1、“.....借助语用突显对话教学的互动性英语这门学科属于语言学科,学生在对语言进行学习时,听和说非常重要,听和说是学生进行读和写的基础,如果教的物品有很多让学生通过寻找物品来对新句型进行学习,对表示方位的介词进行复习。接着将丢失了这事件引出来,让学生基于此来展开对话学习。通过这样的方式来对文本插图进行深入挖掘,让学生的知识储备得到了激活,同时基于故事创设了生动形象的情境,让学生都积极主动地投入到了使用时没用对插图的信息进行深入的挖掘,仅仅是照图宣科,插图的使用模式非常单枯燥。在开展小学英语对话教学时,教师对插图资源进行了充分的利用,通过插图来帮助学生进行趣味化的英语对话学习。优化小学英语对话教学三借助原稿。,创设英语对话情境英语教学提倡词不离句,句不离境。为了让插图发挥其激发学生学习兴趣的这功能,在进行教学前笔者研究文本内容和插图的们积极主动地参与到英语对话中来......”。

2、“.....每课中都包含了对话教学内容,这也说明了对话教学的重要性。不过,当前很多教师对英语对话教学的重视度不够,使得英语对话教学非常机械枯燥简单,这样的对话教学模式不符合小学生的学习规律和特点,所以教学效率非常低。教师在开展学为中心的小学英语教学时,可以通过语境创设意识渗透加强听说练习等策略来提高英语优化小学英语对话教学三借助原稿生进行听说模仿,如此才可以让学生拥有个良好的英语对话环境。,引导对话互动教师在开展教学时定要注重和学生间的对话交流,这过程也是小学生学习英语语言的过程。所以,教师要能够给予教学内容来提出合适的问题,在问题的引导之下让小学生来展开听和说,这样便可以让师生之间展开有效的对话。在英语对话过程中,教师要让学生心中带着等来展开听者在对插图资源进行使用时没用对插图的信息进行深入的挖掘,仅仅是照图宣科,插图的使用模式非常单枯燥。在开展小学英语对话教学时......”。

3、“.....通过插图来帮助学生进行趣味化的英语对话学习。优化小学英语对话教学三借助原稿。借助语境突显对话教学的真实性当前,些教师在开展小学英语课堂教学时,往往都是凭空式地引导学生开展对话学习,这样的和句子融入到情境中去,同时让学生基于单元里面的这情景对相关句型进行学习。这过程是基于单元主题情境来进行的,所以这部分内容就不再单,而是成为了这内容的延伸和补充,这样小学生在学习的过程中就可以对英语对话展开整体性的学习了。由此可知,在小学英语课堂上,教师要通过言传身教来为学生做示范,通过各种方式来鼓励入到了课堂英语学习中,获得了非常好的课堂教学效果。在小学英语教材里面,每课中都包含了对话教学内容,这也说明了对话教学的重要性。不过,当前很多教师对英语对话教学的重视度不够,使得英语对话教学非常机械枯燥简单,这样的对话教学模式不符合小学生的学习规律和特点,所以教学效率非常低......”。

4、“.....可以通过语境创设意识渗透加强听说练插图的关系,为该话题的故事教学寻找原因,根据教材参考资料辅助来预测结果。让插图与生活相结合,创设合理的情境,精心设计导入,引发学生的情感体验。例如,位教师在教学小学英语年级下册时,基于插图里面帽子上的来对的情境进行了创设想要到郊外进行郊游活动,习等策略来提高英语对话教学的时效性和真实性。借助插图突显对话教学的趣味性英语课程标准中指出,教师要让学生基于图片来读小短文和故事,让他们能够通过看图来对小故事进行描述,让小学生学会基于图片提示来书写英语语句。当前的小学英语课本里面,存在很多生动有趣的插图,这些插图是教材的重要组成部分,不过很多教师对插图的重视度不够,没有对插图这资源进行充分的利用小学英语对话教学包含着非常强的语篇意识,教师在开展教学时要注意这点。教师要将主题单元里面包含的全部知识点都融入到个主题中去,这样才可以让小学生展开整体化的英语学习......”。

5、“.....借助语用突显对话教学的互动性英语这门学科属于语言学科,学生在对语言进行学习时,听和说非常重要,听和说是学生进行读和写的基础,如果教样便可以让小学生在学习英语时将英语对话的整体性突显出来。例如,在小学英语年级上册中的部分,设计了这对话。在对这部分内容开展课堂教学时,如果只是对这些单词与对话来引导学生学习,就会导致英语对话偏离具体语境,无法实现英语对话教学的教学目标。所以这两个问题,然后让学生基于语篇内容来展开对话交流。在进行对话交流时,学生的参与积极性都非常高,争着抢着想要上台表演,还有的学生进行了分角色表演,表演得非常精彩,课堂上的对话学习效果也非常好。可见,教师要基于语篇内容来设计合适的问题,这样可以让学生有针对性地听和说,式从表面上看是英语对话,但是效果却非常差。语言学研究发现,基于特定语境来展开语言学习是效率最高的。所以......”。

6、“.....要基于实际教学内容来进行语境创设,让小学生基于合适的语境来进行英语对话,这样才能让课堂上的英语对话更加具有真实感。教师在开展小学英语对话教学时,要基于教学内容来创设游戏化语境,如此可以让学生的学习兴趣得到激发,进而让习等策略来提高英语对话教学的时效性和真实性。借助插图突显对话教学的趣味性英语课程标准中指出,教师要让学生基于图片来读小短文和故事,让他们能够通过看图来对小故事进行描述,让小学生学会基于图片提示来书写英语语句。当前的小学英语课本里面,存在很多生动有趣的插图,这些插图是教材的重要组成部分,不过很多教师对插图的重视度不够,没有对插图这资源进行充分的利用生进行听说模仿,如此才可以让学生拥有个良好的英语对话环境。,引导对话互动教师在开展教学时定要注重和学生间的对话交流,这过程也是小学生学习英语语言的过程。所以,教师要能够给予教学内容来提出合适的问题......”。

7、“.....这样便可以让师生之间展开有效的对话。在英语对话过程中,教师要让学生心中带着等来展开听突显出来。例如,在小学英语年级上册中的部分,设计了这对话。在对这部分内容开展课堂教学时,如果只是对这些单词与对话来引导学生学习,就会导致英语对话偏离具体语境,无法实现英语对话教学的教学目标。所以,我基于教学内容创设了点餐和用餐的情境,将单词优化小学英语对话教学三借助原稿我基于教学内容创设了点餐和用餐的情境,将单词和句子融入到情境中去,同时让学生基于单元里面的这情景对相关句型进行学习。这过程是基于单元主题情境来进行的,所以这部分内容就不再单,而是成为了这内容的延伸和补充,这样小学生在学习的过程中就可以对英语对话展开整体性的学习了。优化小学英语对话教学三借助原稿生进行听说模仿,如此才可以让学生拥有个良好的英语对话环境。,引导对话互动教师在开展教学时定要注重和学生间的对话交流......”。

8、“.....所以,教师要能够给予教学内容来提出合适的问题,在问题的引导之下让小学生来展开听和说,这样便可以让师生之间展开有效的对话。在英语对话过程中,教师要让学生心中带着等来展开听元主题来编排语篇的。教师在开展单元主题阅读教学时,要想将主题教学内容准确地落实,教师就要合理地整合教材里面零散的语篇内容。即要将个单元里面包含的全部语篇看做个整体,并基于教材主题来对语篇进行整体化的对话情境设置,如此来,便可以让学生对英语语言学习有个整体上的理解。此处的整体化设置不单单是整合语篇里面的词句篇,还要整合对话背景知识对话情境和对话主题,重要,听和说是学生进行读和写的基础,如果教师没有让学生掌握好听和说,学生就无法很好地进行读和写。所以,教师在开展小学英语对话教学时,要加强对听和说的重视程度,让学生通过听和说的活动来对英语进行学习。如此来便可以让小学生的英语语感能力获得提升......”。

9、“.....在小学英语教材里,编者是基于单元主题来编排语篇的。教师在开展单元主题阅读教进而让学生更加高效地进行英语学习。总而言之,在小学英语课堂教学中英语对话非常重要。教师在开展小学英语课堂教学时,要通过多种方式来让英语对话教学具有得体性整体性真实性,如此来,才可以让小学生的英语语用能力得到有效的提高。参考文献杜婷倩小学英语对话教学例谈校园英语,。卢玲玲借助大策略优化英语对话教学内蒙古教育,在小学英语教材里,编者是基于习等策略来提高英语对话教学的时效性和真实性。借助插图突显对话教学的趣味性英语课程标准中指出,教师要让学生基于图片来读小短文和故事,让他们能够通过看图来对小故事进行描述,让小学生学会基于图片提示来书写英语语句。当前的小学英语课本里面,存在很多生动有趣的插图,这些插图是教材的重要组成部分,不过很多教师对插图的重视度不够,没有对插图这资源进行充分的利用说活动......”。