1、“.....‚同学们,作者在课文第自然段中写道荷花朵有朵的姿态,看看这朵很美,那朵也很美。可是图中只有画了朵荷花,其它的荷花你能画出来吗‛在我插图进行对比,学生在对比的过程中又会再次强化‚感受生活‛这主题,从而引导他们在课后开展主题拓展阅读。在主题阅读活动的帮助下,不但让学生加深了对课本知识的理解,还使他们的思维得到了拓展,使他们的业余生活得到了丰富,并使他们的课外阅读量得到了增加。在‚感受生活‛主题阅读活动的开展过程中,学生兴致高昂。学生非常喜欢这样的学习方式,获得了非常好的效果。,拓什么摆手呢‛我趁势进行介绍,然后将课题引出来‚拒绝美食,特别是在极度饥饿的情况下,这得需要多大的勇气这节课大家来起走进尊严,感受尊严的魅力。‛以上案例中,通过插图创境来进行导入,不但让学生和文本的距离得以拉近,还让学生的探究欲望得到了激发,为高效化的课堂教学打下了基础。,拓展阅读内容......”。

2、“.....如亲情了拓展,使他们的业余生活得到了丰富,并使他们的课外阅读量得到了增加。,创境引读。在小学语文课堂教学中,导入这环节非常重要,课堂导入设计得好可以让学生的注意力得以唤起,使他们的求知欲望得到激发。乌申斯基说过‚儿童的思考是依靠触觉声音色彩形象来完成的。‛所以,教师可以通过形象直观的插图来创境引读。例如,在对年级下册尊严这课展开教学时,我是这样利用教材插运用课文插图，优化阅读教学原稿很美,那朵也很美。可是图中只有画了朵荷花,其它的荷花你能画出来吗‛在我这样的引导下,学生个个拿出彩色笔来在插图上画了起来,并且,在画的过程中对课文中的重点词句进行了深入品读,从而在这个过程中有效地突出了阅读重点。,促进理解赏析。小学生年龄较小,他们对画面和色彩比较敏感。教学中,教师可以通过图文结合的策略促进学生对文本语言进行理解赏析。运用课文插图研究,......”。

3、“.....。运用课文插图,优化阅读教学原稿。,拓展阅读内容。编者在设计小学语文课本教材的主题时是基于单元来进行的,如亲情友情生活科学神话传说等,这样,就让教师的主题阅读教学有了材料和思路。例如,人教版年级上册第单元涉及的主题为‚感受生活‛,完成这单元的学习后,学生都好像还沉浸在童年的美好之中,此图文关系科学性研究课程教材教法,。运用课文插图,优化阅读教学原稿。例如,在荷花这篇课文中,作者通过对白荷花的描写勾勒出了幅生动的荷花图。特点是课文的第自然段作者通过简写的形式让课文更具有了意境性。这篇课文的插图描绘的是朵‚大圆盘‛式的荷花,教学中,我借助这幅插图这样引导学生进行阅读。‚同学们,作者在课文第自然段中写道荷花朵有朵的姿态,看看这朵时让学生通过观察插图来思考‚杜甫为何落泪他们夫妻之间进行了什么样的对话大家好好想下,并通过语言表达出来,同时和同学之间进行分享......”。

4、“.....这是他们思维的精华,同时也是课文的延伸,让学生的学习得到了升华。总而言之,通过插图的合理使用可以让学生的学习兴趣得到激发,同时插图能让课文的内容得到了很好的延伸,让课文变得‚丰满‛获得了非常好的效果。,拓展阅读思维。课文里面所包含的插图不但具有美感,还可以将文字难以表达的内容表达出来。在对课文里面的插图进行利用时,要让学生基于课文内容来进行想象,对插图背后的故事进行挖掘,明白插图所包含的深层含义。教学中,要引导学生读活插图,发挥充分的想象力,让学生的思维得到拓展,使他们的创新能力得到培养。例如,闻官军收河南河北是杜甫在听闻持来,还可以让学生的思维得到有效的拓展,使他们的学习效率得到提高。所以,教师在开展语文课堂教学时,定要对插图进行充分的利用,通过插图来引导学生展开更有效的学习。参考文献李晶晶小学语文教材插图科学性与适切性研究以人教版为例课程教学研究,......”。

5、“.....。黄先政小学语文教材性别启蒙教育利弊分析与辩证利用教育与教学例如,在荷花这篇课文中,作者通过对白荷花的描写勾勒出了幅生动的荷花图。特点是课文的第自然段作者通过简写的形式让课文更具有了意境性。这篇课文的插图描绘的是朵‚大圆盘‛式的荷花,教学中,我借助这幅插图这样引导学生进行阅读。‚同学们,作者在课文第自然段中写道荷花朵有朵的姿态,看看这朵很美,那朵也很美。可是图中只有画了朵荷花,其它的荷花你能画出来吗‛在我意境得到释放,从而在这个过程中引发学生的阅读想象能力。运用课文插图,优化阅读教学原稿。运用课文插图,促进阅读理解小学生的认知偏向形象化,他们通常对直观形象的事物观察更为敏锐。所以,教材编者在课文里面都插入了图片,进而帮助学生对课文内容进行了解。教师在开展阅读教学时要紧紧围绕教材插图,基于学生认知和文本特质来引导他们进行阅读理解......”。

6、“.....同时将课文的精华展现了出来,将课文的重难点勾勒了出来,让文字描述的不足之处得以弥补。教师在教学时可以把语言嵌入到插图里面,让学生通过插图来对课文进行理解,使他们能够跟上作者的思路,对作者的表达策略和描述手法进行领悟,进而让课文的重难点得以突破。例如,在对唯的听众这课展开教学时,教师可以先将课文插图展示给学生早上,位老人坐在树林的椅子上面,享受,教师可以把这单元中的插图起呈现给学生,学生通过观察这些插图对‚感受生活‛这主题的理解就会更加深刻。然后,再给学生出示淘气包马小跳和窗边的小豆豆这些绘本的封面,引导学生与课文插图进行对比,学生在对比的过程中又会再次强化‚感受生活‛这主题,从而引导他们在课后开展主题拓展阅读。在主题阅读活动的帮助下,不但让学生加深了对课本知识的理解,还使他们的思维得到来,还可以让学生的思维得到有效的拓展,使他们的学习效率得到提高。所以,教师在开展语文课堂教学时......”。

7、“.....通过插图来引导学生展开更有效的学习。参考文献李晶晶小学语文教材插图科学性与适切性研究以人教版为例课程教学研究,。刘洋洋小学语文教材插图运用现状及建议课程教学研究,。黄先政小学语文教材性别启蒙教育利弊分析与辩证利用教育与教学很美,那朵也很美。可是图中只有画了朵荷花,其它的荷花你能画出来吗‛在我这样的引导下,学生个个拿出彩色笔来在插图上画了起来,并且,在画的过程中对课文中的重点词句进行了深入品读,从而在这个过程中有效地突出了阅读重点。,促进理解赏析。小学生年龄较小,他们对画面和色彩比较敏感。教学中,教师可以通过图文结合的策略促进学生对文本语言进行理解赏析。运用课文插图到有效的拓展,使他们的学习效率得到提高。所以,教师在开展语文课堂教学时,定要对插图进行充分的利用,通过插图来引导学生展开更有效的学习......”。

8、“.....刘洋洋小学语文教材插图运用现状及建议课程教学研究,。黄先政小学语文教材性别启蒙教育利弊分析与辩证利用教育与教学研究,。何致文小学语文教运用课文插图，优化阅读教学原稿整体效益得到提升。,突出阅读重点。课文里面所包含的插图让学生感受到了视觉上的享受,使他们的学习兴趣得到了激发,同时将课文的精华展现了出来,将课文的重难点勾勒了出来,让文字描述的不足之处得以弥补。教师在教学时可以把语言嵌入到插图里面,让学生通过插图来对课文进行理解,使他们能够跟上作者的思路,对作者的表达策略和描述手法进行领悟,进而让课文的重难点得以突很美,那朵也很美。可是图中只有画了朵荷花,其它的荷花你能画出来吗‛在我这样的引导下,学生个个拿出彩色笔来在插图上画了起来,并且,在画的过程中对课文中的重点词句进行了深入品读,从而在这个过程中有效地突出了阅读重点。,促进理解赏析。小学生年龄较小,他们对画面和色彩比较敏感。教学中......”。

9、“.....运用课文插图的美好意境。并且,学生非常急切的想要知道老人的做法,这便让学生主动的去学习课文内容来为自己解惑,进而深入的对课文进行理解。,引发阅读想象。教师在开展阅读教学时,要让学生仔细观察插图,这不但可以让他们的观察能力得到训练,还可以让他们的观察方法进行积累。另外,学生通过仔细的观察,可以结合个人生活和已有认知,并基于图片进行想象,让文本内涵得到丰富,让文本结束时,不禁惊喜欲狂手舞足蹈冲口而出的首律诗。全诗情感奔放,处处渗透着‚喜‛字,痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。如何才能让学生对诗句包含的情感进行理解呢这首诗的插图与诗中的‚喜‛形成了鲜明的对比,能够激发学生展开想象,成为理解情感的良好资源。教材中的插图描绘了杜甫用衣襟拭泪,似是悲伤的样子,他的妻子正在说着什么。此时让学生通过观察插图来思清晨的宁静与美好,温暖的阳光......”。