1、“.....教师的手势可以代替言语,增加言语的表达能力,使教学更加生动形象,赋予感知力。在初中英语教学中,身体语言在教学中是非常重键词肢体语言英语教学运用肢体语言包括面部表情手势眼神变化等系列的整套动作。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象,丰富学生的想象力。可以说,肢体语言除了衬托话语整套动作。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象,丰富学生的想象力。可以说,肢体语言除了衬托话语的内容,使话语内容重复或得到强调以及增加特别的意义外,还有着言语试论肢体语言在初中英语教学中的运用原稿兴趣。因为年龄的特点,活泼的学生的注意力不易集中,学生自愿的关注只能维持很短的时间......”。

2、“.....在这种情况下,光靠语言吸引力是不够的,身体语言是最好的补充之。教师应不能帮助谈话,要适当调整速度。适当的手势不仅能有效提高教学效果,而且能表现出教师的风度和气质,从而优化教师形象。当然,如果手势带有不当或过度,则会适得其反,在教阅读写作等时,很容不仅要注意语言的声音,还要注意身体语言的正确运用。在教学中适当运用肢体语言,充分发挥小技巧的重要作用,使教学和学习实现双赢。身体语言的合理运用可以提高学生的注意力,激发学生的学习,而是师生互动学生互动精彩的舞台。英语教学中肢体语言的手势在教学过程中,教师的手势可以代替言语,增加言语的表达能力,使教学更加生动形象,赋予感知力。在初中英语教学中,身体语言在教可以提高学生的注意力......”。

3、“.....因为年龄的特点,活泼的学生的注意力不易集中,学生自愿的关注只能维持很短的时间,特别是干扰课堂关注的因素。在这种情况下,光靠语言吸引力是不中是非常重要的。教师在课堂上,除了更好的语言表达外,可以通过语言的手势眼神接触面部表情,不为学生所暗示,以提高学生的认知和学习能力。教师在使用手势时要自然得体内容优美,用语言教学英语教学中的互动交流在课堂上,舞台不只是留给老师,身体语言通过身体的各种动作辅助或完全被用来表达情感的语言所代替。宽阔的肢体语言,不仅包含肢体,还可以用面部表情等身体部位表达情感肢体语言起着无声胜有声的作用。教师应面对学生在正常情况下的微笑亲切温暖和愉快,给予学生鼓励和信心,增加课堂和谐气氛的默契,以吸引学生......”。

4、“.....则会引起学生的恐惧和师应面对学生在正常情况下的微笑亲切温暖和愉快,给予学生鼓励和信心,增加课堂和谐气氛的默契,以吸引学生。如果老师的表情阴沉沉闷,则会引起学生的恐惧和冷漠感,学生会逐渐疏远你,教学效使学生感到疲劳。在初中教学时,老师可以发挥学生的想象力,为学生想象怎样的手势或肢体语言,以及巧妙的运用肢体语言。关键词肢体语言英语教学运用肢体语言包括面部表情手势眼神变化等系列的中是非常重要的。教师在课堂上,除了更好的语言表达外,可以通过语言的手势眼神接触面部表情,不为学生所暗示,以提高学生的认知和学习能力。教师在使用手势时要自然得体内容优美,用语言教学兴趣。因为年龄的特点,活泼的学生的注意力不易集中,学生自愿的关注只能维持很短的时间......”。

5、“.....在这种情况下,光靠语言吸引力是不够的,身体语言是最好的补充之。教师应不只是留给老师,身体语言通过身体的各种动作辅助或完全被用来表达情感的语言所代替。宽阔的肢体语言,不仅包含肢体,还可以用面部表情等身体部位表达情感,包括思想交流。教师的教育和教学,试论肢体语言在初中英语教学中的运用原稿冷漠感,学生会逐渐疏远你,教学效果也会大大降低。师生关系应该是师生之间的友谊,为了鼓励学生与学生握手或在平常的教学中触摸学生的头部,使用表扬的大拇指,这些都可以收到好的教育教学效兴趣。因为年龄的特点,活泼的学生的注意力不易集中,学生自愿的关注只能维持很短的时间,特别是干扰课堂关注的因素。在这种情况下,光靠语言吸引力是不够的......”。

6、“.....教师应运用原稿。摘要英语教学是门艺术,在英语教学中适当地使用些肢体语言,可以激发学生学习兴趣,对于教学质量的提升具有重要意义。肢体动作简单易懂便于交流,这就是肢体语言的独特之处,有,要适当调整速度。适当的手势不仅能有效提高教学效果,而且能表现出教师的风度和气质,从而优化教师形象。当然,如果手势带有不当或过度,则会适得其反,在教阅读写作等时,很容易使学生感到也会大大降低。师生关系应该是师生之间的友谊,为了鼓励学生与学生握手或在平常的教学中触摸学生的头部,使用表扬的大拇指,这些都可以收到好的教育教学效果。试论肢体语言在初中英语教学中的中是非常重要的。教师在课堂上,除了更好的语言表达外,可以通过语言的手势眼神接触面部表情,不为学生所暗示......”。

7、“.....教师在使用手势时要自然得体内容优美,用语言教学善于挖掘教科书中固有的创造性因素,通过创造情境给每个学生参与的机会。学生们天真的,生动的表演对于整个气氛是极其活跃的,这样课堂不再是老师的独白,而是师生互动学生互动精彩的舞台。教不仅要注意语言的声音,还要注意身体语言的正确运用。在教学中适当运用肢体语言,充分发挥小技巧的重要作用,使教学和学习实现双赢。身体语言的合理运用可以提高学生的注意力,激发学生的学习感,包括思想交流。教师的教育和教学,不仅要注意语言的声音,还要注意身体语言的正确运用。在教学中适当运用肢体语言,充分发挥小技巧的重要作用,使教学和学习实现双赢。身体语言的合理运用疲劳。在初中教学时......”。

8、“.....为学生想象怎样的手势或肢体语言,以及巧妙的运用肢体语言。试论肢体语言在初中英语教学中的运用原稿。英语教学中的互动交流在课堂上,舞试论肢体语言在初中英语教学中的运用原稿兴趣。因为年龄的特点,活泼的学生的注意力不易集中,学生自愿的关注只能维持很短的时间,特别是干扰课堂关注的因素。在这种情况下,光靠语言吸引力是不够的,身体语言是最好的补充之。教师应要的。教师在课堂上,除了更好的语言表达外,可以通过语言的手势眼神接触面部表情,不为学生所暗示,以提高学生的认知和学习能力。教师在使用手势时要自然得体内容优美,用语言教学不能帮助谈不仅要注意语言的声音,还要注意身体语言的正确运用。在教学中适当运用肢体语言,充分发挥小技巧的重要作用,使教学和学习实现双赢......”。

9、“.....激发学生的学习的内容,使话语内容重复或得到强调以及增加特别的意义外,还有着言语无法替代的交际作用。教师应该选用得体的肢体语言进行英语教学,学生的英语能力就会得到极大的提高。试论肢体语言在初中英无法替代的交际作用。教师应该选用得体的肢体语言进行英语教学,学生的英语能力就会得到极大的提高。英语教学中肢体语言的表达眼睛嘴巴和面部肌肉表现的表情般是随机的自发的,但也可以控制。使学生感到疲劳。在初中教学时,老师可以发挥学生的想象力,为学生想象怎样的手势或肢体语言,以及巧妙的运用肢体语言。关键词肢体语言英语教学运用肢体语言包括面部表情手势眼神变化等系列的中是非常重要的。教师在课堂上,除了更好的语言表达外......”。