1、“.....鼓舞学生自改的积极性。号和专门训练学生修改文章的内容要加以重视和运用。指导学生自改作文要做到点面结合,讲古典巨著红楼梦的披阅十载,增删次。同时也以历年来修改得比较成功的学生作文为范例,培养学生别人行,我也能行的自信心。其次是利用多种形式的活动刺激学生的兴生主体性的确立,对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。试论小学生作文自改能力的培养原稿。培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理,试论小学生作文自改能力的培养原稿程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题解决问题的过程。在这个过程中,学生的主体性得以充分体现......”。

2、“.....作文能力得到较全面的提高。,教师也引导,让学生心中有底,有自己修改作文的冲动。关键词小学语文作文教学作文修改在小学作文教学实践中深刻体会到,学生的作文在老师的指导下进行自改,是种较为科学的生的作文都必须经过其他个同学的修改,然后再由作者自己参考其他同学的修改意见自批自改,有不同见解的可以辩论,难度较大的可请教师协助解决。这样来,作文修改课的的作文在老师的指导下进行自改,是种较为科学的批改方法,是发挥学生主体作用的具体表现。同时,在修改过程中,既培养了他们的自改能力,又培养了他们的思维创造能力小时候不会写文章......”。

3、“.....增删次。同时也以历年来修改得比较成功的,也更为有效地提高了他们的作文表达能力。这对学生主体性的确立,对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。试论小学生作文自改能力的培养原稿。,并适当加要注重读写的结合,在阅读教学中启发学生思考,培养其作文自改的能力,我经常利用课文的讲读抓词语的比较,学习课文的写作特点,让学生逐步养成练字的习惯以及谋篇布了事,更重要的是改。只有教给学生修改文章的方法,让学生积极参与自主自改,学生的作文才会越写越好越改越好,作文教学才会焕发生命的活力......”。

4、“.....多问几个为什么,多想几个怎么样。文章不厌百回改,有人说好的文章不是写出来而是改出来的教师应当多鼓励学生勤改文章,甚至可以学期篇文章地修改,只批改方法,是发挥学生主体作用的具体表现。同时,在修改过程中,既培养了他们的自改能力,又培养了他们的思维创造能力,也更为有效地提高了他们的作文表达能力。这对,也更为有效地提高了他们的作文表达能力。这对学生主体性的确立,对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。试论小学生作文自改能力的培养原稿。,并适当加程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题解决问题的过程。在这个过程中......”。

5、“.....有修改作文的动力和兴趣,作文能力得到较全面的提高。,教师也,让学生进步明确修改的注意事项最后才是分组自改作文。分组自改时,般以每小组人为佳,每个小组的组合尽量考虑作文水平的差异和男女比例的合理搭配。我要求每个学试论小学生作文自改能力的培养原稿文教学新课程山西新闻出版集团,。刘宇鹏浅谈作文教学教与学,安徽出版集团及时肯定和表彰学生,鼓舞学生自改的积极性。试论小学生作文自改能力的培养原稿程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题解决问题的过程。在这个过程中,学生的主体性得以充分体现,有修改作文的动力和兴趣,作文能力得到较全面的提高。,教师也米之炊......”。

6、“.....更重要的是要引导学生再观察再实践,寻找下锅的米,充实文章的内容。教学实践证明作文不仅仅是让学生写完就生自改前,教师应先通阅学生作文,抓住典型文章进行现场修改讲评,然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见,再让学生分组自改。般情况下,上自改课前,在征得学要每次修改都有点进步就值得肯定。因为这样才能更加有效地提高学生的作文能力。学生作文的修改要同学生的生活实践相结合。学生作文的素材主要来源于生活,巧媳妇难为,也更为有效地提高了他们的作文表达能力。这对学生主体性的确立......”。

7、“.....,并适当加应当贯彻因材施教的原则,做好个别的指导工作。在指导自改时,教师应做到优差兼顾。对优等生应重在提出要求,指明存在问题及努力方向对后进生则应着重方法的指导,生的作文都必须经过其他个同学的修改,然后再由作者自己参考其他同学的修改意见自批自改,有不同见解的可以辩论,难度较大的可请教师协助解决。这样来,作文修改课的布局的能力,懂得些写作的知识。培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理,激发自改的兴趣为了达到这个目的,我首先介绍些相关的成功人物及其事迹。生同意的情况下......”。

8、“.....其中,篇用于师生共同修改,让学生明确本次作文的特点及具体的修改要求另篇用于学生集体讨论修试论小学生作文自改能力的培养原稿程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题解决问题的过程。在这个过程中,学生的主体性得以充分体现,有修改作文的动力和兴趣,作文能力得到较全面的提高。,教师也优差兼顾,及时肯定学生的进步,培养学生的成功感,使学生真正变要我作文为我要作文。小学生自改作文的能力还比较弱,教师必须加强指导。指导时应先点后面。每次指导生的作文都必须经过其他个同学的修改,然后再由作者自己参考其他同学的修改意见自批自改,有不同见解的可以辩论......”。

9、“.....这样来,作文修改课的趣。要注重读写的结合,在阅读教学中启发学生思考,培养其作文自改的能力,我经常利用课文的讲读抓词语的比较,学习课文的写作特点,让学生逐步养成练字的习惯以及谋激发自改的兴趣为了达到这个目的,我首先介绍些相关的成功人物及其事迹。如小时候不会写文章,后来成为名家的前苏联作家托尔斯泰王安石的春风又绿江南岸中绿字的由批改方法,是发挥学生主体作用的具体表现。同时,在修改过程中,既培养了他们的自改能力,又培养了他们的思维创造能力,也更为有效地提高了他们的作文表达能力。这对,也更为有效地提高了他们的作文表达能力......”。