1、“.....学生回答的内容就会增加,创造思维的成分也会增多。其间,教师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外,当学生思路受与学习,帮助他们理解和应用知识。如何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢要想上好堂课,教师必须要多掌握并运用些提问技巧。课堂提问要有等待性就是说教师在提出个问题后要留,学生回答的内容就会增加,创造思维的成分也会增多。其间,教师可环视全体学生,用目光激励学生,不要频频重述和追问。另外,当学生思路受阻或回答不全面不正确时,教师要给予温馨提示试论初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿以面向中下程度的学生,面对知识难点的提问,就要面向中上程度的学生,真正做到因材施教......”。

2、“.....就不会有很多的学生勇敢地站起来发言如果教师不给他们创造英浅谈课堂提问技巧新课程山西出版集团,。试论初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿。课堂提问要有等待性就是说教师在提出个问题后要留给学生足够的思考时间。如果所留的时间很短,初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿。课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材,设计出些具有梯度,由易到难,循序渐近的提问,选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时,可,且紧扣教材,重点突出,从而实现了教学目标。事实上,英语课堂提问的技巧远不止本文提到的这些内容,还有很多有待于进步探讨和研究。实践证明,课堂教学中提问的技巧对启迪学生思维,灭......”。

3、“.....虽然每个答案会不尽相同,这无关紧要,只要每个学生都能开动脑筋开口说,这就够了。课堂提问要有整体性提问要紧扣教材主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,优化教学课程,提高教学质量都有着十分重要的作用。参考文献柳文连浅谈初中英语课堂提问教与学湖南教育出版社,。高明课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材,设计出些具有梯度,由易到难,循序渐近的提问,选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时,可以面向中下程度的学生,面对知识难点的提问住学生思维和提高教学效果的重要手段。另外,教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。如,可鼓励学生大胆发言,克服自卑心理......”。

4、“.....课堂提问够了。课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问,以唤起学生的好奇心,激发他学生的思维很容易卡壳,回答的难度也会增大,他们往往会因组织不好而放弃回答的机会,甚至简单的问题也会发生舌尖反应形成的想法到了嘴边又忘得无影无踪。反之,如果留给学生足够的时间主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,优化教学课程,提高教学质量都有着十分重要的作用。参考文献柳文连浅谈初中英语课堂提问教与学湖南教育出版社,。高明以面向中下程度的学生,面对知识难点的提问,就要面向中上程度的学生,真正做到因材施教......”。

5、“.....就不会有很多的学生勇敢地站起来发言如果教师不给他们创造趣,活跃课堂气氛,优化教学课程,提高教学质量都有着十分重要的作用。参考文献柳文连浅谈初中英语课堂提问教与学湖南教育出版社,。高明英浅谈课堂提问技巧新课程山西出版集团,。试论试论初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿要有趣味性提问设计要有情趣意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问,以唤起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲以面向中下程度的学生,面对知识难点的提问,就要面向中上程度的学生,真正做到因材施教。如果只提问好的学生而冷落学困生......”。

6、“.....前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议书中写道成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的欲望。所以,多鼓励学生是提高学生的学习兴趣,抓的关键点上,以利于突出重点攻克难点。同时,组织连串问题,构成个指向明确思路清晰具有内逻辑的问题链。设计的问题要环环相扣,紧密联系,且紧扣教材,重点突出,从而实现了教学目标。们强烈的求知欲望。课堂提问要有鼓励性学生回答问题后,教师应及时恰当地评价学生,应以肯定鼓励为主。即使学生回答不正确,也要肯定其勇于回答问题,勇于发表个人见解的精神,这样才能主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,优化教学课程......”。

7、“.....参考文献柳文连浅谈初中英语课堂提问教与学湖南教育出版社,。高明些成功的机会,他们的创造之火就会不点而灭。小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。虽然每个答案会不尽相同,这无关紧要,只要每个学生都能开动脑筋开口说,这就初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿。课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材,设计出些具有梯度,由易到难,循序渐近的提问,选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时,可问,就要面向中上程度的学生,真正做到因材施教。如果只提问好的学生而冷落学困生,就不会有很多的学生勇敢地站起来发言如果教师不给他们创造些成功的机会,他们的创造之火就会不点而事实上......”。

8、“.....还有很多有待于进步探讨和研究。实践证明,课堂教学中提问的技巧对启迪学生思维,主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生兴试论初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿以面向中下程度的学生,面对知识难点的提问,就要面向中上程度的学生,真正做到因材施教。如果只提问好的学生而冷落学困生,就不会有很多的学生勇敢地站起来发言如果教师不给他们创造阻或回答不全面不正确时,教师要给予温馨提示,诱导学生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。课堂提问要有整体性提问要紧扣教材内容,通盘考虑,将问题集中在那些牵发而动全身初中英语有效课堂提问技巧高拖连原稿。课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材,设计出些具有梯度,由易到难,循序渐近的提问......”。

9、“.....对基础知识的内容进行提问时,可给学生足够的思考时间。如果所留的时间很短,学生的思维很容易卡壳,回答的难度也会增大,他们往往会因组织不好而放弃回答的机会,甚至简单的问题也会发生舌尖反应形成的想法到了嘴边又,诱导学生作答。提示既可以是语言,也可以是动作表情等。关键词初中英语有效课堂提问技巧有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参学生的思维很容易卡壳,回答的难度也会增大,他们往往会因组织不好而放弃回答的机会,甚至简单的问题也会发生舌尖反应形成的想法到了嘴边又忘得无影无踪。反之,如果留给学生足够的时间主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生兴趣......”。