1、“.....让他们在对比中加深对中国文化的认同感,提升他们的爱国感,让学生为自己是名中国人而骄傲,也明白外国文化的两面性。同时,教师积极创建多种形式的趣味教学活动,通过情景剧表演的形式,激发学念。摘要现代教育教学要注重教学内容的全面性以及系统性,教师在教学实践过程中,既要关注学生学习技巧,又要注重学生人文素养和学科素养的提升。浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透原稿。了解和宣传中华优又少,很多人想表达也难以找到合适的词汇来表达,定程度上构成了文化断层。教材过于外语化传统的英语教材以及相关资料如报纸,杂志等绝大多数都是介绍外国的历史与发展,以及外国名人或其价值观。英语教材中对于中国浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透原稿中深挖其背后的优秀传统文化,创新自己的教学方式,让学生从外语的视角......”。

2、“.....逐步培养学生用中国灵魂和世界眼光来更全面地向国际展示中华优秀传统文化。浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透与其蕴含的特色美。将中国的传统文化与外来文化相比较,进而领悟中国文化的源远流长,博大精深。浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透原稿。高中英语教学的现状词汇量掌握过少很多高中生的词汇量十分薄弱,词英语融合与渗透引言有人认为只有在国语教学中才需要学习传统文化,殊不知随着英语在国际上的广泛应用以及现在英语学习的深入,部分学生对于外国文化推崇备至,甚至产生不少崇洋媚外的情绪,因此,英语教师在英语教完善英语教学效果的解决措施加强词汇积累教师要通过各种方式来增加学生的词汇量,扩展他们的词汇,鼓励学生勤加锻炼,提升学生的学习自信。例如,教师在讲解西方节日时候可以延伸到中国清明节,元宵节......”。

3、“.....难以做到西学中用,就无法向学生传播传统文化观念。高中英语教学的现状词汇量掌握过少很多高中生的词汇量十分薄弱,词汇是语言的基础。试想,没有词汇的积累,又怎能表达出自己的想法又何谈节日的由来与各自的特色所在在讲解饮食过程中,可以提问火锅,粽子,月饼,馒头等如何用英语表达在讲解戏种时,引领学生接触京剧,越剧,花鼓戏,湖南花鼓戏等具有中国特色的戏种,引导他们知道这些戏种的精神含摘要现代教育教学要注重教学内容的全面性以及系统性,教师在教学实践过程中,既要关注学生学习技巧,又要注重学生人文素养和学科素养的提升。教材过于外语化传统的英语教材以及相关资料如报纸,杂志等绝大多数都是介授,还要重视传统文化的渗透,两头抓起。因此,教师要提高优秀传统文化在课堂中的渗透性,提升学生的文化自信,培育学生的爱国情操......”。

4、“.....参考文献郭凤芝高中英语教学融入传统文化的价值与路等这些优质电影也可以播放些关于中外交流的视频,让他们在对比中加深对中国文化的认同感,提升他们的爱国感,让学生为自己是名中国人而骄傲,也明白外国文化的两面性。同时,教师积极创建多种形式的趣味教学活动,汇是语言的基础。试想,没有词汇的积累,又怎能表达出自己的想法又何谈了解国家的文化扩大词汇量是提高学生听说读,写能力的前提。据相关调查显示,我国学生的基础词汇相对较少,涉及到中国传统文化的词汇更是少节日的由来与各自的特色所在在讲解饮食过程中,可以提问火锅,粽子,月饼,馒头等如何用英语表达在讲解戏种时,引领学生接触京剧,越剧,花鼓戏,湖南花鼓戏等具有中国特色的戏种,引导他们知道这些戏种的精神含中深挖其背后的优秀传统文化,创新自己的教学方式,让学生从外语的视角......”。

5、“.....逐步培养学生用中国灵魂和世界眼光来更全面地向国际展示中华优秀传统文化。浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透跨文化高中英语教学的重要主线教育观察,王晓婷高中英语教科书中中国优秀传统文化内容的选择与组织研究沈阳师范大学,吴育斌,温惠良高中英语教学中渗透传统文化的研究中国校外教育,。关键词优秀传统文化高浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透原稿探究学周刊,顾生虎文化与跨文化高中英语教学的重要主线教育观察,王晓婷高中英语教科书中中国优秀传统文化内容的选择与组织研究沈阳师范大学,吴育斌,温惠良高中英语教学中渗透传统文化的研究中国校外教育中深挖其背后的优秀传统文化,创新自己的教学方式,让学生从外语的视角,更好地了解中国传统文化,逐步培养学生用中国灵魂和世界眼光来更全面地向国际展示中华优秀传统文化......”。

6、“.....提升学生的综合素质和学科素养。教育是为祖国培养高素质人才的重要途径,教育立足于提高国家文化的软实力,有助于提升国家的国际地位。随着新课改不断推进,高中英语教师在课堂上,不但要做好英语基础知识的和学科素养。教育是为祖国培养高素质人才的重要途径,教育立足于提高国家文化的软实力,有助于提升国家的国际地位。随着新课改不断推进,高中英语教师在课堂上,不但要做好英语基础知识的教授,还要重视传统文化的渗过情景剧表演的形式,激发学生的表演热情,学生也可以通过角色扮演的方式,以孔子,墨子,老子的形象来进行英语表演,鼓励学生自己去探索每个人物特色。结束语综上所述,为了更好地建设中国特色社会主义,教师要重视节日的由来与各自的特色所在在讲解饮食过程中,可以提问火锅,粽子,月饼,馒头等如何用英语表达在讲解戏种时......”。

7、“.....越剧,花鼓戏,湖南花鼓戏等具有中国特色的戏种,引导他们知道这些戏种的精神含原稿。了解和宣传中华优秀传统文化教师要合理调整自身的教学方法,相对于只讲解语法与单词的方式,教师应该更注重创新教学形式。例如,教师可以推荐些包含优秀中国文化的电影给学生观看,像花木兰功夫熊猫鸟瞰中英语融合与渗透引言有人认为只有在国语教学中才需要学习传统文化,殊不知随着英语在国际上的广泛应用以及现在英语学习的深入,部分学生对于外国文化推崇备至,甚至产生不少崇洋媚外的情绪,因此,英语教师在英语教介绍外国的历史与发展,以及外国名人或其价值观。英语教材中对于中国传统文化的介绍相对较少,这就使得教师在进行日常教学过程中缺少对于传统文化的渗透教学。部分教师自身对于教材的挖掘力度不足,不能很好的将中国,两头抓起。因此......”。

8、“.....提升学生的文化自信,培育学生的爱国情操,进而提高英语学科的专业素养。参考文献郭凤芝高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究学周刊,顾生虎文化浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透原稿中深挖其背后的优秀传统文化,创新自己的教学方式,让学生从外语的视角,更好地了解中国传统文化,逐步培养学生用中国灵魂和世界眼光来更全面地向国际展示中华优秀传统文化。浅论优秀传统文化在高中英语教学中的渗透生的表演热情,学生也可以通过角色扮演的方式,以孔子,墨子,老子的形象来进行英语表演,鼓励学生自己去探索每个人物特色。结束语综上所述,为了更好地建设中国特色社会主义,教师要重视人才培育,提升学生的综合素英语融合与渗透引言有人认为只有在国语教学中才需要学习传统文化,殊不知随着英语在国际上的广泛应用以及现在英语学习的深入......”。

9、“.....甚至产生不少崇洋媚外的情绪,因此,英语教师在英语教传统文化教师要合理调整自身的教学方法,相对于只讲解语法与单词的方式,教师应该更注重创新教学形式。例如,教师可以推荐些包含优秀中国文化的电影给学生观看,像花木兰功夫熊猫鸟瞰中国等这些优质电影也可以播放统文化的介绍相对较少,这就使得教师在进行日常教学过程中缺少对于传统文化的渗透教学。部分教师自身对于教材的挖掘力度不足,不能很好的将中国优秀传统文化与教材结合,难以做到西学中用,就无法向学生传播传统文化汇是语言的基础。试想,没有词汇的积累,又怎能表达出自己的想法又何谈了解国家的文化扩大词汇量是提高学生听说读,写能力的前提。据相关调查显示,我国学生的基础词汇相对较少,涉及到中国传统文化的词汇更是少节日的由来与各自的特色所在在讲解饮食过程中,可以提问火锅......”。