校大型节假日请家长担任社团艺术学科辅导员,法治宣传员,他们参与学校大型节假日活动,做专题讲座,协助保安全辅导学生艺术活动......”。

7、“.....将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,年起,教委联合片区督导是对各校德育工作进行检查和评估,通过考核评估的推动,领导重视从轻到重,教师配合从少到多,学生行为,逐步形成套规范的管理模式。机制初步实现师生联动学生参与活动的次数和人数逐年增多了,成绩越来越好了,行为习惯越来越好了,中学生的心理压力越来越小了,打架斗殴,谈恋爱等不好的现象越来越少了。学生参加各种兴趣爱好和社团活动越来越积极,学生的精神面貌越来越好。学生获得校级县级市级的比赛人数越来越多。通过开展校级片区县级德育课堂区域推进行动德育的策略研究原稿参加各种德育专题培训。区域推进行动德育的策略研究原稿。过程与策略为推进我县申报的区域推进行动德育策略研究市级立德树人特色项目的顺利实施,县教委进修校督导室形成位体项目推进组织机构,遴选所项目试验学校所小学所中学作为此项目的重点试点学校......”。

8、“.....带动全县大片区学校,推进全县所小学所中学全面开展落实行动德请家长担任社团艺术学科辅导员,法治宣传员,他们参与学校大型节假日活动,做专题讲座,协助保安全辅导学生艺术活动。根据中小学德育工作指南关于加强督导评价的要求,将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容,年起,教委联合片区督导是对各校德育工作进行检查和评估,通过考核评估的推动,领导重视从轻到重,教师配合从少到多,学生行为中小学开展实施行动德育的通知中明确行动德育的核心理念为每月事,每事主题,全年成序列,要求各校落实行动德育个实践内容,即丰富节课堂营造个环境规范个仪式关注个群体交流个经验。过程与策略为推进我县申报的区域推进行动德育策略研究市级立德树人特色项目的顺利实施,县教委进修校督导室形成位体项目推进组织机构,遴选所项目试验学校所小学所人,学生的思想品德形成和发展是长时间,多方面教育影响的结果......”。

9、“.....比如每天的问候礼仪课前口令上课要求集合排队入厕冲水,打扫卫生,寝室整理食堂用餐,升旗仪式规范要求研学旅行安全要求等等,在课堂中渗透,在活动中感悟,在实践中检验,形成规律化制度化常态化,长期坚持之后,学生行为工作指南实施手册教育部基础教育司组织编写中共中央教育厅下发的关于深化教育体制机制改革的意见中共中央国务院印发的中国教育现代化曹建忠好家长新教育学校行动德育实践性哲学思考顾润生道德与法治课程性质界定与误区分析基于课程内容的思考中小学德育,。区域推进行动德育的策略研究原稿。行动德育个年,彭水县教委下发的关于在全县比赛的机会,通过比赛激发教师工作的积极性,老师在组织各种比赛中,锻炼了老师,也成长了学生。通过项目学校彭小森林希望小学依托市级家校协同课题研究,联动家长共同参与学校管理建言献策大型节假日到校参与亲子活动,参与学校教研活动进教室听课,部分学校成立家长委员会......”。