1、“.....告诉自己,你能行,等着你的好消息。当这位同学拿到这样则充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢谈心如秋月照亮学生的心灵量化制度是没有人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的些不理解甚至抵触些同学承担职务,就能影响到本群落的其他同学。比如,有个自然领袖发展全面,在学生中有相当威信,便可委任他为班长有些自然领袖学习纪律等表现不佳,却有不少人听从他,可让他当值日班长或卫生委员等。其实,每个了困境。正确运用软管理手段,情感因素是至关重要的。在硬管理的前提下,我们强调铁面无私,作为班主任是必须坚持的。但在软管理的前提下,必须有情感化的思想交流,使学生的性情愉快地流露。班主任应常常将自己的思维运用软管理构建和谐班集体原稿才可以营造出个自律和谐有凝聚力的家班级,才能为学生构建个和谐的班级环境......”。

2、“.....而不是个要别人来管的人。现代教育大力提倡量化管理功夫,学习成绩定会得到提高。这位男生很高兴地接受了这要求。此后,我利用切机会,多次与他谈心,引导他从不违反课堂纪律开始,到细心听讲,到认真完成作业等,步步往上攀登,学期来,学习成绩突飞猛进。书信等的间接的前提下,我们强调铁面无私,作为班主任是必须坚持的。但在软管理的前提下,必须有情感化的思想交流,使学生的性情愉快地流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考,只有这种情感化的软管理,人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的些不理解甚至抵触情绪。这时候,谈心作为软管理方式的种就是必需的了。促膝而谈。直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求应从最低最容人......”。

3、“.....对学生的学习表现进行量化显示,但在实践中,我们往往会有这样的体会虽然学校制度条例及与之相配套的检查等硬管理手段很齐备,但仅仅作为被动管理,旦有所松懈便会乱作团,且容易产生抵易办到的开始,然后步步提高,就如登山样。比如在次大合唱比赛中,我班获得了等奖,领唱的男生立下汗马功劳。回家路上,我与他同行,对他说你唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下班长。在学生心目中,班长真是个不小的官,这个职务代表的是信任能力权力荣誉。但班长只有个,那些调皮的学生只能往长兴叹。我们不妨在这些学生中选个值日班长,每天纪律由人负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心解。若说成罚他打扫卫生次,则带有明显的强制性,易形成对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生建议把检讨书改成情况说明书就是个例子......”。

4、“.....激励是班级管理的阳光现代量化考核制度,以补充。班长。在学生心目中,班长真是个不小的官,这个职务代表的是信任能力权力荣誉。但班长只有个,那些调皮的学生只能往长兴叹。我们不妨在这些学生中选个值日班长,每天纪律由人负责,这样既可以让他们加强自制力心。有些问题,如早恋,比较敏感,间接谈心就可避免些许的尴尬,也可给学生更多思考时间,从容地作出正确的选择。我们班上女生早恋了,但该生面子很薄,正面直接谈心有所不妥,我与她笔谈了次,很好地引导这位学生走出易办到的开始,然后步步提高,就如登山样。比如在次大合唱比赛中,我班获得了等奖,领唱的男生立下汗马功劳。回家路上,我与他同行,对他说你唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下才可以营造出个自律和谐有凝聚力的家班级,才能为学生构建个和谐的班级环境......”。

5、“.....而不是个要别人来管的人。现代教育大力提倡量化管理,也可给学生更多思考时间,从容地作出正确的选择。我们班上女生早恋了,但该生面子很薄,正面直接谈心有所不妥,我与她笔谈了次,很好地引导这位学生走出了困境。正确运用软管理手段,情感因素是至关重要的。在硬管理运用软管理构建和谐班集体原稿说到底就是扣分制度,学生生活在班集体中必须步步小心时时在意,唯恐做错件事被扣了分去。如此来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这种硬管理模式下,适度地进行激励,运用软管理,无疑如春日的缕阳光,能温暖学生的才可以营造出个自律和谐有凝聚力的家班级,才能为学生构建个和谐的班级环境,从而使学生能够健康快乐地成长斯宾塞曾指出记住你管教的应该是养成个能够自治的人,而不是个要别人来管的人......”。

6、“.....如此来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这种硬管理模式下,适度地进行激励,运用软管理,无疑如春日的缕阳光,能温暖学生的心。这是种充满温情的处罚,是奖给他个机会改正,赢得大家的谅中,我班获得了等奖,领唱的男生立下汗马功劳。回家路上,我与他同行,对他说你唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫,学习成绩定会得到提高。这位男生很高兴地接受了这要求。,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的班长哪能不成气候。激励是班级管理的阳光现代量化考核制度,说到底就是扣分制度,学生生活在班集体中必须步步小心时时在意,易办到的开始,然后步步提高,就如登山样。比如在次大合唱比赛中,我班获得了等奖,领唱的男生立下汗马功劳......”。

7、“.....我与他同行,对他说你唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下对学生的学习表现进行量化显示,但在实践中,我们往往会有这样的体会虽然学校制度条例及与之相配套的检查等硬管理手段很齐备,但仅仅作为被动管理,旦有所松懈便会乱作团,且容易产生抵触情绪,这就要求用软管理手段加的前提下,我们强调铁面无私,作为班主任是必须坚持的。但在软管理的前提下,必须有情感化的思想交流,使学生的性情愉快地流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考,只有这种情感化的软管理,心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的班长哪能不成气候。运用软管理构建和谐班集体原稿。斯宾塞曾指出记住你管教的应该是养成个能够自治的人,而不是个要别人来管的此后,我利用切机会,多次与他谈心......”。

8、“.....到细心听讲,到认真完成作业等,步步往上攀登,学期来,学习成绩突飞猛进。书信等的间接谈心。有些问题,如早恋,比较敏感,间接谈心就可避免些许的尴运用软管理构建和谐班集体原稿才可以营造出个自律和谐有凝聚力的家班级,才能为学生构建个和谐的班级环境,从而使学生能够健康快乐地成长斯宾塞曾指出记住你管教的应该是养成个能够自治的人,而不是个要别人来管的人。现代教育大力提倡量化管理绪。这时候,谈心作为软管理方式的种就是必需的了。促膝而谈。直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求应从最低最容易办到的开始,然后步步提高,就如登山样。比如在次大合唱比赛的前提下,我们强调铁面无私,作为班主任是必须坚持的。但在软管理的前提下,必须有情感化的思想交流,使学生的性情愉快地流露......”。

9、“.....只有这种情感化的软管理,人都有颗成为好人的心苏霍姆林斯基,如果引导得好,以之为契机,便能带动其他同学共同进步,从而把这些自然群落纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的。运用软管理构建和谐班集体原稿。我希望你超过他们,加降格到和学生同等地位进行换位思考,只有这种情感化的软管理,才可以营造出个自律和谐有凝聚力的家班级,才能为学生构建个和谐的班级环境,从而使学生能够健康快乐地成长自然群落的首领,并交给他们适合的工作。让心。有些问题,如早恋,比较敏感,间接谈心就可避免些许的尴尬,也可给学生更多思考时间,从容地作出正确的选择。我们班上女生早恋了,但该生面子很薄,正面直接谈心有所不妥,我与她笔谈了次,很好地引导这位学生走出易办到的开始,然后步步提高,就如登山样。比如在次大合唱比赛中......”。