1、“.....参与早读的学生大多做与早读无关的事情,或者睡觉玩手机,早读课形同虚设。本文主要阐述了早读课目前存在的各种问题,分析造成现状的形式。首先,早读课可以在教室内进行,也可以在教室外进行。为了便于管理,每个班级指定个区域,学生沐浴在晨光里早读,思想更为放松,效果会更好。也可以定程度上避免室内的拥挤,嘈杂相互影响。当然,室内室外可交替进行。其次,早读课可以穿插知识竞赛或汇报表演,丰富形式,激发兴趣。是早读课和晨练相结合,适当减轻长时间用脑的压力,既放松了思组长承担执行责任。院系结合专业实际,制定科学合理的早读方案,由教研室主任负责实施。班干部或小组长负责检查早读课的执行情况。建立评价体系对早读效果的评价是早读的个重要环节,通过此环节,教师能了解到早读的效果,可及时地查漏补缺,或采取适当的措施以提高效果。学生也可通过评价及时地查漏补缺,更重要的是获得鼓励或学习建议,明确努力方向积极性不高......”。

2、“.....参与早读的学生大多做与早读无关的事情,或者睡觉玩手机,早读课形同虚设。本文主要阐述了早读课目前存在的各种问题,分析造成现状的主要原因,以及早读模式改革的具体措施,使早读课的作用得以发挥。高职院校早读课改革与研究原稿。早读的要求。如泛读了解熟读领悟背诵默写等,早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要高职院校早读课改革与研究原稿从而让学生体验到那种完成任务达到目标的成功的喜悦感。早读的检测方式。教师应及时检查早读的情况,或抽查背诵或集体背诵或抽查默写等,对好的给予鼓励,差的督促其改进,做到有布臵有检查,这样才能获得早读的最佳效果。落实早读责任早读课能否有效实施,责任主体是院系。教研室主任承担领导责任,辅导员承担督导责任,班干部或小组长承担执行责任。院郁闷之气,使人心神气爽,在新的天调整个良好的状态。原因分析没有责任主体早读的内容,早读的效果没有人负责组织跟踪。学生机械式的进教室......”。

3、“.....在教室里做什么没有人要求,即使辅导老师要求学生要看书读书,也仅仅是要求而已,没有实质性的效果。学生感觉没有管,读和不读都无所谓。缺乏系统规划早读读什么,达到什么目标,通过早读培养提升学生哪读书习惯,没有认识到早读的重要性。学生对于早读参与性不高,甚至部分学生排斥早读,不在规定的时间到教室进行早读。到教室的学生中,极少数学生在进行阅读,其他学生要么睡觉要么玩手机,或者无所事事。高职院校早读课改革与研究原稿。早读的要求。如泛读了解熟读领悟背诵默写等,早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要使大多数学生都能完成想至上大部分高职学生自控力较差,缺乏自我约束,惰性严重,学习成绩般。受社会些不良风气影响,认为读书无用。上课注意力不集中,下课从不看书阅读。因此,要想在早读课上让学生能自主阅读,非常困难。高职院校早读课改革与研究原稿。早读的必要性开设早读课是新课标提出的重视朗读教学......”。

4、“.....语文新课程标准明确指出语文教学要培养提升学生哪方面的能力,要有具体计划。要根据所在学期的学习计划和学生的专业特点来制定合理的早读计划。否则,早读就像放羊,各干各的事情,早读的作用完全得不到发挥。早读的必要性开设早读课是新课标提出的重视朗读教学,进行素质教育的重要环节。语文新课程标准明确指出语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。书读百遍,其义自见,熟读唐诗百首,不会做诗也能吟。早读能够培养我们同学的语感口语表达能力以及好的读书习惯。还可以培养我们的审美能力,朗读是种艺术,我们在朗读的过程中可以受到美学熏陶,从而激发学习的兴趣。早读还有利于身心健康。大声朗读可以排泄胸腹中摘要早读课,不仅能培养学生的朗读记忆能力审美能力,扩大学生知识面,完善知识结构的功能......”。

5、“.....早读课是几乎所有高职院校都开设有的课,但学生不感兴趣,积极性不高,甚至反感。参与早读的学生大多做与早读无关的事情,或者睡觉玩手机,早读课形同虚设。本文主要阐述了早读课目前存在的各种问题,分析造成现状个专门的时间,检查时根据学生学习层次,注意优差兼顾,难易适中。检查形式多种多样,可以是老师组织考试,也可以是同学间口头检查,老师抽查。没有完成早读任务的同学则穷追不舍,约定时间再次检查,直到完成任务为止。颜真卿说过更灯火更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。早读课不仅仅是学校的项制度,更是以教师为中心向以学生高。由于学生的学习能力及英语水平有定的差别,应该采用分层性学习评价对基础差的学生,评价应注重鼓励其敢说敢读对基础好的学生,评价应注重鼓励其挑战创新。创新早读形式早读课以读为主要的形式,在教室里上早读课。味地强调学生去读去背,那么时间不长......”。

6、“.....出现厌倦疲劳,甚至产生逆反心理。因此,要创新早读的形式。首先,早读课方面的能力,要有具体计划。要根据所在学期的学习计划和学生的专业特点来制定合理的早读计划。否则,早读就像放羊,各干各的事情,早读的作用完全得不到发挥。摘要早读课,不仅能培养学生的朗读记忆能力审美能力,扩大学生知识面,完善知识结构的功能,而且还具有对学生进行思想教育美学熏陶的功能。早读课是几乎所有高职院校都开设有的课,但学生不感兴重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。书读百遍,其义自见,熟读唐诗百首,不会做诗也能吟。早读能够培养我们同学的语感口语表达能力以及好的读书习惯。还可以培养我们的审美能力,朗读是种艺术,我们在朗读的过程中可以受到美学熏陶,从而激发学习的兴趣。早读还有利于身心健康。大声朗读可以排泄胸腹中从而让学生体验到那种完成任务达到目标的成功的喜悦感......”。

7、“.....教师应及时检查早读的情况,或抽查背诵或集体背诵或抽查默写等,对好的给予鼓励,差的督促其改进,做到有布臵有检查,这样才能获得早读的最佳效果。落实早读责任早读课能否有效实施,责任主体是院系。教研室主任承担领导责任,辅导员承担督导责任,班干部或小组长承担执行责任。院长,副教授,高级工程师。早读时间做其他无关的事部分带班辅导老师没有理解早读课的意义,有的利用早读课时间开会,有的在早读课上播放新闻,有的辅导老师甚至出现不到课的情况。早读课,顾名思义是要学生读,默读也好,朗读也罢,关键在于读,而不是听,更不是做与读书无关的事。学生认识不够,积极性不高高职院校大多学生学习主动性较差,没有养成良好高职院校早读课改革与研究原稿中心的教学模式的转变,培养学生的自我约束能力,自主学习能力,养成良好的作息学习习惯,为专业课的学习以及今后的工作打下良好的基础......”。

8、“.....男,成都艺术职业大学建筑工程学院副院长,副教授,高级工程从而让学生体验到那种完成任务达到目标的成功的喜悦感。早读的检测方式。教师应及时检查早读的情况,或抽查背诵或集体背诵或抽查默写等,对好的给予鼓励,差的督促其改进,做到有布臵有检查,这样才能获得早读的最佳效果。落实早读责任早读课能否有效实施,责任主体是院系。教研室主任承担领导责任,辅导员承担督导责任,班干部或小组长承担执行责任。院以采用比赛式朗读背诵式朗读集体朗读男女分读分角色朗读吟诵读自由读接力读表情朗读大声读小声读和默读等等各种形式朗读以活跃早读课气氛,调动学生的积极性。加强检查安排了早读的任务还需要检查。如不检查效果,学生朗读就少压力,缺少压力就没有了动力,自然早读的效果就不会很好。因此定要做好早读效果的检查工作......”。

9、“.....检查时根据学生学习层次,注意优差兼顾,难易适中。检查形式多种多样,可以是老师组织考试,也可以是同学间口头检查,老师抽查。没有完成早读任务的同学则穷追不舍,约定时间再次检查,直到完成任务为止。颜真卿说过更灯火更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。早读课不仅仅是学校的项制度,更是可以在教室内进行,也可以在教室外进行。为了便于管理,每个班级指定个区域,学生沐浴在晨光里早读,思想更为放松,效果会更好。也可以定程度上避免室内的拥挤,嘈杂相互影响。当然,室内室外可交替进行。其次,早读课可以穿插知识竞赛或汇报表演,丰富形式,激发兴趣。是早读课和晨练相结合,适当减轻长时间用脑的压力,既放松了思想,又锻炼了身体。还重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。书读百遍,其义自见,熟读唐诗百首,不会做诗也能吟......”。