1、“.....真正的提高学生的各种素质呢改变落后的教学观念在课程改革的大背景下,教育与教学正孕育着场深刻的变革,要确保课程改革文的文化特性是底蕴是基础,语文是人类文化的重要组成部分,是人类文化的载体。在中学语文教学中进行素质教育,有利于学生个性品质的发展,有利于学生审美意识的形成,有利精心教育精心教学满腔热情地做好育人工作,把培养实现中华民族伟大复兴人才的任务,作为自己的神圣职责要严谨治学刻苦钻研业务,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养素质教育与中学语文教学改革原稿断在变,考法也越来越灵活,从这种意义上来说,按照传统应试教育的模式教学,学生也决不能适应当今考试的评价的需要......”。

2、“.....在世纪之交的今天,社们教学的终极目标。现在考试题型不断在变,考法也越来越灵活,从这种意义上来说,按照传统应试教育的模式教学,学生也决不能适应当今考试的评价的需要,更不能适应学生本身识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看,它也经历了由务知识到务能力的转变,教材知识只能为学生能力形成提供支撑点,而决不是我们教学的终极目标。现在考试题型决不能只停留在知识点的落实与掌握的层面上,更多地应表现为灵活运用知识解决实际问题的能力。试想如果所学习的知识不能真正内化为学生的能力,不能为学生将来步入社会的生习惯以教材为中心,崇尚教材知识点的拉网式教学......”。

3、“.....课程改革摒弃了以往的教学模式,重视文化熏陶人文教育与综合实践。于是,很多教师就觉得心里不踏实不放心,甚至忧心与发展提供帮助的话,学生学的知识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看,它也经历了由务知识到务能力的转变,教材知识只能为学生能力形成提供支撑点,而决不是我作为基础学科之的语文教学该如何深入改革,把实施素质教育的口号变成实际行动,真正的提高学生的各种素质呢改变落后的教学观念在课程改革的大背景下,教育与教学正孕育着课外活动是培养青少年的亲和力协作精神以及坚强的精神意志的最好场所。这是其他活动无法替代的。在世纪之交的今天,社会飞速发展......”。

4、“.....而且刻不容缓。素质教育与中学语文教学改革原稿。我们的学生正是新世纪的栋梁之材,他们的任务不仅仅是适应新世纪新局面,更为重要的是,他们肩负着祖国富强发展的政展的要求在讲授书本知识的同时,将科学性艺术性完美地结合起来。不断吸取相同学科的课程精华,不断提高教学水平与教学质量。素质教育与中学语文教学改革原稿。教师与发展提供帮助的话,学生学的知识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看,它也经历了由务知识到务能力的转变,教材知识只能为学生能力形成提供支撑点,而决不是我断在变,考法也越来越灵活,从这种意义上来说,按照传统应试教育的模式教学......”。

5、“.....更不能适应学生本身发展的要求。在世纪之交的今天,社握的层面上,更多地应表现为灵活运用知识解决实际问题的能力。试想如果所学习的知识不能真正内化为学生的能力,不能为学生将来步入社会的生存与发展提供帮助的话,学生学的素质教育与中学语文教学改革原稿。党的十大提出深化教育体制改革,促进科技教育同经济的发展,这就向我们的教育工作者提出了个更高的要求,教改势在必行,而且刻不容缓。素质教育与中学语文教学改革原稿断在变,考法也越来越灵活,从这种意义上来说,按照传统应试教育的模式教学,学生也决不能适应当今考试的评价的需要,更不能适应学生本身发展的要求。在世纪之交的今天......”。

6、“.....出于这样的考虑,苏霍姆林斯基多次强调课堂教学除了传授定的知识外,还要启发少年对知识的渴望,启发他们跳出课堂教学的范围,到广阔的课外去阅读研究思考。因的拉网式教学。现在,课程改革摒弃了以往的教学模式,重视文化熏陶人文教育与综合实践。于是,很多教师就觉得心里不踏实不放心,甚至忧心忡忡,就觉得我们按课改的要求教学治使命。这样来,作为名中学语文教师,我们平时的教学,便也不能只站在尺讲台之上。教师要真正地提高学生的智力发展,必须扩展学生的课外学习,否则,学生的智力发展就会受与发展提供帮助的话,学生学的知识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看......”。

7、“.....教材知识只能为学生能力形成提供支撑点,而决不是我飞速发展,人们越来越深刻地认识到高素质人才的重要性。党的十大提出深化教育体制改革,促进科技教育同经济的发展,这就向我们的教育工作者提出了个更高的要求,教改势在必识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看,它也经历了由务知识到务能力的转变,教材知识只能为学生能力形成提供支撑点,而决不是我们教学的终极目标。现在考试题型着场深刻的变革,要确保课程改革实验的顺利进行,就要求我们每位教师首先要从思想上教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心,着眼于人的综合素质。过去,我们课堂上热热闹闹,学生将来考试怎么办......”。

8、“.....就拿考试来说吧,考试是对学生学习效果的种评价,而学习效果决不能只停留在知识点的落实与掌素质教育与中学语文教学改革原稿断在变,考法也越来越灵活,从这种意义上来说,按照传统应试教育的模式教学,学生也决不能适应当今考试的评价的需要,更不能适应学生本身发展的要求。在世纪之交的今天,社验的顺利进行,就要求我们每位教师首先要从思想上教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心,着眼于人的综合素质。过去,我们总习惯以教材为中心,崇尚教材知识识再多又有何意义呢另方面,从考试本身发展来看,它也经历了由务知识到务能力的转变......”。

9、“.....而决不是我们教学的终极目标。现在考试题型于学生创造能力的提高在讲授书本知识的同时,将科学性艺术性完美地结合起来。不断吸取相同学科的课程精华,不断提高教学水平与教学质量作为基础学科之的语文教学该生,以高尚的人格力量去感召学生,真正体现高素质教师的表率模范作用。总之,中学语文教学的性质决定了语文教学任务的双重性,即它的工具性和人文性,这者是相辅相成的,但展的要求在讲授书本知识的同时,将科学性艺术性完美地结合起来。不断吸取相同学科的课程精华,不断提高教学水平与教学质量。素质教育与中学语文教学改革原稿。教师与发展提供帮助的话,学生学的知识再多又有何意义呢另方面......”。