1、“.....给他进行修改。其次,有时我会让学生把自己的作文带头晃脑等词语,这样就使句子生动形象,文章中的人物鲜活起来,从而能使学生感觉到有话可写。因此,要想让学生会写作文,老师要从识字解词释句,到给文章划分段落,归纳段意从理解文章题目,理解思考老师提出的问题到自己能围绕课题围绕课文的词句提出问题,思考问有话可写。这样的句子练习,使学生们知道了,要想使句子生动优美,就要用上平时积累和学过的好词佳句,才能使句子更加的生动优美完整。浅谈小学三年级作文训练原稿。认真的大声的读课文,标出篇课文有多少个自然段,每个自然段有几句话,每句话又是怎样写的。其次要认真的学,这样才能把学到的运用到自己的作文中去。浅谈小学三年级作文训练原稿。认真的大声的读课文,标出篇课文有多少个自然段,每个自然段有几句话,每句话又是怎样写的。其次,想想,课文讲了件什么事作者是怎样写的画出文中的好句子,好的词语。然后......”。

2、“.....同时还要让学生们学会举反。比如年级语文上册课大自然的声音中,说水风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写写,谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年写作文时的畏难情绪,未来的他们定会把作文写好的。众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。未来的作家定会在他们中产生,让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受,写出篇篇文笔优美生动真切的好文章。这是项重大的挑战,需要我们教师不断的探索,。因积累素材。比如观察路上的行人,孩子们会说今天路上的人真多啊,这是句完整的话,但是如果我们给它加个词语,是不是会更好呢改成今天路上来来往往的人真多啊,通过这样的修改,学生们会觉得,哦,原来我可以这样说。那么修改过的这句话,就可以用到以后的作文中,学生们会觉得,哦,原来我可以这样说......”。

3、“.....同时还要让学生们学会举反。比如年级语文上册课大自然的声音中,说水风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写写,谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进围的事物也是必不可少的。这也是语文课程标准中关于习作的要求,留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。怎样去留心观察周围的事物呢我会让学生们在放学上学的路上观察树木的变化,路上行人的多少,观察他们每个人走路的姿态,观察路上的车辆,以及楼房等这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年级的学生刚开始从段落过渡到文章,对于他们来说确实是有点难度的。但是人们常说不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江河。只要通过平时扎扎实实的严格训练,他们定会消除面对读别人的作文,同学们都会非常的认真。他们就会发现原来词语用的不合适语句不通顺语序组织的不够好等等......”。

4、“.....那么就请他上台,给全班同学读读他的习作,请大家来当小老师,给他进行修改。其次,有时我会让学生把自己的作文带而作文的要求又比年级的写话高出了个层次,很多学生便对作文产生了畏惧心理,感觉无从下手。这时,老师恰当的引导就显得尤为重要了,找准切入点,说清楚件事,引导他们准确地表达自己的情感。结合自己的教学工作,谈谈自己的点点感受。修改自己的习作人们常说,好文章在灯火阑珊处。未来的作家定会在他们中产生,让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受,写出篇篇文笔优美生动真切的好文章。这是项重大的挑战,需要我们教师不断的探索,。修改自己的习作人们常说,好文章是改出来的,于是修改作文也就显得尤为重要了。那么改什此,要想让学生会写作文,老师要从识字解词释句,到给文章划分段落,归纳段意从理解文章题目,理解思考老师提出的问题到自己能围绕课题围绕课文的词句提出问题,思考问题......”。

5、“.....到体会其内涵,品味作者遣词造句布局谋篇的方法都需要教,学生都需这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年级的学生刚开始从段落过渡到文章,对于他们来说确实是有点难度的。但是人们常说不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江河。只要通过平时扎扎实实的严格训练,他们定会消除面对了。同时还要让学生们学会举反。比如年级语文上册课大自然的声音中,说水风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写写,谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年书面表达,增强习作的自信心。怎样去留心观察周围的事物呢我会让学生们在放学上学的路上观察树木的变化,路上行人的多少,观察他们每个人走路的姿态,观察路上的车辆,以及楼房等等。把观察到的先跟自己的爸爸妈妈进行交流,再跟同路的小伙伴进行交流......”。

6、“.....于是修改作文也就显得尤为重要了。那么改什么怎样去改,这点需要向学生们说清楚,讲明白。首先我会让同学们自己先读读自己的作文,看看有什么问题。在这个自读的过程中,学生们往往觉得自己写得很好,找不出问题。这时我就让同桌之间互相交换着,读读找问了。同时还要让学生们学会举反。比如年级语文上册课大自然的声音中,说水风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写写,谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年这样说的写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学年级是作文的起步阶段,对于他们写作能力的培养,以及语文素养及综合能力的培养,都是非常重要的。年级学生刚刚迈入写作的门槛,序组织的不够好等等......”。

7、“.....那么就请他上台,给全班同学读读他的习作,请大家来当小老师,给他进行修改。其次,有时我会让学生把自己的作文带回家,读给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈来当老师,对他们的作文进行修改。这样进行过多次么怎样去改,这点需要向学生们说清楚,讲明白。首先我会让同学们自己先读读自己的作文,看看有什么问题。在这个自读的过程中,学生们往往觉得自己写得很好,找不出问题。这时我就让同桌之间互相交换着,读读找问题。关键词怎样写作文小学语文新课程标准中关于写作是这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年级的学生刚开始从段落过渡到文章,对于他们来说确实是有点难度的。但是人们常说不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江河。只要通过平时扎扎实实的严格训练,他们定会消除面对级的学生刚开始从段落过渡到文章,对于他们来说确实是有点难度的。但是人们常说不积跬步......”。

8、“.....无以成江河。只要通过平时扎扎实实的严格训练,他们定会消除面对写作文时的畏难情绪,未来的他们定会把作文写好的。众里寻她千百度,蓦然回首,那人却积累素材。比如观察路上的行人,孩子们会说今天路上的人真多啊,这是句完整的话,但是如果我们给它加个词语,是不是会更好呢改成今天路上来来往往的人真多啊,通过这样的修改,学生们会觉得,哦,原来我可以这样说。那么修改过的这句话,就可以用到以后的作文中带回家,读给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈来当老师,对他们的作文进行修改。这样进行过多次的反复的修改,他们的作文就会逐渐的完美起来,学生们会觉得,哦,原来作文是这么简单啊,同时学生们也体会到了分享的快乐。注意观察,为作文做准备要想写好自己的作文,留心观察周的反复的修改,他们的作文就会逐渐的完美起来,学生们会觉得,哦,原来作文是这么简单啊,同时学生们也体会到了分享的快乐。注意观察,为作文做准备要想写好自己的作文......”。

9、“.....这也是语文课程标准中关于习作的要求,留心周围的事物,乐于浅谈小学三年级作文训练原稿了。同时还要让学生们学会举反。比如年级语文上册课大自然的声音中,说水风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写写,谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进这个句子中鸟儿是大自然的音乐家,人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。总之,年题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句布局谋篇的方法都需要教,学生都需要认真的学,这样才能把学到的运用到自己的作文中去。浅谈小学三年级作文训练原稿。读别人的作文,同学们都会非常的认真。他们就会发现原来词语用的不合适语句不通顺语积累素材。比如观察路上的行人,孩子们会说今天路上的人真多啊,这是句完整的话,但是如果我们给它加个词语,是不是会更好呢改成今天路上来来往往的人真多啊,通过这样的修改,学生们会觉得,哦......”。